肖文成 申進(jìn)平

［摘 要］中考具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒行和“雙減”政策的出臺，給中考?xì)v史備考帶來巨大挑戰(zhàn)。中考備考的關(guān)鍵在于教師。中考?xì)v史“五步”備考法中的“五步”是指“研讀課標(biāo)—研究試題—閱讀專著—鉆研命題—拓展延伸”，該備考法可以有效幫助學(xué)生備考，助力學(xué)生核心素養(yǎng)和考試成績的提高。

［關(guān)鍵詞］中考；歷史；“五步”備考法；核心素養(yǎng)

［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）19-0063-04

中考（初中學(xué)業(yè)水平考試）是檢測教學(xué)質(zhì)量的重要手段。研究中考?xì)v史備考策略，有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行社會主義核心價(jià)值觀。在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）頒行和“雙減”政策出臺的大背景下，運(yùn)用中考?xì)v史“五步”備考法可促進(jìn)歷史教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和考試成績。下面以河北省中考?xì)v史備考為例談筆者個(gè)人管見。

一、中考?xì)v史“五步”備考法的研究背景和實(shí)踐價(jià)值

（一）研究背景

1.貫徹黨和國家相關(guān)要求的需要。2019年中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，該意見對深化教育教學(xué)改革、提高義務(wù)教育質(zhì)量具有重大意義。2019年教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》，該意見對初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作提出了明確的要求。研究中考?xì)v史“五步”備考法，有利于貫徹落實(shí)黨和國家依標(biāo)命題的要求，有利于推動師生依標(biāo)備考。

2.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。歷史學(xué)科具有立德樹人的重要功能。研究中考?xì)v史“五步”備考法，落實(shí)依標(biāo)備考，可強(qiáng)化學(xué)生的理想信念，厚植學(xué)生的家國情懷，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀。

3.落實(shí)“雙減”政策的需要。在“雙減”政策下，面對教育部提出的“取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不得超標(biāo)命題”的要求，如何有針對性地復(fù)習(xí)應(yīng)考，發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，提高歷史教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力和命題水平，是值得一線歷史教師探究的課題。

4.落實(shí)《課標(biāo)》的需要?！墩n標(biāo)》增加了“學(xué)業(yè)要求”“學(xué)業(yè)質(zhì)量”等內(nèi)容，并在“評價(jià)建議”中對“學(xué)業(yè)水平考試”的命題原則、命題規(guī)劃、題目命制、考試樣題等予以詳細(xì)說明?！墩n標(biāo)》中對“學(xué)業(yè)水平考試”的相關(guān)要求，即是對中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考的要求。只有對標(biāo)備考，中考?xì)v史復(fù)習(xí)備考才具有方向性和實(shí)效性。

（二）實(shí)踐價(jià)值

從教師方面來說，運(yùn)用中學(xué)歷史“五步”備考法，有助于教師熟知《課標(biāo)》的內(nèi)容和要求，提升命題水平、作業(yè)設(shè)計(jì)水平和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高歷史復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量；有助于教師創(chuàng)新校本教研的方式；有助于落實(shí)“雙減”政策和相關(guān)考試文件的精神。

從學(xué)生方面來說，運(yùn)用中學(xué)歷史“五步”備考法，通過在歷史試題尤其是近現(xiàn)代史試題中給學(xué)生滲透革命傳統(tǒng)教育，可以激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感；通過讓學(xué)生研讀《課標(biāo)》、研究考題，可以提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生中考成績；通過給學(xué)生傳授備考技巧和學(xué)習(xí)方法，可以促使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、中考?xì)v史“五步”備考法的內(nèi)涵

第一步：研讀《課標(biāo)》

搞好中考?xì)v史備考，第一步是精心研讀《課標(biāo)》，而不是只研究教材。如果說教材是外衣，那么《課標(biāo)》就是靈魂。在“雙減”政策下，尤其要注重對《課標(biāo)》的研究，這是備考的第一步。研讀《課標(biāo)》，具體要做到以下幾點(diǎn)。

