洪儉

摘要：經濟國際化發(fā)展趨勢越來越突出的現(xiàn)在，來自西方發(fā)達國家文化與西方意識的侵入對中學生的思想教育產生了不可避免的阻礙，在課堂教育中滲透中國傳統(tǒng)文化迫在眉睫。表現(xiàn)在教學過程中。中學體育課程是初中學生掌握體育運動基本知識與技術的重要途徑，但也因為在課程安排諸方面的不合理，而導致在體育課程中常常忽略了對中國傳統(tǒng)文化的教育，因此，本文就在中學體育課程中融合中國傳統(tǒng)文化教育的方法作了較深層次的分析探討，以促進對中國傳統(tǒng)文化教育的傳承與發(fā)展。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；初中體育；訓練教學

在全民健身的大背景下，體育在基礎教育階段的重要性也越來越凸顯，各中學紛紛從豐富學生的體育活動、創(chuàng)新課堂教學內容等多方面來全面提高學生的體育學習效果。傳統(tǒng)文化作為中華民族優(yōu)秀歷史傳承的重要文化資源，在豐富學生的情操、提升學生的修養(yǎng)、使學生具備良好的素養(yǎng)和品質方面有非常重要的作用。所以，在體育課程進行的過程中可以讓孩子的學習興趣更濃厚，學習興趣也更高，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育課教學進行融合，在全面提升學生的身體素質方面也使學生的品德修養(yǎng)得到同步進步。

1.初中體育教育教學現(xiàn)狀

1.1課程觀念陳舊、課程目標定位問題

第一，體育教育課程觀念相對陳舊。不少學校的初中體育教學已經偏離了學生的實際情況。一方面學校沒有配套的體育用品器材，很多需要器材的體育運動教學無法展開，比如：籃球、排球、羽毛球教學等等。而另一現(xiàn)象則更為嚴重，由于缺乏具備一定專業(yè)理論知識和豐富教育經歷的師資，中學體育課程目標定位難、實施難。受到中考的影響，很多學校不重視體育教學，挪用體育課的也不在少數(shù)。除此之外，部分體育教師自身對于體育教育的認知不到位，在課堂教學中也對學生采取放任自流的態(tài)度，沒有從學生的角度出發(fā)來開展體育教學。[1]

1.2學校課程設計不合理，教學結構單一

近些年來，當前初中學校體育教育課程中雖然在教學內容方面也有了相應的改變，但與現(xiàn)實要求相比仍面臨著不少問題。首先，初中體育課程設置沒有層級性，即沒有系統(tǒng)的課程結構設計，學生所學習的體育運動項目都相對單調，大部分教師甚至整堂課僅讓學生做完熱身運動就放其自由活動，體育教育沒有章法。其二，初中體育課程設置沒有目標，我們希望中學生能夠通過初中體育課程來掌握一些體育運動技能，比如：籃球、足球、排球等。但受到課時以及一些其他因素的影響，學生實際用來掌握每一個體育運動項目的時間都十分有限，且多數(shù)是走馬觀花式的學習方式，到最后也很難比較完整系統(tǒng)的學會體育項目，也反映不出初中體育課程的價值內涵。

1.3教學形式單一，形變形變質不變

初中學校體育教材在近些年來，受"激發(fā)式、探索式、提問式"等各種教學模式的深遠影響，導致其在表現(xiàn)形式上誕生了許多變革，但這些變革僅僅"應用"于體育理論知識上，在實踐教育過程中由于會收到區(qū)域、人數(shù)、性別、器材等多方面的因素，導致目前大部分的初中學校都僅提供了網球、足球、排球等傳統(tǒng)的體育教學，而無法適應男孩、女孩之間差異的心理需求和體能。同時在教學中，體育教師們由于需要滿足所有的體育運動學習者，所以往往只能夠單純的對項目進行講解與演示，或者機械地重復體育活動，重管束輕松口的傳統(tǒng)教學模式和思想。導致初中體育教育課程的開展十分遲緩。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育教學中應用的重要性分析

