王潔

［摘 要］家校共育是全方位育人的必要途徑。家校共育不是一個(gè)新生事物。如今，隨著“雙減”政策落地，學(xué)校也迎來(lái)了家校合作共育新時(shí)期。學(xué)校需要在家校共育方面持續(xù)發(fā)力，通過(guò)家校共育打通校園內(nèi)外、課堂內(nèi)外、線(xiàn)上線(xiàn)下教育通道，形成教育合力。文章結(jié)合初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐，就家校共育的意義和路徑進(jìn)行分析，希望能對(duì)家校共育實(shí)踐有啟示作用。

［關(guān)鍵詞］初中；道德與法治；家校共育

［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）19-0040-03

道德與法治是初中基礎(chǔ)課程之一，初中道德與法治課在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀方面具有重要意義。在“雙減”政策背景下，以學(xué)校為主線(xiàn)完善家校共育機(jī)制，是初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。下面，文章對(duì)初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中家校共育的意義與路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、初中道德與法治教學(xué)中家校共育的意義

（一）解決教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)的有效性

道德與法治教學(xué)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而且教師的教學(xué)以教材為主，很少與生活相聯(lián)系。這樣一來(lái)，初中道德與法治教學(xué)就出現(xiàn)了與實(shí)際割裂、缺少趣味、效果不佳等問(wèn)題。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課改背景下，初中道德與法治教師要更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)要加強(qiáng)合作，在協(xié)同育人中各司其職，做好配合。家校共育，不僅可以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以為教學(xué)實(shí)踐提供良好的條件，以達(dá)到塑造學(xué)生良好品德、提升課堂教學(xué)有效性的目的。家?；ト冢倚９灿?，已成為初中道德與法治教師關(guān)注的新課題。初中道德與法治教師要努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)家校共育，補(bǔ)齊教學(xué)短板，促使教學(xué)工作有序開(kāi)展。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

父母是孩子的第一任老師，學(xué)校是教育的前沿陣地。學(xué)校固然是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，但家庭教育也是不可或缺的。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，家庭教育的重要性，就好比植株的成長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、雨露、土壤一樣。初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展個(gè)性的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，家長(zhǎng)的關(guān)注和支持不可缺少。為此，許多教育專(zhuān)家都主張構(gòu)建家校共同育人機(jī)制，為學(xué)生的成長(zhǎng)護(hù)航、助力。家校協(xié)作的實(shí)踐也充分表明，家校共育不僅為家長(zhǎng)與教師有效溝通提供了便利，還滋養(yǎng)了學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，有利于學(xué)生掌握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在明確的家校共育目標(biāo)的指引下，許多家長(zhǎng)會(huì)積極參與到孩子的學(xué)習(xí)、生活管理中，這樣，學(xué)生即便在家中，也能像在學(xué)校一樣嚴(yán)格要求自己，注意自己的言行，很少出現(xiàn)懈怠心理。而且，有了家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)求助他們，這對(duì)處于青春期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其有益的。為此，越來(lái)越多人推崇家校共育理念，主張加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，使教師能全面掌握學(xué)生在家庭中的實(shí)際情況，為調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。具體到初中道德與法治教學(xué)中，教師也要和家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，在教育理念方面保持一致，共同推動(dòng)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

二、初中道德與法治教學(xué)中家校共育的路徑

（一）完善家校共育制度，加強(qiáng)雙方聯(lián)系

家校共育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要想讓學(xué)校和家庭做好本職工作，在教育學(xué)生的過(guò)程中深化協(xié)作，不僅要有科學(xué)、完善的管理制度來(lái)對(duì)教師及家長(zhǎng)進(jìn)行有效管理，還要為家校協(xié)作育人提供場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和政策支持。因此，學(xué)校要在征得廣大家長(zhǎng)同意后，牽頭制定家校共育管理制度，對(duì)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的責(zé)任以及家校共育的方式加以明確，對(duì)家校合作育人中教師、家長(zhǎng)的行為進(jìn)行約束、管理。學(xué)校還要制定家校合作方案，確保學(xué)校和家庭雙方清楚自己的權(quán)利與責(zé)任，以預(yù)防各種糾紛的出現(xiàn)，使家校共育井然有序。除此之外，學(xué)校要積極組建家庭教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)以及家庭教育志愿者團(tuán)隊(duì)，打造分級(jí)管理、分層落實(shí)、縱橫相連的家校共育新格局。