首先是明確《課標(biāo)》的目標(biāo)要求。歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。《課標(biāo)》在“目標(biāo)要求”中指出，歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)歷史課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，明理、增信、崇德、力行。

其次從《課標(biāo)》的“課程內(nèi)容”中明確“了解”“識記”“理解”“解釋”的能力范圍。必須掌握《課標(biāo)》要求掌握的知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)備考不能脫離《課標(biāo)》。例如“目標(biāo)要求”中有這幾方面內(nèi)容：初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史；學(xué)會在具體的時(shí)空條件下考察歷史；初步學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識歷史；初步學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史的看法；形成對國家和中華民族的認(rèn)同，具有國際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。

只有領(lǐng)會《課標(biāo)》的目標(biāo)要求，才能在課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中做到有的放矢，從而為提高考試成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二步：研究試題

因河北省中考?xì)v史多年來都是省級統(tǒng)考，命題理念先進(jìn)，風(fēng)格獨(dú)具，水準(zhǔn)較高，在全國有一定的影響力，故本文主要結(jié)合河北省中考?xì)v史試題探究河北省中考?xì)v史備考策略。河北省中考?xì)v史備考主要包括兩方面內(nèi)容：一是研究河北省中考?xì)v史試題的特點(diǎn)，二是探討精細(xì)化備考策略。

首先是研究河北省中考?xì)v史試題的特點(diǎn)。從宏觀上看，這十年來河北省中考?xì)v史試題一直追求“穩(wěn)中求變，變中求新”?！胺€(wěn)”是指考試的形式、題型、難度和內(nèi)容范圍等基本穩(wěn)定，“變”是指考試的題型等有細(xì)微的調(diào)整。求“新”是指近年來為不斷適應(yīng)形勢的發(fā)展需要，試題的思維含量不斷提高，且越來越凸顯核心素養(yǎng)立意。對河北省中考?xì)v史試題的嬗變規(guī)律的分析如下。

1.由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意再轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意，注重立德樹人。河北省中考?xì)v史試題由以知識考查為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰疾闉橹鳎?019年后又明顯轉(zhuǎn)變?yōu)橐运仞B(yǎng)考查為主。近三年河北省中考?xì)v史試題的核心是立德樹人，重點(diǎn)考查歷史核心素養(yǎng)。

2.由側(cè)重知識向貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活實(shí)際轉(zhuǎn)變。近年來的河北省中考?xì)v史試題側(cè)重考查現(xiàn)代公民必須具備的歷史學(xué)科能力，同時(shí)密切關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，彰顯時(shí)代性。如“逢五逢十”周年紀(jì)念的歷史內(nèi)容不斷出現(xiàn)，意在鑒往知來、啟智增慧。

3.由單一內(nèi)容考查向綜合內(nèi)容考查轉(zhuǎn)變。以往河北省中考?xì)v史試題考查的靜態(tài)史實(shí)多，現(xiàn)在則出現(xiàn)頻次越來越多的材料分析型試題，需要論從材料出、論從史出，綜合性越來越突出。當(dāng)然，當(dāng)前的河北省中考?xì)v史試題對記憶能力這個(gè)歷史學(xué)習(xí)基本功的考查并沒有放松。

4.問題的材料化和材料的問題化。材料的問題化和問題的材料化，是近年河北省中考?xì)v史試題的又一特點(diǎn)。無論是選擇題還是非選擇題，都趨于素養(yǎng)立意，均是引用原始材料創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生的識記、歸納、概括等能力，要求學(xué)生做到論從史出、史論結(jié)合。在這種情況下，偏重考查靜態(tài)史實(shí)的試題自然減少。

5.中考?xì)v史題目高考化。無論是題型、命題立意、設(shè)問角度，還是材料選取、答案設(shè)置，河北省中考?xì)v史試題一直都在模仿高考題，當(dāng)然在難度和思維要求上低于高考，與初中學(xué)生的水平相符。

