王立燕

關(guān)鍵詞：高中足球；問(wèn)題；優(yōu)化策略

1 足球訓(xùn)練的作用

足球運(yùn)動(dòng)是個(gè)人速度、耐力、敏感度、柔韌度和力量等身體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是深受高中學(xué)生喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。高中足球訓(xùn)練和教學(xué)必須立足高中學(xué)生發(fā)展的實(shí)際和足球訓(xùn)練的基本規(guī)律，運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。從現(xiàn)階段高中足球訓(xùn)練的問(wèn)題入手，對(duì)優(yōu)化高中足球訓(xùn)練，提升學(xué)生的足球訓(xùn)練要點(diǎn)及其規(guī)律的認(rèn)知以及各項(xiàng)能力培養(yǎng)都有著十分重要的作用。因此，需要讓教師明確高中足球訓(xùn)練存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化高中足球訓(xùn)練的教學(xué)方法，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)的目的。

2 現(xiàn)階段高中足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

2.1 缺少啟發(fā)性的內(nèi)涵延伸和內(nèi)化

目前，高中足球教學(xué)受教學(xué)觀念、專(zhuān)業(yè)能力等方面的限制，部分教師使用灌輸式的教學(xué)方法，加之現(xiàn)行足球教材形式較為單一，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)理論性較強(qiáng)，使高中足球教學(xué)逐漸變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與簡(jiǎn)單片段化技能教學(xué)并存的課程，同時(shí)部分體育教師對(duì)足球課程缺乏必要的了解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與熱情不高。另外，部分教師仍采用“一刀切”的教學(xué)方式，難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用思路和教學(xué)方法與學(xué)生具體實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，也很難將其與訓(xùn)練的不同情景結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性創(chuàng)新與實(shí)施內(nèi)化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和足球綜合素養(yǎng)難以提升。

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性不強(qiáng)

盡管學(xué)生學(xué)習(xí)足球熱情非常高漲，但是機(jī)械化的體能訓(xùn)練和單一化的技能訓(xùn)練模式，使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中難以獲得成就感，更不能深切地體會(huì)足球所蘊(yùn)含的豐厚文化和魅力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷下降。學(xué)生難以理解足球基本理論知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)壓力增大，出現(xiàn)畏難情緒，繼而造成課程組織和實(shí)施質(zhì)量整體偏低的結(jié)果。

2.3 訓(xùn)練內(nèi)容缺乏實(shí)踐指導(dǎo)意義

目前，部分高中足球教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的足球理論、身體素質(zhì)和足球技能方面的發(fā)展，不論是理論課程，還是技巧訓(xùn)練都難以做到循序漸進(jìn)，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生的足球教學(xué)成效不佳。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，教師在傳授足球運(yùn)動(dòng)時(shí)往往以理論知識(shí)作為主要內(nèi)容，對(duì)具體技術(shù)動(dòng)作以及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等缺乏必要的分析和理解，學(xué)生不能按照足球一般過(guò)程有效地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)中不僅難以很好地運(yùn)用足球運(yùn)動(dòng)技能，而且難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決足球運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，繼而造成學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中盲目、被動(dòng)的局面，也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心足球素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。

2.4 高中足球課程開(kāi)發(fā)的局限性

課程開(kāi)發(fā)的局限性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，課時(shí)限制。傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅依靠課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容存在單調(diào)、片面、系統(tǒng)性不強(qiáng)等弊端。第二，空間限制。教師對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練一般限定在課堂或者是比較狹窄的訓(xùn)練場(chǎng)地內(nèi)，學(xué)生在技能培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練等方面難以得到切實(shí)的提高；高中足球的師資力量有限，大部分學(xué)校都存在專(zhuān)業(yè)人員數(shù)量不足以及培訓(xùn)力度不足等問(wèn)題。第三，學(xué)生的思維局限。在對(duì)學(xué)生足球訓(xùn)練教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生一般都是按照教師的教學(xué)思路和培養(yǎng)方法進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)律認(rèn)識(shí)和技能要點(diǎn)的掌握等方面存在盲從、機(jī)械的現(xiàn)象，致使教學(xué)訓(xùn)練模式設(shè)計(jì)難以迎合學(xué)情特點(diǎn)與需求關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。同時(shí)，足球教學(xué)在課程優(yōu)化與升級(jí)方面對(duì)學(xué)生缺少激勵(lì)，足球教學(xué)水平的提高難度大。

