石佳

摘要：以北京冬奧會舉辦為契機，北京市中小學(xué)積極開展冰雪進校園活動，學(xué)生通過體驗冬奧項目，感受冬奧氛圍，培養(yǎng)運動興趣，形成體育鍛煉習(xí)慣。對于初中生而言，盡管冰雪運動接觸較少，但學(xué)生參與興致濃厚。體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看北京冬奧會，通過觀看北京冬奧會，從運動員中學(xué)習(xí)到勇敢頑強、不怕困難的體育精神，以及遇到過困難與挫折時，堅持不懈、積極調(diào)整心態(tài)的心理品質(zhì)等。北京冬奧背景下，初中體育教師應(yīng)在今后的教育教學(xué)中落實“以體育人”的教學(xué)理念，實現(xiàn)初中階段體育育人的價值。

關(guān)鍵詞：北京冬奧；初中體育；初中學(xué)生；育人

北京冬奧的舉辦對當(dāng)代初中學(xué)生影響是史無前例的，他們出生于中國第一個奧運年（2008年）前后，在國家前所未有的文化自信中成長，造就他們樂觀、向上的性格，時隔十四年，他們已經(jīng)踏入了初中校園，可以親身感受奧運魅力，主動參與冬奧有關(guān)項目。在冬奧背景下，實現(xiàn)初中學(xué)生體育育人的價值，需要學(xué)校的大力支持，體育教師的積極引導(dǎo)，并結(jié)合心理學(xué)內(nèi)容中描述意志最重要的特征則是克服困難，而且當(dāng)前處于信息時代，互聯(lián)網(wǎng)大量的信息推送幫助他們獲取了更多維的奧運知識。

1.北京冬奧背景下，開展“以體育人”的實踐研究

1.1北京冬奧準(zhǔn)備時，推動冰雪運動進校園

（1）體驗冰雪運動，感受冬奧氛圍

隨著我國取得2022年北京冬奧和冬殘奧會的舉辦權(quán)，2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》中提出，力爭到2022年，推動實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”目標(biāo)，冰雪運動產(chǎn)業(yè)在整個體育產(chǎn)業(yè)中的地位在提升[1]。目標(biāo)一經(jīng)提出，大家對冰雪運動的好奇和熱愛與日俱增，鼓勵更多的人參與冰雪運動，也為初中校園冰雪運動的發(fā)展提供了契機[2]。

為了讓初中生了解北京冬奧會的相關(guān)知識，了解北京這座“雙奧城市”，以及更好地觀看各項賽事，北京多所中學(xué)響應(yīng)國家號召組織冰雪運動進校園活動，其中我校在2021年12月組織了以“激情冰雪、相約冬奧”為主題的活動，幫助學(xué)生體驗冬奧項目，用實際行動積極傳播奧林匹克精神和愛國主義精神。火炬?zhèn)鬟f揭開了奧運冰雪活動的序幕，也將所有人帶入到冬奧活動的氛圍中。體驗的項目有冰壺、冰球、俯式冰橇、越野滑雪等，雖然沒有實地感受到真正的冰雪，但是利用陸地上的器材和道具，可以模擬一些常見的冰雪項目，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一項冰雪運動開展前，項目老師都會介紹其由來歷史、比賽規(guī)則以及安全事項，再根據(jù)現(xiàn)有器材進行動作示范，教授器材的使用方式，并且在練習(xí)過程中指導(dǎo)其技術(shù)動作，幫助學(xué)生更好的體驗該項目。

（2）適合初中學(xué)生性格特征

初中學(xué)生正處于生長發(fā)育時期，他們活潑好動、朝氣蓬勃、富于想象力，熱愛體育運動，心智逐漸開始成熟，有一定的獨立思考能力，并且有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。冰雪運動是一項極具挑戰(zhàn)性的運動，不但需要挑戰(zhàn)者自身具有堅強的意志力和自信心，而且需要團隊的協(xié)調(diào)配合，隊友間互幫互助，共同進步。初中生擁有合適的年齡，旺盛的精力，以及敢于冒險、勇于創(chuàng)新的精神等特點，非常適合參與冰雪運動，因此適合在校園體育中的開展與推廣，符合中學(xué)生的生理和心理特征[3]。