如在“誠(chéng)實(shí)守信”一課的教學(xué)中，教師可以在課堂上借助典型案例講授誠(chéng)實(shí)守信的意義，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)，通過(guò)與家長(zhǎng)連線(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)話(huà)。課后教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展以“誠(chéng)信”為主題的閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)關(guān)于誠(chéng)信的名言名句，了解關(guān)于誠(chéng)信的故事，以客觀、生動(dòng)的方式開(kāi)展誠(chéng)信教育，使學(xué)生明白什么是誠(chéng)信以及如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。這樣將課堂教學(xué)活動(dòng)和家庭教育結(jié)合起來(lái)，可以形成教育合力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到誠(chéng)信的相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)拓家校合作渠道

初中學(xué)生正處于青春期，他們充滿(mǎn)朝氣，在各方面渴望展示自己，也渴望得到家長(zhǎng)和老師的肯定。讓孩子們健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的期望，但是孩子們的健康成長(zhǎng)需要全社會(huì)團(tuán)結(jié)一致、共同努力。在學(xué)生成長(zhǎng)、教育方面，學(xué)校的主導(dǎo)地位是毋庸置疑的。學(xué)校應(yīng)本著“構(gòu)建伙伴關(guān)系，家校共育共享”的目的，積極探索學(xué)區(qū)、學(xué)校、家庭、社會(huì)多維合作模式，加強(qiáng)家校合作，使家校共育理念深入人心，為家校共育營(yíng)造良好的環(huán)境。家校合作的渠道有許多種，如建立家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校使教育資源得以共享；開(kāi)展家長(zhǎng)大講堂，通過(guò)家長(zhǎng)大講堂深入宣傳國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)；成立家委會(huì)，通過(guò)家委會(huì)幫助家校深度溝通交流，增進(jìn)理解，密切聯(lián)系，為家校合作奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)家校聯(lián)系，開(kāi)拓家校合作渠道。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入融媒體時(shí)代，各種新設(shè)備、新媒體在生產(chǎn)、生活中逐漸推廣開(kāi)來(lái)，這也為家校進(jìn)行交流、合作提供了便利。學(xué)?？梢越柚⑿湃骸Q群、釘釘群等，構(gòu)建家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系。具體到初中道德與法治教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解家校共育理念，以獲得家長(zhǎng)的理解和支持。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，使家長(zhǎng)能參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、作業(yè)批改中來(lái)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)和孩子形成和諧的關(guān)系。如在“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”一課的教學(xué)后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置開(kāi)放性作業(yè)，如讓學(xué)生去養(yǎng)老院、孤兒院、福利院等做義工，為弱勢(shì)群體提供幫助；或讓學(xué)生走上街頭，針對(duì)環(huán)保、公益問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；或組織學(xué)生參觀環(huán)保處，給環(huán)衛(wèi)工人獻(xiàn)愛(ài)心。讓家長(zhǎng)以相片、視頻的形式，將學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程記錄下來(lái)，上傳到班級(jí)群，供大家一起借鑒、學(xué)習(xí)。同時(shí)，歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，家長(zhǎng)要多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，多運(yùn)用鼓勵(lì)性、肯定的話(huà)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，使他們能夠健康、茁壯成長(zhǎng)。依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以提高家校共育的質(zhì)量和效率，還會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

（三）家長(zhǎng)參與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化

課堂是傳播知識(shí)、培養(yǎng)技能的主陣地。課堂教學(xué)的方式和策略，可直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)存在教學(xué)方法單一、教學(xué)環(huán)境封閉、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密等問(wèn)題，這樣的教學(xué)根本無(wú)法打動(dòng)學(xué)生。如今，雖說(shuō)隨著“雙減”政策的落地，初中道德與法治教學(xué)的開(kāi)放性在不斷增強(qiáng)，但初中道德與法治教學(xué)在有效管理、聯(lián)系實(shí)際等方面還有較大的發(fā)展空間。家校合作，為優(yōu)化教學(xué)提供了有效途徑。初中道德與法治教學(xué)可通過(guò)家校合作優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

