王安彬

（喀什市第二十八中學 新疆 喀什 844000）

前言

在體育學科的教學目標設置上，教師要深刻意識到，在當前階段，體育教學工作的落實可以為學生的全面發(fā)展帶來重要作用，而且只有學生擁有較好的身體素質(zhì)，才能更好地完成基礎學習任務、生活任務、發(fā)展任務等。體育課程既能做到給學生減壓，也能在提高學生身體素質(zhì)的同時，讓學生有良好的體格和品格。但是，在當前小學教學工作落實上仍存有不良問題，致使體育教學無法達到教育目標，而通過趣味性教學，不僅能提高教學實效，也能讓學生真正愛上體育學科。

1.小學體育趣味性教學的價值

1.1 提升學生智力水平

相較于小學階段文化課程的學習來看，體育課程可以調(diào)節(jié)學生的心理壓力，也能緩解學生的身體壓力。學生大部分時間需要在教室學習文化課，沒辦法呼吸新鮮空氣，也無法在自然環(huán)境中盡情地奔跑，這時學生的身體就很難得到放松，通過體育課程可以調(diào)節(jié)學生的身心，讓學生放松全身，利用運動讓學生重新充滿精力。在體育課程中，教師會教給學生與文化課程完全不同的內(nèi)容，更加強調(diào)發(fā)展學生的身體素質(zhì)，讓學生學會勞逸結合，這能為學生學習文化課程創(chuàng)造更好的環(huán)境，而且也有助于讓學生在體育鍛煉中，通過訓練調(diào)整呼吸，提高學生的記憶力，同時發(fā)展學生的智力水平[1]。尤其通過趣味性教學，既能讓學生在放松心情的同時鍛煉身體，也能讓學生在體育學科中了解更多不同的知識，還能在體育練習上提高學生的耐力、靈敏度、速度、力量等，讓學生的身體協(xié)調(diào)性變得更好。種種活動在實踐的過程中，可以增強學生的思維能力、判斷能力、應變能力等，進而為學生智力的發(fā)展提供保障。

1.2 增強學生身體素質(zhì)

在現(xiàn)代社會，人們對教育的認識已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變，而且伴隨社會競爭激烈程度的不斷提升，學生在小學階段也會倍感壓力。比如，很多家長為了讓自己的孩子變得更好，會給孩子報各種各樣的輔導班，讓學生有空余時間就去補習，甚至會給學生請家教。對于這類學生來看，他們的生活壓力和學習壓力很大，而體育課程可以讓他們在課堂上盡情地奔跑、玩耍，通過體育鍛煉來放松自我，這時的學生可以離開文化課程、藝術課程的學習，走出教室與同齡人共同參與體育游戲。小學階段的學生因其生長發(fā)育規(guī)律帶來的影響，因此非?；顫?，也喜歡玩游戲，他們喜歡生活中那些新鮮有趣的東西。對此，通過使用趣味性教學模式，可以迎合小學階段學生的需求，在匹配學生發(fā)展特點的同時，以學生的視角融入不同的內(nèi)容，既提高學生鍛煉的興趣，也能在這個過程中提高學生的身體素質(zhì)，并讓學生在鍛煉的過程中忘記課業(yè)學習帶來的壓力。

1.3 確保學生個性發(fā)展

不同的教學方式讓學生在愉悅的狀態(tài)下學習體育學科的知識與技能，而且教師也會給予學生一定的空間，讓學生進行自主創(chuàng)造。通過趣味性教學，可以使小學體育的教學內(nèi)容和教學形式得到豐富，還能在滿足學生心理需求以及情緒特點的同時，真正使教與學得到融合，更能通過營造和諧、平等的師生關系，讓學生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，從而讓學生更加依賴體育教師，與體育教師共同參與體育游戲[2]。除此以外，在趣味性教學中，由于教學環(huán)境比較輕松，并且民主氛圍十分濃厚，因此教師可以根據(jù)學生發(fā)展的層次進行分類，并設置不同的活動項目，讓學生根據(jù)自己的需求進行自由選擇。這時，有的學生會結合自己的愛好進行選擇，當發(fā)現(xiàn)自己的體能無法完成這些項目時，就會尋求老師的幫助和指導。通過教師的關懷與針對性教學，既能在體育學科的教學中讓學生形成健康的情緒，也能通過不斷調(diào)整，以個性化方案的使用，助力學生實現(xiàn)個性發(fā)展，在體育鍛煉中，讓學生形成堅強的意志，使學生的個性和氣質(zhì)得到發(fā)展。