冰雪進校園活動中旱地冰壺非常受學(xué)生喜歡，主要原因是在原地投擲冰壺技術(shù)動作簡單易學(xué)，比賽規(guī)則容易理解，但想要贏得比賽則需要隊友間提前制定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以及比賽過程中相互配合，是體力和腦力的雙重對決。學(xué)生經(jīng)過數(shù)次模仿學(xué)習(xí)就可以通過比賽的形式參與其中，任意幾人組隊和比賽局?jǐn)?shù)都可以根據(jù)喜好情況自己制定，發(fā)揮了學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，也給予了更多展現(xiàn)自己的舞臺。設(shè)計學(xué)生和教師間的友誼賽，不但可以拉近師生間的距離，緩解日常的學(xué)習(xí)和工作壓力，也是提升自信心的不錯方式。

（3）達到體育教學(xué)目標(biāo)

冰雪運動是依托北京冬奧興起的體育運動，對于天氣、氣候、場地、設(shè)備等因素要求極高，教師隊伍匱乏，校園體育課中也沒有涉及冰雪內(nèi)容，目前為止在初中生中普及率并不高。除了小部分家長有意的培養(yǎng)孩子冰雪運動興趣外，大部分學(xué)生沒有接觸過冰雪運動，因此冰雪進校園活動的開展，可以讓每位學(xué)生都親身體驗冬奧項目，用實踐的方式感受不一樣的體育項目，提升對體育運動的興趣。

學(xué)生在參與體育活動的過程中是開心、放松且認(rèn)真的，實現(xiàn)了對初中學(xué)生體育育人的價值。從認(rèn)知層面，學(xué)生感受到了冰雪項目的與眾不同之處，增加了對冬季體育項目的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了冰壺、冰球、滑雪等項目的運動方式、練習(xí)手法、比賽規(guī)則等，可以無障礙的觀看北京冬奧會賽事轉(zhuǎn)播并為賽場的運動員加油打氣。從技能層面，教會學(xué)生利用舉一反三的形式，聯(lián)系自己參與過類似的運動項目，來輔助他們掌握冬季項目。例如保齡球、輪滑等對學(xué)生掌握旱地冰壺、滑冰滑雪等項目的運動技能有很好的輔助作用，學(xué)生們也初步學(xué)習(xí)掌握了至少一個冬奧項目，也為他們?nèi)蘸笥袡C會親身體驗真正的冬季運動項目打下基礎(chǔ)。從情感層面，學(xué)生接觸到了以前從未見過的新鮮事物，提升了學(xué)生對體育運動的興趣，讓他們更愿意更喜歡更主動參加體育鍛煉，因為對初中階段的學(xué)生來說，只有感興趣的事情，才愿意堅持下去，并幫助他們最終養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

1.2北京冬奧進行時，引導(dǎo)學(xué)生正確觀賽

（1）深入學(xué)習(xí)體育品德

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到體育品德包含三個維度分別是體育精神、體育道德和體育品格[4]。北京冬奧會期間，體育教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生觀看冬奧比賽，學(xué)生可以潛移默化的學(xué)習(xí)到體育品德中涉及的內(nèi)容，了解運動員取得成功的背后是賽場上頑強拼搏、挑戰(zhàn)自我，以及賽場下自身的傷病困擾，幾年如一日的刻苦鍛煉、堅持不懈的結(jié)果，不能只看到了運動員為國家奪得了獎牌時的欣喜，而忽視了他們在日常辛勤付出的努力，以及展現(xiàn)得淋漓盡致的體育精神。運動員在賽場上與對手激烈競爭，賽場下運動員積極調(diào)整心態(tài)到最佳比賽狀態(tài)，沒有因為錯失冠軍而懊惱放棄接下來的比賽，并且遵守規(guī)則、尊重裁判和對手，展現(xiàn)了東道主的氣度和風(fēng)范，體現(xiàn)了良好的體育道德和體育品格。

初中學(xué)生體會到運動員和教練員日常訓(xùn)練的艱辛以及團隊的力量，會更期盼、更敢于去挑戰(zhàn)真正的冰雪運動，培養(yǎng)學(xué)生在今后的體育運動中要有刻苦頑強、互幫互助、團結(jié)協(xié)作、勇于面對困難的體育精神，在參與體育比賽中要有規(guī)則意識，互相尊重，公平競爭，正確看待成敗的體育道德和品格，并將良好的體育品德正向遷移到今后的學(xué)習(xí)和生活中。

