湯井美

摘 要：議題式教學(xué)是一種基于學(xué)科核心素養(yǎng)的新教學(xué)方法，它通過引入、引導(dǎo)和討論議題等形式，呈現(xiàn)和解決問題，推動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。文章旨在探討議題式教學(xué)在高中政治課堂中的實踐。首先，文章分析了高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問題。然后，文章闡述了議題式教學(xué)在高中政治課程中的必要性，強調(diào)了其能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合應(yīng)用能力。接著，文章探討了議題設(shè)置應(yīng)遵循的原則，包括緊貼課程目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生需求和社會熱點、具有開放性和多樣性等。最后，文章提出了議題式教學(xué)在高中政治課中的應(yīng)用策略，包括選取合適的議題、組織合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和表達等。通過探討，可以更好地理解議題式教學(xué)對高中政治課程的積極影響，為教師在實踐中提供參考。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué)；高中政治；課堂實踐

隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的不斷探索，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求和教育的要求。當(dāng)前高中政治教學(xué)亟待探索一種更具活力和參與性的教學(xué)方法，以提高高中政治課程的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的綜合能力和批判性思維，使其具備實際應(yīng)用政治知識的能力。議題式教學(xué)正是一種符合這一要求的教學(xué)方法，其運用于高中政治課堂具有重要意義。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問題是傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性和教學(xué)內(nèi)容的死板化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，注重知識的灌輸和記憶，忽視了學(xué)生的主動性和參與性。在政治課堂上，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動思考和參與的機會。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思考能力的提升，使他們對政治學(xué)科產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。同時，高中政治課程內(nèi)容的設(shè)置也存在問題。政治課程往往以教材中的書本知識為主，缺乏與時俱進的內(nèi)容和真實生活的聯(lián)系。政治學(xué)科本身是與社會現(xiàn)象、政治事件密切相關(guān)的，但傳統(tǒng)教學(xué)往往將政治概念和理論孤立地呈現(xiàn)給學(xué)生，缺乏實際案例和真實問題的引導(dǎo)。學(xué)生很難將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，缺乏對政治學(xué)科的實際應(yīng)用能力和理解深度。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，學(xué)生在政治課堂上容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦情緒。他們對教師的單向灌輸和書本知識的機械記憶感到厭倦，認(rèn)為政治學(xué)科枯燥無味。他們?nèi)狈φ螁栴}的真正理解和思考，容易出現(xiàn)“應(yīng)試化”傾向，只為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

二、議題式教學(xué)在高中政治課程中應(yīng)用的必要性

議題式教學(xué)在高中政治課程中的應(yīng)用具有不可忽視的必要性。傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式過于注重知識的灌輸和記憶，忽視了學(xué)生的主動性和參與性。而議題式教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體議題展開討論和研究，促使他們主動思考、分析問題，形成獨立的觀點和見解。這種過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新意識，還提高了他們的思辨能力。在議題式教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極參與到問題解決的過程中。他們通過互動討論、辯論和研究，深入探討政治議題，運用政治學(xué)科的知識和理論進行問題分析和解決方案的提出。這樣的學(xué)習(xí)過程激發(fā)了學(xué)生的思維活力，讓他們逐漸形成獨立思考和判斷的能力。他們學(xué)會提出問題、尋找證據(jù)、評估信息的可靠性，形成自己的觀點和見解。這種培養(yǎng)出來的思維能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有深遠的影響，使他們成為能夠獨立思考、辨析信息和解決問題的公民。傳統(tǒng)的政治教學(xué)往往將知識局限在書本上，學(xué)生很難將所學(xué)知識與實際問題聯(lián)系起來。然而，政治學(xué)科與社會現(xiàn)象、政治事件密切相關(guān)，需要學(xué)生具備將所學(xué)知識運用于實際問題的能力。議題式教學(xué)通過選取與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會熱點相關(guān)的議題，引導(dǎo)學(xué)生運用政治學(xué)科知識進行問題分析和解決方案的提出。學(xué)生需要從多個角度思考和辯論，運用所學(xué)的政治概念、原則和理論分析問題，提出解決方案。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠在實際問題中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。