2.小學體育教學的現(xiàn)狀問題

2.1 教學方法相對落后

在體育學科的教學中，小學體育教學理論在改革工作落實后正在不斷深入，而針對實踐工作的開展來看，也為教學理論的更新提供了質(zhì)的保障。在教學中，教師要明確教學活動的構建是教師通過組織讓學生參與到課堂學習，并通過共同組成來助力學生實現(xiàn)發(fā)展。因此，教師要和學生形成密切的聯(lián)系，只有發(fā)揮相互作用，將教師的教與學生的學融合到一起，這樣才能通過雙邊活動的開展，保證學生發(fā)展的全面性[3]。在教學過程中，如果只對教師的活動進行反應，會導致學生在學習的過程中只能以被迫的方式進行練習。而針對終身體育意識的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的目標來看，小學體育教學工作的開展必須尊重學生之間的個體差異，還要以個性化方案的生成，保證學生身心的良性發(fā)展，引導學生參與到體育活動中，提高學生參與的熱情。但是，很多教師在教學時并沒有找到正確的教學方法，導致學生在體育學科中，受傳統(tǒng)教學模式帶來的影響，在課堂上不愿與教師進行互動，或者沒有正向反饋。教師過于強調(diào)自己的主體地位，也抑制了學生思維的發(fā)展。此外，由于體育教學的方法比較單一，未結合學生的身心發(fā)展特點進行針對性設計，這種一味進行教學內(nèi)容灌輸?shù)姆绞?，不僅忽視了學生主體作用的發(fā)揮，也無法提高學生參與體育學習的主動性。

2.2 教學模式較為僵化

在長期的應試教育中，很多教師并沒有快速實現(xiàn)轉型，因此，在結合全新教育理念進行使用時，致使教學模式過于僵化。同時，部分教師在授課的過程中仍然是以過去的教學模式進行落實，這種以教師為絕對主導的方式，學生在學習的過程中很難獲得快樂，這并不符合小學階段學生學習的特點。由于教師沒有為學生所想，也沒有從學生的實際角度出發(fā)，在課堂教學中也難以與學生形成互動，這時學生的積極性無法被調(diào)動，就會導致學生的學習效果不佳。在小學階段，體育教師要認清傳統(tǒng)教學模式無法真正為學生的全面發(fā)展起到保障作用，而且也無法讓學生將體育運動進行內(nèi)化并形成習慣。只有真正以學生健康發(fā)展為指導思想，通過不斷引導，提高學生的興趣，將終身體育意識融入到小學體育教學工作中，這時才有利于學生的長期發(fā)展。通過引入趣味性教學模式，學生可以在體育課堂中找到體育鍛煉的樂趣，也能真實地感受到體育課程給自身帶來的益處，這樣學生才會對體育課程始終充滿參與的熱情。否則在長期的壓抑教學下，學生不僅會對體育學科充滿抵觸情緒，也不會愿意參與體育運動，這對學生的長期健康發(fā)展會帶來不利影響，更會導致小學體育教學的效果越來越差。

2.3 教學內(nèi)容并不豐富

全民參與打造健身中國是近幾年來的熱門話題，而且通過全民健身，促使人們的身體素質(zhì)得到提高，可以為國家發(fā)展提供了保障。在小學階段，校園足球等活動的開展成了小學生喜聞樂道的事情，并且也使體育運動在校園中產(chǎn)生了影響力。但是，即使國家對體育運動進行了大力推廣和支持，卻受傳統(tǒng)教育觀念帶來的影響，仍然比較重視文化課程，這使得體育教學一直處于比較尷尬的位置。盡管很多學校和家長都在鼓勵學生參與體育運動，但是針對體育學科教學本身來看，教學內(nèi)容未結合實際情況，也沒有考慮到學生的安全問題，因此具備實質(zhì)性教學的內(nèi)容比較少，無法真正學生適配學生全面發(fā)展的需要。此外，在小學階段，部分學校忽視體育課程，致使體育課程被其他科目占用，無法保證學生參與體育活動的課時。不僅授課內(nèi)容減少，授課課時也不足，并且很多教師也未結合實際情況挖掘校本素材，導致小學體育教學實效性不足。

