俞悅

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；習(xí)作

選材是小學(xué)生完成習(xí)作的核心，小學(xué)生只有掌握選材的技巧，通過科學(xué)合理的方式完成選材并運(yùn)用材料，才能高效完成習(xí)作，逐步提升自身的習(xí)作能力。因此在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師可以從核心素養(yǎng)的角度組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作選材，培養(yǎng)學(xué)生選材能力和運(yùn)用能力，為小學(xué)生進(jìn)一步掌握習(xí)作能力奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)階段，學(xué)生接觸信息的渠道相對(duì)有限，而且在接觸信息之后，學(xué)生還需要對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行篩選，這樣就會(huì)影響選材的質(zhì)量與效率，對(duì)習(xí)作教育工作的開展不利[1]。因此，在解決這一問題的時(shí)候，教師就可以利用語文課文引導(dǎo)學(xué)生選材，讓學(xué)生主動(dòng)借助課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫，逐步提升學(xué)生的選材能力和素材運(yùn)用能力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

以核心素養(yǎng)下小學(xué)語文習(xí)作選材為例，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》這篇課文的時(shí)候，語文教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用課文進(jìn)行選材。如，教師可以節(jié)選“天氣極冷了，下著雪，又快黑了”“在這又冷又黑地完成，一個(gè)窮苦的小女孩，沒戴帽子，赤著腳在街上走著”等鍛煉，讓學(xué)生以這些內(nèi)容為素材進(jìn)行模仿，嘗試描寫環(huán)境或者人物形象。在這樣的選材教學(xué)中，教師就可以逐步鍛煉學(xué)生的仿寫能力，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求利用課文中的素材，這樣就有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

生活是習(xí)作素材的重要來源，因此教師在教導(dǎo)學(xué)生選材的時(shí)候，需要對(duì)生活給予足夠的重視，這樣學(xué)生才能在習(xí)作的過程中聯(lián)想生活，然后靈活運(yùn)用生活素材[2]。

例如，在小學(xué)語文習(xí)作課堂中，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，組織學(xué)生參與春游、制作環(huán)保標(biāo)語、打掃衛(wèi)生等活動(dòng)，這些活動(dòng)本身就是生活的一部分，在這些活動(dòng)中，學(xué)生就能感受生活。與此同時(shí)，教師可以在活動(dòng)結(jié)束之后引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄日常的習(xí)慣。持續(xù)采用這樣的教育策略，就可以提升學(xué)生的習(xí)作選材能力，為學(xué)生選擇素材、運(yùn)用素材打下良好基礎(chǔ)。

在小學(xué)階段，許多學(xué)生都有著觀看影視劇的習(xí)慣，因此在習(xí)作教學(xué)中，教師就可以利用學(xué)生的這一習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從影視劇中完成選材，體會(huì)不同人物的精神、品質(zhì)，這可以有效鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

在小學(xué)語文習(xí)作課堂中，語文教師可以組織學(xué)生觀影，觀影內(nèi)容應(yīng)當(dāng)積極向上，適合小學(xué)生觀看。如，小學(xué)教師可以選擇影視《千與千尋》，在學(xué)生完成觀影之后，語文教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)主角千尋的品質(zhì)，然后在習(xí)作的過程中以千尋的品質(zhì)、精神為素材，嘗試對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。即便學(xué)生無法很好地化用這部分素材，教師也可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視素材的選擇和運(yùn)用，這樣就能有效提升學(xué)生的習(xí)作能力。

選材對(duì)于小學(xué)生而言十分重要，因此在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整習(xí)作教學(xué)的方向，重視選材技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握素材選擇與運(yùn)用的技巧，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉晟.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高段習(xí)作教學(xué)原則及策略探索[J].當(dāng)代家庭教育，2022（25）：162-164.

[2]葉志燕.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)評(píng)改策略的研究[J].考試周刊，2022（29）：58-61.

（作者單位：江蘇省常州市麗華新村第二小學(xué)）