3 高中足球訓(xùn)練優(yōu)化策略分析

3.1 改進(jìn)場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施

標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地能為足球訓(xùn)練提供先決條件，若無(wú)訓(xùn)練場(chǎng)地，足球訓(xùn)練也就無(wú)從談起。因此，在校園中建立標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施是十分必要的。當(dāng)前，大部分高中學(xué)校缺少相應(yīng)訓(xùn)練場(chǎng)地，部分學(xué)校的場(chǎng)地達(dá)不到訓(xùn)練要求。在這樣的情況下，就需要對(duì)足球運(yùn)動(dòng)中所使用到的場(chǎng)地和器材等加以研究，并制定出科學(xué)有效的措施保障足球訓(xùn)練的順利開(kāi)展?？偟膩?lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地、齊全的設(shè)施設(shè)備對(duì)提高學(xué)生足球訓(xùn)練的積極性有著很大的促進(jìn)作用，學(xué)校只有注重訓(xùn)練場(chǎng)地和配套設(shè)施的完善，配備標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練場(chǎng)地、完備的活動(dòng)設(shè)施，足球訓(xùn)練才能正常開(kāi)展。

3.2 舉辦豐富多彩的足球競(jìng)賽活動(dòng)

第一，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多樣化的校園足球運(yùn)動(dòng)或者足球知識(shí)比拼等各類(lèi)益智類(lèi)競(jìng)賽積極弘揚(yáng)足球文化，以此渲染良好的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解和技能的掌握，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助各種形式，提升高中生的足球素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的目標(biāo)。第二，學(xué)?？煞e極開(kāi)展校園足球聯(lián)賽活動(dòng)，把它打造成為校園足球文化中的一項(xiàng)重要活動(dòng)。聯(lián)賽在固定時(shí)間進(jìn)行，提升了足球運(yùn)動(dòng)在校園活動(dòng)中的地位，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，從而突出足球運(yùn)動(dòng)在校園運(yùn)動(dòng)中的價(jià)值。第三，教師可通過(guò)定期召開(kāi)校內(nèi)足球教學(xué)研討會(huì)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)高中生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)校園足球文化的發(fā)展，在此過(guò)程中，需要開(kāi)展以教師和學(xué)生為主體的足球知識(shí)競(jìng)賽、師生聯(lián)合足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽等多種形式的校園足球運(yùn)動(dòng)，讓教師和學(xué)生都能重視校園足球運(yùn)動(dòng)，并積極參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中。

3.3 在信息技術(shù)的輔助下，規(guī)范足球動(dòng)作

在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體技術(shù)的圖形、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、緩慢播放等，輔以同步解說(shuō)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表述，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師還可以通過(guò)多媒體課件對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解或組合，使復(fù)雜的動(dòng)作變得簡(jiǎn)單。多媒體可以讓學(xué)生清晰地觀察到每個(gè)瞬間的技術(shù)細(xì)節(jié)和整個(gè)動(dòng)作過(guò)程，使教師更加輕松地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，利用電子白板開(kāi)展足球教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用視頻賞析、圖片展示等多種信息化技術(shù)教學(xué)方式，對(duì)足球動(dòng)作技術(shù)規(guī)范和注意事項(xiàng)逐一進(jìn)行展示，幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的分解動(dòng)作，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)足球動(dòng)作要點(diǎn)的理解，加深學(xué)生關(guān)于足球知識(shí)的認(rèn)知和提高足球課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，利用視頻教學(xué)法，強(qiáng)化高中生對(duì)足球基本知識(shí)的理解和認(rèn)知。在足球射門(mén)的教學(xué)中，教師在教學(xué)視頻的幫助下，把射門(mén)這一足球動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)充分加以介紹。例如，傳授足球運(yùn)動(dòng)中的射門(mén)動(dòng)作，在技術(shù)動(dòng)作的解釋和演示過(guò)程中，教師運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、定格，向?qū)W生展示動(dòng)作的軌跡、動(dòng)作過(guò)程和身體各部用力情況及腳觸球姿勢(shì)等動(dòng)作要領(lǐng)，以此深化學(xué)生對(duì)足球基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3.4 在信息技術(shù)加持下，優(yōu)化教師實(shí)踐講解