我國歷史悠久，在幾千年的歷史文明傳承過程中為我們留下了寶貴的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化財富，這是中華民族的精髓，也是所有中華兒女應該學習和掌握的基本內容。在素質教育改革背景下，我們在培養(yǎng)學生的德智體美勞等綜合素質全面提高的過程中，也應注重引導學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚，學習優(yōu)秀文化精神，對學生的思想品德對學生的精神和價值觀進行熏陶與指導，使新時代所培養(yǎng)出的人才能夠既具備健康的體魄，又具備專業(yè)的知識，同時還具備高尚的道德與情操，能夠成為新時代德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。因此在各學科教學的過程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有非常重要的作用。體育作為學生成長與發(fā)展過程中重要科目，是學生身體健康成長的基礎，而在注重培養(yǎng)學生的身體素質得到全面進步時也應注重對學生進行品德教育，借助于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與精神使學生在參與體育活動的過程中能夠得到身心的熏陶和指導，進而使學生的綜合素質得到進步。同時在運動教學活動中融合我國優(yōu)良的文化底蘊，能夠使運動內容更為充實，教育方式更為多樣，有利于充分調動學生運動知識和技巧的掌握積極性，提高學生的體育運動積極性有非常重要的促進作用。

3.堅持體育鍛煉的意義

3.1激發(fā)學生運動的熱情。在傳統(tǒng)初中體育課程中，老師大多強調訓練學生的身體素質和運動技巧，而這些方法容易讓學生感覺疲憊，進而不愿意參加體育活動。而自主鍛煉的興趣式教學則能夠激勵學生的運動積極性，從而培養(yǎng)學生的積極性，對于鼓勵學生積極參加體育活動具有積極意義。

3.2提高學生身體素質。體育運動主要的作用是培養(yǎng)學生的身體素質，使他們在學業(yè)與日常生活中良好的狀態(tài)。身體情況不但會影響他們的學業(yè)成績，還會影響他們的日常生活品質。有些傳統(tǒng)老師主張通過高強度體育鍛煉可以培養(yǎng)學生的整體素質，但是這些教育思想較為傳統(tǒng)，沒有相應的科學性。合理的運動才能培養(yǎng)學生的身體素質，不然很容易破壞他們的身體素質，特別是針對正處于長身體階段的初中學生?？偠灾?，傳統(tǒng)文化不但可以使他們覺得好玩，還可以使得學生的身體素質得以提升。

3.3激發(fā)學生的潛能。很多學生總是說"我沒有運動細胞"，不想參加運動。其實，每位學生的潛能都是無窮無盡的。而田徑運動的有趣表現(xiàn)形式也越來越豐富多彩，更易于調動學生的所有潛力。而趣味性的體育運動也有助于激活學生在體育與思維方面的潛能。在趣味運動中，學生不但要體育運動，而且還要借助一定的思維方式把體育意識和理性認識結合起來，這也就是趣味運動的根本目的。

4.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育教學中的運用策略

4.1用中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化培育學生的進取精神

在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多關于培養(yǎng)人的毅力、培養(yǎng)人的堅強、培養(yǎng)人面對挑戰(zhàn)要勇敢前往的相關內容，這些內容無疑不在激勵人具有進取精神。而這種進取精神正是我們在進行體育教學中應注重對學生進行培養(yǎng)的內容，學生在參與體育運動時，除了具有強身健體的作用之外，還應注重培養(yǎng)學生的進取心，使學生能夠面對競爭面對挑戰(zhàn)勇于進取。這對于培養(yǎng)學生的信心、培養(yǎng)學生在面對挫折時擁有堅強的毅力有非常重要的促進作用。使學生成長與未來發(fā)展過程中并不可缺的基本素質。[2]

4.2運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的團隊精神

人在融入社會以后，團隊合作精神非常重要，因此我們在學校教學的過程中就要注重培養(yǎng)學生的團隊合作技巧與團隊精神。體育教學作為一種學生新的群體性活動課程，是培養(yǎng)學生團隊合作精神的重要平臺。自古以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就指導我們要具備團隊合作精神，歷史上有很多偉大成就都是在人們通過團隊合作，通過共同努力的作用下產生的效果。而我們可以將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神應用于體育課堂中，提升學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的團隊精神。