從微觀分析，河北省中考?xì)v史試題還有以下特點(diǎn)：注重對歷史解釋素養(yǎng)以及從史料中提煉有效信息能力的考查，關(guān)注學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程；注重發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，注重考查學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史明理，以發(fā)揮歷史學(xué)科的史鑒功能；鼓勵(lì)跨學(xué)科命題，難度也會適當(dāng)調(diào)整，以便和高考更好地接軌。

其次是探索精細(xì)化的備考策略。在傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)法的基礎(chǔ)上，筆者不斷探究河北中考?xì)v史的命題趨勢，制定精細(xì)化的備考策略。避免粗放式的“題海戰(zhàn)術(shù)”的低效做法，而是“兩手抓”，一手抓整卷訓(xùn)練；一手抓專項(xiàng)訓(xùn)練。

整卷訓(xùn)練主要訓(xùn)練學(xué)生的做題速度、解題技巧、閱讀理解能力與文字表達(dá)能力等。同時(shí)因材施教，進(jìn)行分層訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的水平變化對題目進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

在專項(xiàng)訓(xùn)練中，筆者根據(jù)題型將其分為選擇題專練、材料分析題專練、探究題專練和綜合分析題專練等。其中的選擇題專練，按照內(nèi)容分，又可分為學(xué)習(xí)主題訓(xùn)練、歷史解釋訓(xùn)練等多種類型。歷史解釋訓(xùn)練是一個(gè)大類，鑒于其重要性，筆者又將其細(xì)分為史實(shí)解釋訓(xùn)練、歷史情境解釋訓(xùn)練、名人觀點(diǎn)解釋訓(xùn)練等。在選擇題專練中，首先給學(xué)生指出所教內(nèi)容中的中考考點(diǎn)，其次讓學(xué)生完成與所教內(nèi)容有關(guān)的歷年河北省中考?xì)v史題以及其他各省市中考?xì)v史題，最后讓學(xué)生完成教師自己精心命制的、原創(chuàng)的試題。教師應(yīng)每年更新一些試題，換掉一些過時(shí)的、不符合時(shí)代要求的試題，做到與時(shí)俱進(jìn)。

第三步：閱讀專著

歷史教師應(yīng)加大自己的閱讀量，致力于豐富自己的專業(yè)知識。名師李惠軍曾說：“教歷史的人不能不讀書，讀書是一種交流，在交流中你會感到困惑，在困惑中思考，在思考中釋惑，這是一個(gè)歷史老師發(fā)展的必由之路。”歷史教師在備考過程中如果只盯著課本、教參和試卷，則難免坐井觀天，導(dǎo)致備考事倍功半。因此，教師不論是要獲得專業(yè)成長，還是要帶領(lǐng)學(xué)生備考，都離不開廣博的專業(yè)閱讀。閱讀可以厚植教師的文化底蘊(yùn)，提高教師的教學(xué)水平和理論水平，最終更好地助力學(xué)生備考。

一是通史巨著閱讀。如斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、馬克垚的《世界文明史》等，這些著作均為史學(xué)名著，其中的史料翔實(shí)，往往是命題者的首選材料，教師應(yīng)引起重視。筆者還按照學(xué)術(shù)性等將歷史專著分為三個(gè)層次，由淺入深地指導(dǎo)教師分層、進(jìn)階閱讀。

二是專史深度閱讀。如想多角度了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因，可閱讀蔣廷黻的《中國近代史》、陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》、唐德剛的《晚清七十年》、茅海建的《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭再研究》、費(fèi)正清和劉廣京的《劍橋中國晚清史》等。深度閱讀史學(xué)專著，能從不同角度了解歷史，進(jìn)而對歷史有更深的理解。