（2）將體育與心理結(jié)合

初中體育與健康課程總目標(biāo)中提出了通過教學(xué)使學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，其中包含培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)和學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法，幫助學(xué)生遇到困難和挫折，穩(wěn)定情緒積極面對并果斷做出決策[5]。雖然初中學(xué)生剛經(jīng)歷了小學(xué)體育課程的磨煉，有一定的體育運動基礎(chǔ)，但是其運動強度和技能掌握水平遠遠達不到中考要求，因此上初中后絕大多數(shù)學(xué)生在體育課和日常鍛煉過程中遇到過困難與挫折，而如何去克服困難需要自己強大的意志力、自信心以及老師的鼓勵和正確引導(dǎo)。

拉扎勒斯認(rèn)-評價理論中表述情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，在情緒活動中，人不僅接受環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反映。北京冬奧會是一場大型的世界級運動會，競技賽場上瞬息萬變，只要沒到最后一刻都不知道結(jié)果，因此需要運動員擁有強大的心理承受能力，快速調(diào)整自己的身體和心理達到最佳競技狀態(tài)。依托冬奧會的熱點話題，將體育和心理相互結(jié)合設(shè)計作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀看北京冬奧會，在觀賽中講述最讓自己感動的瞬間，可以是最感動的比賽、最喜愛的運動員或最敬佩的教練員等，結(jié)合在體育運動過程中遇到的一次困難，回想當(dāng)時是怎么克服的，分享今后在體育運動中遇到困難應(yīng)該怎樣做。

通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動員是如何克服困難與挫折的，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志品質(zhì)，在體育鍛煉過程中遇到困難和挫折的時候積極調(diào)整心態(tài)，勇敢應(yīng)對各種困難。

（3）發(fā)揮榜樣力量

體育老師引導(dǎo)學(xué)生觀看冬奧的過程中，發(fā)現(xiàn)有很大一部分的同學(xué)都提到了最喜愛的運動員是蘇翊鳴或谷愛凌，原因是他們的年齡與當(dāng)前初中學(xué)生相差不多，性格活潑開朗，更貼近學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活，但又挑戰(zhàn)自己不能完成的極限運動，從蘇翊鳴和谷愛凌的身上可以看到自己日常生活的影子，卻在運動員專業(yè)領(lǐng)域方面遙不可及讓人欽佩。這樣的榜樣更受當(dāng)代的青少年喜歡，也能促使學(xué)生勇敢地向不可能發(fā)起挑戰(zhàn)，提升學(xué)生對體育運動的興趣。

學(xué)生可以從蘇翊鳴和谷愛凌榜樣的力量中，擴展冬季體育項目的學(xué)習(xí)，提升體育運動的興趣，培養(yǎng)堅持運動的習(xí)慣，學(xué)會勇敢頑強的面對困難，盡力去完成每一次練習(xí)任務(wù)，尊重老師和同學(xué)，并且在關(guān)鍵時刻積極調(diào)整自己的心態(tài)，相信自己的努力會有收獲。

2.北京冬奧背景下，落實“以體育人”的教學(xué)理念

2.1運動能力

習(xí)近平總書記在與冬奧教練和運動員交流時曾說到“少年強則國強，體育強則中國強，冰雪運動一定要全面開展。好風(fēng)憑借力，送我上青云?！北敬螉W運會，我國00后年輕的這一批運動員們，在賽場上堅毅自信，勇敢拼搏，挑戰(zhàn)自我，取得了優(yōu)異的成績，帶動了越來越多的青少年投入到體育運動中，加強青少年體育后備人才培養(yǎng)，促進青少年身體素質(zhì)提升。

作為體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育運動中優(yōu)勢項目，因材施教，使學(xué)生在優(yōu)勢項目中得到更深入的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，進一步提升運動成績，學(xué)練結(jié)合，在體育課上設(shè)計游戲比賽內(nèi)容將技戰(zhàn)術(shù)的運用方法更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解，并給予學(xué)生展示的機會。對于基礎(chǔ)薄弱卻感興趣項目，可以先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成運動習(xí)慣，逐漸增大學(xué)習(xí)難度，通過增加項目練習(xí)的時間和次數(shù)，教會學(xué)生該運動項目的技術(shù)動作和練習(xí)方法。