4.3在體育教學中強化對傳統(tǒng)文化的開發(fā)與改造

在中國新課程改革不斷深入的現(xiàn)階段，要求老師不僅僅是課堂老師的執(zhí)行者，同時還必須成為課堂教育資源的開發(fā)者，就中學體育課程來說，應盡量的符合學生的實踐需要和關注他們的情感感受，從而促進他們的全方位成長。在中學體育課程中融合傳統(tǒng)文化教育，要求老師把新的教育資源加以合理的開發(fā)利用，并在具體課程中進行應用，為傳統(tǒng)文化教育的繼承與弘揚創(chuàng)造條件。

4.4在學校體育運動課程中，融入民族民間的體育活動項目

原有的中學體育課程都是以體育競技為主體教學內容，而以學生比賽成績的好壞作為學生的最終成績，導致了體育課程的教育體系陳舊滯后，無法調動學生對體育課的激情與興趣，再加之教學內容選取的隨意性模式，使得教學改革迫在眉睫。要想在中學的體育課程中融合中國傳統(tǒng)文化教育精神，就一定要把中國民間體育活動項目融入到課程體系之中，來培養(yǎng)學生的學習熱情。

例如，滿族民間體育游藝"滾鐵環(huán)"是集體育與休閑于一身的活動，受到人們的歡迎。在初中運動課程上，老師可以通過這種活動的具體特點來引導孩子掌握鐵環(huán)體操、滾鐵環(huán)接力等各種各樣的內容，不但學習繼承了古老運動藝術，同時也從學習中培養(yǎng)了他們的肢體靈敏度與協(xié)作意識。

4.5在體育教學中側重對體育精神文化的重構

中學的體育課堂不但是一個知識教學活動，而且是精神交流的過程，學生在課堂中不但需要掌握體育運動的基本知識與技巧，還需要在課外活動中受到體育精神的陶冶，所以，學生在中學體育課堂中要避免自由散漫、不思進取的精神狀態(tài)，通過強調對體育素質文化的重構來培養(yǎng)學校公平競爭、積極進取的優(yōu)良傳統(tǒng)文化精神內容。因此，老師們在課堂中可多設定如接力跑、三人排球等小組協(xié)作的運動項目教學內容，使學生在體育比賽中建立出學習共同體，讓其更真實的了解到競技運動與學業(yè)之間的實際關聯(lián)，從學習當中領悟到了體育本身所蘊涵的，傳承人文精髓。

5.傳統(tǒng)文化浸潤下的初中體育教學策略

5.1改進體育教學理念

傳統(tǒng)的運動訓練課程理念重點是培養(yǎng)學生的身體素質。在教育過程中，老師們會通過尺子、秒表等裝置來測量學生的運動量，讓學生在運動過程中可以接受相應的身體壓力。傳統(tǒng)的教育觀念，不僅不利于學生的體育鍛煉，反而影響了學生的心靈健康成長。因此教師應通過在初中的體育課堂教學中，導入傳統(tǒng)文化來增強教育觀念。在教學中，教師應了解到運動不但能夠培養(yǎng)的體質，還能夠提高學生的能力。另外，老師的課堂觀點會影響課程目標與內容。只有體育老師有創(chuàng)新的教育理念，學生才能發(fā)揮田徑等項目在體育課程中的趣味性。

5.2改進教學方法

（1）充分使用各種道具

體育器材是現(xiàn)代運動的重要物質基礎。當傳統(tǒng)運動中的體育器材相對較少時，現(xiàn)代體育中也相對乏味。把傳統(tǒng)文化帶入初中體育課堂，需要老師選擇各種道具，給學生提供良好的體育課堂氣氛。老師在挑選體育器材和道路設計時要注重以下幾個方面。首先，所選用的道具必須要符合活動要求。初中體育可以大致分為以下三個領域：跑步、投擲和跳躍。道具是體育的重要基石。如果缺少適當?shù)捏w育運動道具，學生就很難順利完成規(guī)定的動作。另外，體育運動道具又是調動學生對體育興趣愛好的最佳輔佐工具。道具還能夠使得教學過程顯得十分生動有趣。其次，我們也必須注重道具的安全性。通常，由于道具都是橡膠的，才能夠保障學生的安全。在訓練教育中，老師也應該注重學生的安全性。因為不管你做過任何訓練，學生的安全性都是第一的。所以，在選用道具時，我們不但要看到道具的實用性，還要注重道具的穩(wěn)定性。