例如：在討論選舉制度時，學(xué)生需要運用政治學(xué)科的相關(guān)知識，分析不同選舉制度對社會的影響，評估其利弊，提出改進的建議。通過這樣的實際問題引導(dǎo)，學(xué)生能夠更深入地理解政治學(xué)科的實際意義，增強知識的應(yīng)用和理解的深度[1]?？傊?，議題式教學(xué)在高中政治課程中的應(yīng)用具有重要的必要性。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，使他們成為能夠獨立思考、辨析信息和解決問題的公民。同時，它也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。通過引入議題式教學(xué)，可以使高中政治課程更加生動有趣、引人思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和社會參與奠定堅實基礎(chǔ)。因此，推廣和應(yīng)用議題式教學(xué)方法對于提高高中政治課程的教學(xué)效果具有重要意義。

三、議題式教學(xué)在高中政治課程中應(yīng)用需遵循的原則

在高中政治課程中，議題的設(shè)置是議題式教學(xué)的核心要素之一。合理的議題設(shè)置能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的思考和參與，達到教學(xué)的目標(biāo)。

首先，議題設(shè)置應(yīng)與高中政治課程目標(biāo)相契合，能夠幫助學(xué)生達到課程要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需要仔細分析教學(xué)大綱和學(xué)科要求，選擇與之相一致的議題。這些議題應(yīng)涵蓋重要的政治概念和理論，能夠拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們對政治學(xué)科的興趣和思考。

其次，議題設(shè)置應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求和感興趣的領(lǐng)域，能夠引起學(xué)生的共鳴和興趣。教師可以通過與學(xué)生進行有效的溝通，了解他們的興趣愛好、關(guān)注的話題和問題。在此基礎(chǔ)上，選擇與學(xué)生相關(guān)的議題，使學(xué)生能夠與議題產(chǎn)生情感和認(rèn)知上的聯(lián)系。這樣的設(shè)置能夠提高學(xué)生的主動性和參與度，增強他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)

效果。

再次，議題設(shè)置還應(yīng)關(guān)注社會熱點和實際問題，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增強學(xué)習(xí)的實踐性和針對性。教師可以選擇與社會熱點緊密相關(guān)的議題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和分析當(dāng)下的政治問題。通過對現(xiàn)實問題的討論和研究，學(xué)生能夠更好地理解政治的實際意義，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的能力。

最后，議題的設(shè)置應(yīng)具有開放性和多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。教師可以選擇不同形式和內(nèi)容的議題，如問題探究、案例分析、辯論討論等，給學(xué)生提供不同的思考角度和解決問題的途徑。多樣的議題形式和內(nèi)容能夠滿足不同學(xué)生的需求和興趣，提高教學(xué)的適應(yīng)性和靈活性。通過遵循上述原則，教師能夠合理選擇議題，確保議題式教學(xué)在高中政治課程中的有效實施。議題的精心設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新意識。同時，它還能夠使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，增強他們的綜合應(yīng)用能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

四、議題式教學(xué)在高中政治課程中的應(yīng)用策略

議題式教學(xué)可以在高中政治課程中發(fā)揮出更好的作用。日常教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出針對性的議題主題，來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識，提高他們的綜合應(yīng)用能力。同時，它也能夠促進學(xué)生對政治學(xué)科的理解和關(guān)注，為他們未來的學(xué)習(xí)和社會參與奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師們應(yīng)積極探索和應(yīng)用議題式教學(xué)，為高中政治課程注入更多活力。

（一）選取合適的議題

在議題式教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是選取合適的議題。這需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景和興趣特點進行綜合考慮，以確保議題能夠與學(xué)生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。學(xué)生對于自身經(jīng)歷相關(guān)的議題更容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動他們參與的積極性。此外，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容和社會熱點，選擇具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的議題，以擴大學(xué)生的知識面和視野。針對學(xué)生的學(xué)科背景和興趣，教師可以關(guān)注以下幾個方面來選取合適的議題，這不僅可以為課堂教學(xué)注入新的活力，也幫助學(xué)生提高了自身的思辨能力，樹立正確的價值觀。