2.2健康行為

2019年《體育強國建設(shè)綱要》中提出，“到2035年，城鄉(xiāng)居民達到《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》合格以上的人數(shù)比例超過92%；青少年體育服務(wù)體系更加健全，身體素質(zhì)顯著提升，健康狀況明顯改善”。依托北京冬奧會的契機，調(diào)動人民參與體育運動的積極性，提升人民身體素質(zhì)，推動人民健康運動，助力健康中國建設(shè)。

體育教師體育課上除加強學(xué)生的體育鍛煉外，還應(yīng)該向?qū)W生講述合理飲食，預(yù)防運動損傷的重要性。初中學(xué)生每年的國家體質(zhì)監(jiān)測包含身高、體重、肺活量以及其他運動項目等多種內(nèi)容，而健康體育也應(yīng)是在加強體育鍛煉的基礎(chǔ)上，配合合理飲食保證學(xué)生身體形態(tài)處于標(biāo)準(zhǔn)范圍，身體機能穩(wěn)定發(fā)展，身體素質(zhì)逐步提升，促進身心全面發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的生活方式，減少傷病的困擾。

2.3體育品德

冬季體育項目由于天氣環(huán)境制約因素大，項目設(shè)置難度系數(shù)高，運動員需要自身擁有勇敢頑強、堅持不懈、團結(jié)協(xié)作的體育精神，才能克服訓(xùn)練和比賽中的困難取得優(yōu)異成績。當(dāng)然，除此之外競技體育運動項目都各自設(shè)置了比賽規(guī)則，運動員要在規(guī)則內(nèi)完成比賽才可以取得相應(yīng)名次和成績，一但違反規(guī)則會被取消參賽資格。例如速度滑冰是根據(jù)運動員比賽用時短且沒犯規(guī)者，冰壺是根據(jù)比賽得分的多少，花樣滑冰是技巧難度、完成度、與音樂契合度等由裁判打分，因此規(guī)則意識、公平公正、尊重裁判和對手等體育道德和體育品格同等重要，共同成就冠軍的歸屬。

體育課除了教授學(xué)生體育技能外，應(yīng)該潛移默化的將體育品德貫穿在課堂中，可以選取北京冬奧會的精彩故事作為課堂導(dǎo)入，以體育品德角度作為出發(fā)點，推動學(xué)生堅持體育鍛煉，特別是體能消耗大，技能要求高的單元教學(xué)，可以幫助學(xué)生帶入比賽情景克服恐懼，養(yǎng)成規(guī)則意識，尊重老師和同學(xué)，擁有正確的勝負(fù)觀等。

3.結(jié)語

通過北京冬季奧運會初中學(xué)生們不但感受到祖國的強大、運動員的艱辛、教練員的不易、以及所有工作人員的辛勞，而且冬奧背景下，冰雪運動進校園活動開展，學(xué)生身臨其境參加冰雪項目，感受體育運動的魅力，這些對他們身體和心理都是一次不小的沖擊。特別是初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，愛國主義教育、體育品德教育等正面的引導(dǎo)可以使他們的思想堅定，意志頑強，學(xué)會勇敢面對困難，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活以及未來的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

實現(xiàn)初中學(xué)生體育教育的育人價值，體育教師在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。將育人融入到體育課程中，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂的參與體育鍛煉，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮其主觀能動性，提升體育運動興趣，從而增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。體育教師在日常的體育課上可以引入體育賽事、體育新聞、體育明星等體育類熱點話題，培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱情，激發(fā)學(xué)生運動潛能，形成體育鍛煉習(xí)慣。隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，家長體育運動意識增強，學(xué)生所接觸的體育運動不僅限于課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課下的體育項目和方式多種多樣，對于擴展體育運動項目的學(xué)生教師應(yīng)給予肯定，對于運動技能水平提升的給予鼓勵。教師和學(xué)生間經(jīng)常相互切磋交流，相互學(xué)習(xí)，一方面可以提升學(xué)生自信心和表達能力，更愿意更主動去參與體育活動，另一方面師生間經(jīng)常交流學(xué)習(xí)，使師生關(guān)系更加融洽，除此之外教師也可以通過學(xué)生接觸更多的體育運動項目，提升業(yè)務(wù)能力。新時代下，體育教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正熱愛體育，結(jié)合課上和課下的體育知識，將體育貫穿始終，實現(xiàn)體育育人價值。

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