（2）采用競爭教學方法

在體育運動的教學過程中，老師必須要激勵學生的斗志，讓他們可以自覺地進行體育鍛煉。老師也可以根據(jù)他們喜歡的田徑等項目在教學上進行比賽，把孩子們分為不同的組別，并讓孩子們以分類的方式進行比賽，這樣不但能夠調動學生的運動潛能，還能夠培育他們的團體協(xié)作精神。比如，在教學過程中，老師可以讓學生進行團體對決，而勝出的團體就能夠得到中獎。如此一來，孩子們不但得到了自身的集體榮譽感，也得到了團體的個人榮譽感，對于培育他們的團體榮譽感也發(fā)揮著積極的效果。同時比賽教學模式也能夠營造良好的課堂教學氣氛。許多學校老師認為在體育課上只有汗水，而在傳統(tǒng)文化體育課上，除了汗水更多的是歡笑。另外，在競技型教育中，老師們要合理分配成員。在組織分配過程中，我們不要將每個身體素質好的學生都分成在某個小隊，否則就很易出現(xiàn)不平等現(xiàn)象。因此教師們應按照學生的身體素質和運動積極性進行合理的組織教學。

5.3加強實踐

體育活動不但可以在課堂上進行，也滲透到了學生的學習與日常生活中。老師在把興趣教學法帶入初中的體育課堂時，不但要注意基礎知識的傳播，還要積極開展一些實際活動。比如，在課后，教師可指導學生成立自己的鍛煉團體，使興趣愛好相同的學生也能夠找到自己的鍛煉團體。另外，老師還應積極開展實踐性的體育競賽教學活動，要求學生和家屬積極參加，使他們在獲得體育鍛煉快樂的時候進一步提高了素質。為充分調動學生參與性社會活動的主觀積極作用，老師還應主動提供學生一些豐厚的獎品。老師們還能夠指導學生在現(xiàn)實生活中進行一些趣味性的田徑比賽，讓體育活動從學生的負擔變成學生交朋友的另一個重要手段。因為如此，學生們不但增加了身體素質，也同時增強了交流表達能力和交往能力，從而產生了一股由內而外的運動美。

5.4改進教學評價方式

教師的課程評價方式也會直接影響體育課的質量。傳統(tǒng)的評價方法，更多的是通過學生的體育運動技能和出勤率來判斷學生的體育成績。通常，老師認為學生的運動成績越高，學生的素質也高，學生在體育課的質量也好。但是，由于這個評判模型較為片面，如果老師并沒有切實掌握學生的運動情況，這樣評價方法就會造成學生的學習較為片面。而體育教學不但要培養(yǎng)學生的素質，還要使學生在體育過程中培養(yǎng)團體的協(xié)作能力、思維能力和社會實踐能力等。

6.結語

綜上所述，外來文化對中國傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展形成了很大程度的沖擊，但由于中國經濟社會的進一步發(fā)展已深深地植根于中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化之中，為保證這種文化珍貴的物質財富不致消失，在中學體育課程中一定要進行對傳統(tǒng)文化教育的融入，通過提升學生知識水準、改革學校教學模式等途徑，來傳播優(yōu)良的傳統(tǒng)文化教育，一方面讓初中生的身體能力受到激發(fā)與提高，另一方面還能夠讓學生掌握必要的文化素質與專業(yè)知識，增強學生對中華民族文化的認同感與自豪感，為中國社會主義現(xiàn)代化建設奠定了扎實的文化后備力量。

參考文獻：

[1]徐梅霞.弘揚傳統(tǒng)文化的有效途徑——如何在初中體育教學中弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].新課程教學（電子版），2021（09）：115-116.

[2]王保華.在初中體育教學中弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].考試周刊，2019（01）：134.