【摘要】小學音樂課程對于提升學生核心素養(yǎng)有著重要作用。為有效提高小學音樂教學的質(zhì)量，增強其美育效果，教師可以嘗試引入游戲教學，使小學音樂課程更具趣味性，切實激發(fā)學生參與音樂教學活動的興趣，讓他們積極主動地參與音樂教學活動，獲得豐富的體驗。當然，教師要根據(jù)班級學生的實際情況設計教學游戲，讓小學音樂教學發(fā)揮出應有的教學效果。文章分析了在小學音樂教學中應用游戲教學的六方面策略，希望可以給廣大教師同仁帶來些許幫助。

【關鍵詞】游戲教學；小學音樂；應用策略

作者簡介：張衛(wèi)云（1987—），女，江蘇省南通市通州區(qū)古沙小學。

音樂教育是美育的重要組成部分，是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新思維的課程。為了引領學生在審美實踐中感知、體驗和理解音樂，教師可以探究將游戲與音樂教學科學融合的策略，發(fā)揮游戲教學的獨特作用，點燃學生學習音樂知識的熱情，提高學生的學習效率。

一、利用多媒體設備組織游戲，激發(fā)學生的學習積極性

引入游戲教學時，教師可以運用多媒體設備展示圖片、音頻和視頻等，豐富音樂游戲的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生愿意積極參與音樂游戲。在設計游戲時，教師要充分考慮學生的學習狀態(tài)和接受能力，并據(jù)此調(diào)整游戲的內(nèi)容和難度，確保學生對游戲內(nèi)容感興趣，而且可以順利完成游戲。在玩音樂游戲的過程中，學生能夠全身心地投入音樂學習，通過多重感官深刻地感受音樂的魅力。創(chuàng)設游戲化的學習環(huán)境和有趣的課堂氛圍還可以讓學生產(chǎn)生學習動力，提高學習效果［1］。

以《五月五賽龍會》這首歌的教學為例，教師可先開展“故事串聯(lián)”游戲。為此，教師需要事先準備一些關于端午節(jié)的故事或關鍵詞，在課堂上將記錄這些故事片段或者關鍵詞的卡片分發(fā)給學生，讓學生按照順序依次分享自己手中卡片的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)不僅可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，還會讓學生更加深入地了解端午節(jié)的故事和風俗，為學生后續(xù)學習《五月五賽龍會》打下基礎。在講解《五月五賽龍會》這首歌的曲譜和唱法時，教師可以使用多媒體設備展示賽龍會的圖片，讓學生沉浸在賽龍會的氛圍中。此后，教師可開展“譜子拼圖”游戲，將這首歌的曲譜分成若干部分，再引導學生根據(jù)音符和節(jié)拍重新拼出完整的曲譜。這個游戲可以讓學生練習認讀曲譜和把握歌曲的節(jié)奏。在學生基本掌握這首歌的曲調(diào)之后，教師可以利用多媒體設備播放伴奏，讓學生以接龍的形式試著演唱《五月五賽龍會》。教師也可以先播放伴奏，然后讓一組學生唱歌曲的某一段，下一組學生接著唱下去。這類游戲可以加深學生對歌曲旋律的理解，提高他們的音樂表現(xiàn)能力。

在開展音樂教學時，教師可以通過合理使用多媒體設備讓音樂游戲的內(nèi)容和形式更加豐富，從而更好地激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在參與游戲的同時，發(fā)展音樂核心素養(yǎng)。

二、依據(jù)生活設計游戲，培養(yǎng)學生的感知能力

著名教育學家陶行知先生認為“生活即教育”，他主張以真正的社會生活作為教育內(nèi)容。教師在開展小學音樂教學時，也應當將日常生活當作素材，依據(jù)生活內(nèi)容設計音樂游戲，縮短音樂教學與生活之間的距離，讓學生在熟悉的氛圍中輕松地學習音樂。生活中有許多天然的聲音，這些聲音可以組成悅耳的節(jié)奏和吸引人的音樂，教師也可以將其引入音樂教學，設計相關的音樂游戲，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，同時潛移默化地培養(yǎng)學生的感知能力。