如在“法律在我們身邊”一課的教學(xué)中，學(xué)校可以依托家?；ヂ?lián)互通，讓道德與法治教學(xué)生動(dòng)起來(lái)：發(fā)掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)熟悉法律的家長(zhǎng)參與教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)法律、對(duì)父母的了解；讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)青少年法治教育基地，通過(guò)生動(dòng)的教育方式，在學(xué)生心中播下法治的種子；開(kāi)展模擬法庭，選取與青少年有關(guān)的案例，如校園霸凌、校園偷盜、未成年人傳播不實(shí)網(wǎng)絡(luò)信息等案件，讓學(xué)生和家長(zhǎng)分別扮演審判長(zhǎng)、審判員、原告、被告、公訴人、律師、書(shū)記員、法警等角色，使學(xué)生了解法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人陳述等審判過(guò)程，感受法律的威嚴(yán)；組織學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展普法活動(dòng)、法治知識(shí)競(jìng)賽，讓家長(zhǎng)以視頻、圖片等形式將學(xué)生參加活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)；開(kāi)展“法治走進(jìn)家庭”活動(dòng)， 讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)民法典》，學(xué)習(xí)普法材料，寫(xiě)法治征文、設(shè)計(jì)法治海報(bào)，借助電視、網(wǎng)絡(luò)等了解掃黑除惡的成果，為學(xué)生樹(shù)立法治意識(shí)、踐行法治理念提供助力。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，助力優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。真正意義上的教學(xué)，源于生活，高于生活，又服務(wù)于生活。在新課改背景下，初中階段的許多科目都發(fā)生了新變化，初中道德與法治課的內(nèi)容也做出了調(diào)整，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變，以滿(mǎn)足教學(xué)要求。學(xué)生是家校共育的對(duì)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活深受外因影響，不過(guò)內(nèi)因起著決定性作用。要想讓學(xué)生獲得全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、自主意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)具有驅(qū)動(dòng)和紐帶的作用。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在家長(zhǎng)的幫助下，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)生良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

如在教學(xué)“社會(huì)生活講道德”一課時(shí)，教師可以另辟蹊徑，以“社會(huì)公德”為主題，開(kāi)展一系列的家校共育實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的幫助和支持，以最大限度地發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的育人作用，助力學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。如樂(lè)于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師可以動(dòng)員學(xué)生為班上的貧困生提供力所能及的幫助，如在思想上幫助他們解決困惑，在生活上資助他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們解決困難，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)“一方有難、八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)，與學(xué)生一起開(kāi)展義賣(mài)、捐款、捐物等活動(dòng)，讓貧困生感受到大家的關(guān)愛(ài)。又如，保護(hù)環(huán)境也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師可以讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間參加環(huán)保公益活動(dòng)，如聆聽(tīng)環(huán)保公益講座、參加環(huán)保主題公益宣傳活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起制定活動(dòng)方案，一起參加活動(dòng)。這樣不僅可以拉近親子距離，培養(yǎng)親子感情，還可以達(dá)到“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”的目的，使初中道德與法治教學(xué)更有意義。

綜上所述，家校共育是提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的有效方式，也是促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的可靠路徑。家庭是孩子的第一課堂，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地。因此，初中道德與法治教師應(yīng)以家校共育為基點(diǎn)，在優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)模式方面持續(xù)發(fā)力，促使家長(zhǎng)積極參與到初中道德與法治教學(xué)中，從而提升初中道德與法治教學(xué)效率，讓學(xué)生從中受益。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 雷彩娟.家校共育下初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐探討［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（7）：69-71.

［2］? 彭巧賢.家校合作視角的小學(xué)德育教育研究［J］.課程教育研究，2017（30）：228-229.

（責(zé)任編輯? ? 袁 妮）