2.4 教學認知尚有不足

正處于發(fā)展階段的小學生，必須通過合理的體育運動才有利于學生形成健康的體魄。因此，在體育教學工作開展中，教師一定要考慮學生的安全問題。但是，部分教師在調(diào)整教學內(nèi)容時，過于重視學生的安全問題，致使教學內(nèi)容的設計并不科學，同時在活動安排上也有所不足。比如，很多教師更加重視利用興趣引導的方式提高學生參與體育運動的熱情，但在教學的過程中卻缺少了基本功練習的內(nèi)容[4]。在小學階段，學生剛剛接觸系統(tǒng)的體育知識學習，而自身體育運動知識較少，一些運動常識學生也不了解，并且學生還有著活潑好動的特性，忽視基礎內(nèi)容的教學會導致體育教學質(zhì)量無法達到預期。部分小學體育教師認為，正處于成長階段的學生，如果過于重視基本功的訓練會忽視學生的天性，在這個階段只需提高學生參與體育運動的興趣即可。在教學活動的布置上，主要是讓學生通過玩的方式。但是，對于教學內(nèi)容來看，沒有體育基本功的訓練，學生的運動知識很少，只是處于一種玩耍的狀態(tài)，這時學生就會認為體育課程的練習就是玩，而學生對體育運動的理解出現(xiàn)了偏差后，就會認不清什么是體育運動，什么是游戲，最終影響教學的質(zhì)量。

3.小學體育趣味性教學的方式

3.1 改變認知，加大情境創(chuàng)設力度

在小學階段，體育教學工作的開展必須要通過明確學科特殊性來進行優(yōu)化調(diào)整。相較于其他科目來看，體育學科既能做到鍛煉學生的身體素質(zhì)，也能通過體育文化的滲透保證學生發(fā)展的全面性。在教學過程中，教師既要營造良好的氛圍，也可以通過體育文化的滲透，以趣味學習的方式創(chuàng)設有趣的情境，讓學生理解體育運動的精神，并從內(nèi)心真正喜歡體育學科[5]。在教學之前，教師要有效分析核心素養(yǎng)教育的目標，也要在該目標的導向下對體育文化的滲透進行思考。只有真正將體育文化與體育教學融合到一起，學生才能在體育課堂中實現(xiàn)全面提升。教師要明確核心素養(yǎng)導向下的教學方向，更要結合不同教學內(nèi)容，構建適宜學生成長的目標。既要對現(xiàn)行教育內(nèi)容進行整合，也要充分挖掘校本內(nèi)容進行匹配，從而打造有趣的情境，讓學生在體育練習中提高自身的體育文化素養(yǎng)，對體育學科產(chǎn)生清晰的認知和理解。

例如，校園足球是小學階段學生必須要學習的內(nèi)容，而在帶領學生進行足球訓練時，很多學生都將這個過程視為玩的過程。教師可以利用現(xiàn)代化技術，通過播放比賽內(nèi)容，讓學生對足球訓練產(chǎn)生興趣，并引入當?shù)氐淖闱蜿犖?，讓學生知道足球明星并不遙遠，自己的身邊也有，從而激發(fā)學生的訓練積極性。即使學生對足球訓練有一定的興趣，也會因枯燥的練習而導致學生的興趣度下降，通過這種方式讓學生樹立偶像，可以在偶像的激勵下讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，這時學生會積極主動地參與到訓練中。為迎合學生的特點，教師也可以布置一定的道具，并給這些道具貼上足球明星的照片，讓學生在情境中練習。小學生的想象力十分豐富，即使是跟木偶人，他們也能在帶球跑的過程中，想象出一場激烈的比賽。這種方式既能提高學生的興趣，也有利于發(fā)展學生的鍛煉意識。

3.2 完善方法，活躍課堂教學氛圍

在小學階段，學生對體育課堂還是比較感興趣的，但是在實踐中，如果教師對教學內(nèi)容的安排并不妥當，而且使用的教學手段又比較單一，同時在授課的過程中只是生搬硬套，沒有采用適合小學生的語言方式，會導致學生對體育課程的興趣度下降。想要提高體育課程教學的趣味性，教師要先完善教學方法，真正做到提高學生參與的熱情，通過活躍課堂氛圍，讓學生在良好的氛圍下參與體育練習。