以《全都認識我》這首歌的教學為例，教師可以先播放《全都認識我》這首歌曲，讓學生熟悉歌曲的旋律和歌詞，然后組織聲音配對游戲。為此，教師需要事先制作與這首歌曲中的聲音相關的卡片，如在卡片上寫“水流聲”“鳥鳴聲”等。在課堂上，教師需要在分發(fā)卡片后告訴學生，他們的任務是根據(jù)聽到的聲音選擇對應的卡片。在此過程中，教師要注意提醒學生仔細聆聽和觀察。此外，教師選擇聲音片段時要確保聲音片段的長度適中，以便學生準確地進行配對。在學生完成配對后，教師可以逐一詢問學生做出了怎樣的選擇，并向正確配對的學生表示肯定，對于錯誤配對的學生，教師可以詢問學生他們是如何想的，然后向他們解釋這一聲音片段的特點，以幫助學生正確理解不同聲音。這樣的游戲可以培養(yǎng)學生的音樂感知能力，同時也可以增加學習音樂知識的趣味。

在開展音樂教學時，教師可以基于生活內(nèi)容設計游戲活動，讓學生找到熟悉的感覺，更好地發(fā)揮主觀能動性學習音樂知識。

三、依托微課組織游戲，培養(yǎng)學生的演奏能力

培養(yǎng)學生的演奏能力是小學音樂教學的重要目標。讓學生學會演奏，學會用音樂表達自己的情感和想法，學生自然也就可以更充分地理解和掌握音樂知識。為有效提高學生的演奏能力，教師可以利用微課開展游戲教學，引導學生進行音樂實踐，讓他們通過完成多樣化的練習獲得能力的提升。利用微課開展教學不僅能豐富學生練習的方式，還能使學生的音樂練習不受時空限制，讓游戲在音樂教學中發(fā)揮更大的作用。當然，教師在制作微課時需要控制好視頻的時長，過長的微課會占用太多課堂時間，降低教學效率；過短的微課會使游戲教學達不到應有的效果，造成資源浪費。

以教授《爺爺故事多》這首歌時的豎笛練習為例，為了讓練習更加有趣，教師可以利用微課組織“跟著節(jié)奏走”游戲。教師可以在錄制微課時先講解“節(jié)奏”這一音樂概念，然后插入使用節(jié)奏器或敲擊樂器生成的節(jié)奏聲，讓學生在了解相關知識后，跟隨節(jié)奏聲吹奏相應的音符和節(jié)拍。這個游戲可以讓學生具備更好的節(jié)奏感，也可以提高他們的表演能力。

這樣的游戲生動、有趣，教師可以據(jù)此引導學生進行更多的自主練習，熟能生巧，由此學生的演奏能力會得到顯著提升。

四、組織合作游戲，培養(yǎng)學生的合唱能力

小學音樂教學還應當培養(yǎng)學生的合唱能力和學生的合作意識，讓學生在游戲過程中逐漸發(fā)展團隊合作的能力。在教學時，教師可以將學生分組，讓學生合作完成游戲任務，在與他人的配合中逐步加深自己對音樂的理解。在合唱時，學生需要在唱好自己部分的同時確保集體演唱的和諧，所以在進行游戲設計時，教師既要找到方法展現(xiàn)個體的差異性，又需要統(tǒng)籌好整體，讓學生在游戲中慢慢掌握合唱的精髓，逐步提升合唱能力［2］。

例如，《百鳥朝鳳》是一首很恢宏的歌曲，教師可以在教授這首歌時組織合作游戲，培養(yǎng)學生的合唱能力。教師可以在授課前先將班級學生分成幾個小組，每個小組代表一種鳥，然后要求學生研究自己小組代表的鳥類的特點、外貌和行為，包括鳥類的喙的形狀、腳爪特征、鳴叫聲、飛行方式等。教師可以鼓勵學生利用課余時間通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集相關信息，或者觀察實際鳥類以得到相關信息。在課堂上，教師則可以引導學生在小組內(nèi)討論，讓學生共同創(chuàng)作與《百鳥朝鳳》節(jié)奏和情感相符的舞蹈動作，嘗試模擬鳥的飛翔、覓食、互動等活動，用身體語言展現(xiàn)鳥類的特點和情感。在學生創(chuàng)作的過程中，教師需要鼓勵他們發(fā)揮想象力，并指導學生不斷調(diào)整舞蹈動作的細節(jié)，使之更加準確和協(xié)調(diào)。

這樣的游戲能夠讓學生更深入地理解《百鳥朝鳳》這首歌曲，學生可以通過討論、創(chuàng)作舞蹈動作和欣賞其他小組的表演深化對歌曲主題的認識，同時這一游戲也能發(fā)展學生的舞蹈能力和團隊合作能力。