首先，議題應(yīng)與政治學(xué)科的核心概念和理論相關(guān)，能夠覆蓋教學(xué)大綱和學(xué)科要求。這樣能夠確保學(xué)生在探討議題的過程中能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解政治學(xué)的基本知識。其次，選取與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的議題能夠增加學(xué)習(xí)的實用性和可操作性。通過與學(xué)生的實際經(jīng)歷和觀察相聯(lián)系，他們更能夠深入思考和參與議題的討論[3]。再次，教師可以選擇具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的議題，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探索。這樣的議題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們主動探索相關(guān)領(lǐng)域的知識和觀點。最后，關(guān)注當(dāng)前社會熱點議題，將學(xué)科知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合。通過選取與社會熱點相關(guān)的議題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用政治學(xué)科知識分析和解決實際問題，增強學(xué)習(xí)的針對性和實踐性。選取合適的議題是議題式教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教師應(yīng)靈活運用上述原則，創(chuàng)造有意義和有挑戰(zhàn)性的議題，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

（二）組織合作學(xué)習(xí)

在高中政治課程中應(yīng)用議題式教學(xué)時，組織合作學(xué)習(xí)是一種至關(guān)重要的策略。議題式教學(xué)注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，通過組織學(xué)生進行小組討論和合作研究，旨在促進學(xué)生之間的互動與合作，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師在組織合作學(xué)習(xí)時，首先，將學(xué)生分成小組，每個小組圍繞特定的議題展開討論。教師可以提供引導(dǎo)性的問題或情境，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。在小組討論中，學(xué)生可以分享自己的觀點和意見，傾聽他人的見解，通過相互討論和辯論，深入探討議題，加深對政治概念和理論的理解。其次，教師可以組織學(xué)生進行合作研究項目，要求學(xué)生在小組內(nèi)共同研究一個議題，將他們的研究成果進行匯總。這樣的項目可以激發(fā)學(xué)生的獨立思考和團隊合作能力，培養(yǎng)他們的研究和分析能力。此外，通過角色扮演活動，學(xué)生可以模擬真實的政治場景，體驗政治決策過程和爭論。教師可以指定學(xué)生扮演不同的角色，讓他們圍繞特定議題進行辯論和討論，從不同角度審視問題，嘗試提出解決方案。這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、表達能力和團隊合作意識。通過組織合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積極參與討論和交流，分享彼此的觀點和知識，相互學(xué)習(xí)和支持。這種互動和合作有助于拓寬學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和社交技巧[4]。同時，合作學(xué)習(xí)也提供了一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和獨立思考，促進他們的學(xué)習(xí)效果和成長。因此，通過合理組織合作學(xué)習(xí)，可以使議題式教學(xué)更加富有活力和參與性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和綜合能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和表達

在高中政治課程中應(yīng)用議題式教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和表達觀點是一項重要的策略。議題式教學(xué)鼓勵學(xué)生通過深入思考和表達來建立獨立的觀點和見解，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和表達時，首先，教師可以提出開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。這些問題可以與課程內(nèi)容相關(guān)，也可以是與學(xué)生生活和社會熱點有關(guān)的議題。通過向?qū)W生提出問題，教師可以引導(dǎo)他們深入思考，激發(fā)他們主動探索和研究問題的欲望。其次，教師可以給予學(xué)生引導(dǎo)性的指導(dǎo)，幫助他們厘清思路和分析問題。通過提供相關(guān)的背景知識、分析框架或思考路徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的思考和探索。這種引導(dǎo)有助于學(xué)生形成系統(tǒng)性的思維方式，提升他們的問題解決能力。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和見解，包括口頭表達和書面表達。學(xué)生可以通過課堂演講、小組討論、寫作等方式進行表達。教師可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供積極的反饋，激勵學(xué)生勇于發(fā)表獨立觀點，尊重不同的意見和觀點。通過引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和表達觀點，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。學(xué)生在思考和表達的過程中，需要梳理信息、評估證據(jù)、分析問題，以邏輯和合理的方式表達自己的觀點。這種能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義，可以幫助他們成為獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力強的個體[5]。因此，通過恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和表達，議題式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達能力和批判性思維，提升他們的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。另外，在議題式教學(xué)實踐過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的應(yīng)用情況進行客觀的評價，看到學(xué)生的獨到見解，對學(xué)生考慮不周、回答不完善的方面要進行引導(dǎo)與修正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，議題式教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在高中政治課堂具有重要的意義。通過議題式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合應(yīng)用能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，教師在應(yīng)用議題式教學(xué)時應(yīng)遵循一定的原則，采取相應(yīng)的策略，以促進教學(xué)效果的提升。因此，應(yīng)積極推廣和應(yīng)用議題式教學(xué)方法，為高中政治教學(xué)注入新的活力。

參考文獻

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