例如，針對教學內(nèi)容來看，教師要盡可能使用童趣的話語向?qū)W生介紹，也要結合學生的特點，針對不同年級的學生采用不同的體育道具。比如，針對低年級的學生，在練習跑步時，教師可以使用夸張的肢體動作，模擬小汽車，這樣就能在潛移默化下，讓學生掌握正確的跑步動作。而對于蛙跳一類的動作練習來看，教師可以給學生制作頭套，這也能起到很好的效果。小學生喜歡新穎有趣的東西，因此在體育教學中，教師要減少重復性內(nèi)容的出現(xiàn)。比如，在列隊練習中，可以利用交叉、圈形、蛇形等方式進行變換練習，這樣能有效提高學生參與的興趣。

3.3 多元創(chuàng)建，真正做到寓教于樂

小學階段的學生很喜歡游戲，而在體育教學工作開展中，教師要重視游戲的使用，同時也要正視游戲。只有認清游戲?qū)W生發(fā)展帶來的益處，并明確體育游戲的使用方法，這樣才能在趣味教學下，保證游戲使用的科學性。比如，在一些枯燥的基礎動作練習上，教師可以結合生動有趣的游戲，使單調(diào)的訓練活化，以此完成寓教于樂，讓學生在玩的過程中就學會體育動作。這種方式既能緩解學生學習的疲勞感，也能讓學生以輕松愉悅的狀態(tài)參與到體育活動中。教師可以結合學生發(fā)展的實際情況，設置各種各樣的游戲活動。

例如，在設置“袋鼠袋鼠快快跑”的活動上，要鍛煉學生的彈力，因此可以讓學生四人一組，通過發(fā)送指令的方式，讓學生抓住袋子的兩側，發(fā)力向前接力跳。在游戲過程中，學生要聽從教師的指令，教師說蹲時學生要以半蹲的姿態(tài)緊緊抓住套在身上的袋子，而在說出跳的指令后，則要向前跳躍，并準確完成相應動作。在這個過程中，為鍛煉學生的反應速度，教師可以連續(xù)說蹲，然后再說一次跳，讓做錯動作的學生接受懲罰，比如讓學生原地做十個蛙跳。教師要給最快完成接力的小組頒發(fā)獎勵，這樣學生的積極性才會越來越高。又如，教師可以通過跨學科的方式，將體育運動與音樂、美術結合到一起，讓學生一邊跳繩一邊唱歌，或在折返跑訓練的過程中，讓學生用不同的貼紙進行拼畫，看哪組誰跑得最快，拼得最好。

3.4 豐富課程，助力學生個性發(fā)展

教育工作的落實要走向開放，也要走向創(chuàng)新。因此，在體育課程的構建上，想要以趣味性的方式助力學生的發(fā)展，教師要注意到，只有善于對課程資源進行開發(fā)，并以不同的形式進行體現(xiàn)，同時將富有特色的運動項目引入到課堂中，這樣才能做到打破原有教材的限制，以不同手段讓學生對體育學科的活動充滿參與的熱情，進而增加學生鍛煉的方式。

例如，針對低年級學生，可以通過自創(chuàng)室內(nèi)操的方式，讓學生以自我編創(chuàng)的方法來完成上肢、下肢的練習，并提高學生的身體協(xié)調(diào)性。針對中年級的學生，可以通過足球操、籃球操、韻律操來提高學生的身體協(xié)調(diào)性。針對高年級的學生，可以通過太極扇、太極球、武術等內(nèi)容進行優(yōu)化。這些課程的開發(fā)均能做到使體育鍛煉日?；€能豐富體育課程的內(nèi)容，提高體育課程的趣味性。

總結

自新課改工作落實后，小學體育趣味性教學是一種全新的教學方式，而且也是體育教學未來發(fā)展的必然趨勢。教師可以通過營造良好的環(huán)境氛圍，讓學生在學習的過程中產(chǎn)生新的體驗，也可以通過不同方法來提高學生的積極性，讓學生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時，形成體育運動習慣。