五、開展角色扮演游戲，培養(yǎng)學生的鑒賞能力

在實際教學中，教師還需要充分調(diào)動學生的情緒，讓學生獲得身臨其境之感，通過旋律、節(jié)奏等感受音樂想要表達的情感，逐漸形成一定的鑒賞能力。為此，教師可以組織角色扮演游戲，給學生提供體驗和感受音樂的機會，讓他們有更多的自主感知空間，使他們在被音樂感動和啟迪的同時逐步學會鑒賞音樂。

以《游子吟》這首歌的教學為例，這首歌的歌詞是一首學生耳熟能詳?shù)奶圃?，為了讓學生更加投入地學唱這首歌，教師可以組織角色扮演游戲。在課堂上，教師可讓學生自主選擇扮演“我”或者“慈母”，也可以讓學生通過抽簽的方式?jīng)Q定要扮演的角色。在組織活動時，教師應確保每個學生都能參與角色扮演游戲。在學生確定自己的角色后，教師則需要引導他們深入思考自己需要扮演的角色的動作、想法等，并提醒他們可以通過仔細閱讀歌詞、研究這首詩表達的情感了解角色。在學生準備完畢后，教師可以鼓勵學生上臺邊唱邊演，運用肢體語言、面部表情和聲音的變化，將歌曲蘊含的情感和角色的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。在筆者組織這一活動時，學生展示了富有創(chuàng)意的表演。如在演唱“臨行密密縫，意恐遲遲歸”時，扮演“慈母”的學生用手指著自己的衣服，然后表演縫制衣物的動作，強調(diào)母親的辛勤；與此同時，扮演“我”的學生則使用快速而有力的手勢，強調(diào)游子緊張而迫切的心情，并通過緊皺的眉頭和凝重的眼神表達擔心和憂慮的情感。在這樣的活動中，學生逐漸掌握了如何通過肢體語言、面部表情和聲音的變化生動地展現(xiàn)角色的思想與情感，讓觀眾感受到這首歌描述的深沉的母愛。

在角色扮演游戲中，學生不僅能夠以身臨其境的方式理解歌曲的情感內(nèi)涵，而且能夠表達自己對歌曲的理解，學生的情感表達能力會得到培養(yǎng)。

六、開展趣味競賽游戲，培養(yǎng)學生的競爭意識

要使小學音樂教學更多元、高效，教師需要豐富音樂教學的內(nèi)容和形式，讓學生切實感受音樂蘊含的魅力。為此，教師可以組織趣味競賽游戲，使課堂形式更加多樣。輕松有趣的競賽游戲能點亮課堂，在參與競賽游戲的過程中，學生可以順利掌握相關樂理知識，獲得自主學習能力的提升，學生的競爭意識也會得到培養(yǎng)。

以《水鄉(xiāng)外婆橋》這首歌的教學為例，為了讓學生有動力完成歌表演，教師可以組織趣味競賽游戲。在課前，教師可以鼓勵學生自由組隊，根據(jù)《水鄉(xiāng)外婆橋》的內(nèi)容討論表演的內(nèi)容。教師還要提醒學生，表演內(nèi)容應充分體現(xiàn)江南風光的秀美。在課堂上，教師可以抽簽決定學生的表演順序。在某組學生表演時，其他學生需要擔任評委，給表演的學生打分。最后，教師可以在點評每個小組學生的表演后，結合學生的評分選出表演最為生動的小組。在這樣的歌表演競賽游戲中，學生會更加賣力地準備表演內(nèi)容，也會努力地完成自己設計的表演動作。在這個過程中，學生會形成良性的競爭意識，這種競爭意識能讓學生更加積極主動地參與音樂學習，使小學音樂教學效果有所提升［3］。

結語

總之，運用游戲開展小學音樂教學能極為顯著地豐富音樂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在參與游戲的過程中對音樂產(chǎn)生更為深刻的理解，并持續(xù)不斷地受到音樂的熏陶。在嘗試使用游戲進行小學音樂教學時，教師要以與時俱進的態(tài)度對游戲進行創(chuàng)新化設計，在不斷豐富游戲內(nèi)容的同時積極嘗試多種游戲形式，讓學生擁有多樣的音樂學習體驗，使小學音樂教學的效果提升。

【參考文獻】

［1］王惠慶.游戲教學在小學音樂教學中的實踐研究［J］.新課程，2022（37）：94-96.

［2］單建華.小學音樂教學與游戲教學的整合探究［J］.新智慧，2021（15）：35-36.

［3］閆玉霞.分析音樂游戲在小學音樂教學中的作用及實施策略［J］.當代家庭教育，2021（21）：149-150.