三是歷史教育期刊閱讀。教師應(yīng)該有選擇地閱讀歷史教育期刊，如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)歷史教學(xué)》《歷史教學(xué)問題》等。這些刊物中的一些文章是由知名的專家學(xué)者撰寫的，他們對歷史與現(xiàn)實(shí)問題有獨(dú)到的見解，閱讀這些文章可以提升教師的教育理論水平，吸收新的教育理念，積累鮮活的教學(xué)案例。

第四步：鉆研命題

教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》就如何加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作提出了相關(guān)要求?！半p減”政策的落地，要求教師精選、精編試題，改變以往題海戰(zhàn)術(shù)的做法。在這種情況下，自主命題乃基本功。為此，筆者粗淺探索了一些常用的命題方法，具體如下。

1.針對考點(diǎn)，精選素材。一般遵循以下流程：確定考點(diǎn)—精選素材—設(shè)定問題—修改材料—制定答案—審核。首先是研讀課標(biāo)，確定考點(diǎn)。其次是按圖索驥搜集材料，摘編材料。再次是研究設(shè)問，根據(jù)命題要求，確定題目的難度、區(qū)分度、信度等。最后是制定答案，精心打磨，集思廣益，審核試題。審核試題的重點(diǎn)是看試題的政治導(dǎo)向是否正確、史實(shí)和數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、語法有無錯(cuò)誤、設(shè)問和答案是否相對應(yīng)等。

2.教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，可先自主命制期中試卷，再命制期末試卷，最后命制中考模擬卷。

3.將鄉(xiāng)土史內(nèi)容融入題目命制。如河北省邢臺市有唐朝名相宋璟墓、抗美援朝一級戰(zhàn)斗英雄楊春增墓、抗日將軍范子俠墓、郭守敬紀(jì)念館、邢瓷博物館、中國人民抗日軍政大學(xué)陳列館……教師可運(yùn)用這些豐富的鄉(xiāng)土歷史遺跡來命題，以加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，豐富“四史”教育的內(nèi)容。

4.組建題庫。教師平時(shí)應(yīng)對試題進(jìn)行分門別類，大致分為改編試題和原創(chuàng)試題。筆者側(cè)重研究原創(chuàng)試題，還組建了針對性較強(qiáng)的專題庫，如速度訓(xùn)練題庫、閱讀與表達(dá)能力訓(xùn)練題庫等。通過各種類型的題庫，促進(jìn)學(xué)生考試成績與歷史核心素養(yǎng)的提高。

第五步：拓展延伸

“雙減”要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，這對教師的素質(zhì)提出了較高的要求?，F(xiàn)在的中考，在一定意義上是考教師的教學(xué)智慧。故在前面四步的基礎(chǔ)上，為更好地備戰(zhàn)中考，教師需要及時(shí)拓展視野。歷史教師不僅要研究歷年各省市的中考?xì)v史題，還要研讀歷年全國高考?xì)v史題，認(rèn)真汲取其中的命題技巧。這在一定程度上能開闊眼界，提高命題水平。

歷史教師還要在大文科視野下積極探索歷史備考策略。廣采眾家之長，重點(diǎn)關(guān)注命題名家，搜集他們的論文、著作等，從中獲得權(quán)威的資料和相關(guān)的啟迪，在廣博的閱讀中積累命題的鮮活素材等。要積極和道德與法治、語文等學(xué)科教師合作，以促進(jìn)自身跨學(xué)科命題能力的提升，更好地完成備考工作。

設(shè)計(jì)試題版面，需要教師具有一定的美術(shù)修養(yǎng)，掌握一定的繪圖軟件操作技術(shù)，能對圖片、表格等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?。命題教師就應(yīng)該是多面手，除了要熟知?dú)v史專業(yè)知識，還要掌握信息技術(shù)、美術(shù)等多學(xué)科知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代考試的要求。

總之，中考?xì)v史“五步”備考法可以有效幫助學(xué)生備考，助力學(xué)生核心素養(yǎng)和考試成績的提高。

（責(zé)任編輯? ? 袁 妮）