電子信息技術(shù)具有直觀化、形象化等特點(diǎn)。將該技術(shù)運(yùn)用到足球教學(xué)中可以向?qū)W生更加清晰地展示足球運(yùn)動(dòng)的技能與技巧，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。以此加深學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻或者畫(huà)面的理解，讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握足球技術(shù)要點(diǎn)，優(yōu)化足球知識(shí)。

第一，運(yùn)用電子信息技術(shù)展示足球技術(shù)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)課堂上，教師通常會(huì)采取示范教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物演示或文字講解等方法來(lái)傳授相關(guān)的理論知識(shí)和技能技巧。而采用電子信息技術(shù)開(kāi)展足球傳球的課堂教學(xué)，教師借助視頻教學(xué)、圖片教學(xué)等手段，將傳球時(shí)的動(dòng)作分解呈現(xiàn)，促使高中學(xué)生對(duì)傳球動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)存在模糊的認(rèn)識(shí)，再利用視頻或圖片輔助講解，使其明確地意識(shí)到自己應(yīng)該如何完成傳球動(dòng)作以及正確傳接球，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和技能。教師可以采用親身示范的方式，或者視頻、圖片教學(xué)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，提煉傳球知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球動(dòng)作的理解與認(rèn)識(shí)，借此加深學(xué)生對(duì)傳球動(dòng)作規(guī)范的掌握。

第二，教師還可通過(guò)多媒體輔助講解等方式，使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用足球運(yùn)動(dòng)技能。在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，部分同學(xué)對(duì)電子技術(shù)視頻、圖片教學(xué)中的足球動(dòng)作要領(lǐng)存在掌握不到位或者研究不深入的情況，因而教師需要在信息化教學(xué)結(jié)束后，再次通過(guò)親身示范，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的理解，確保學(xué)生的足球?qū)W習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提高，從而增強(qiáng)電子信息技術(shù)的應(yīng)用效果，促進(jìn)校園足球的全面開(kāi)展。

3.5 打造課內(nèi)與課外相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

一方面，學(xué)校應(yīng)積極把校園足球文化有聲有色地創(chuàng)建起來(lái)，營(yíng)造切切實(shí)實(shí)的校園足球氛圍，以宣傳文案為載體，在積極拓展校園足球宣傳平臺(tái)的同時(shí)打造校園足球文化宣傳片，加強(qiáng)校園足球發(fā)展制度建設(shè)。學(xué)校可以利用各種平臺(tái)開(kāi)展校園足球有獎(jiǎng)競(jìng)猜，組織校園足球聯(lián)賽，創(chuàng)建高中校園足球隊(duì)，以此將足球文化滲透在方方面面，助力高中足球教學(xué)的發(fā)展。另一方面，通過(guò)課下問(wèn)題式啟示、激疑式啟示、謬誤式啟示、目標(biāo)式啟發(fā)等方式配合教師制定的自學(xué)和培訓(xùn)建議，使學(xué)生學(xué)會(huì)課下探索問(wèn)題，教師還可以使用微信群進(jìn)行視頻拍攝、微課指導(dǎo)等，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能進(jìn)行互動(dòng)交流和解答釋疑。

4 結(jié)語(yǔ)

足球訓(xùn)練課程是高中體育課內(nèi)容之一，但是足球的訓(xùn)練空間、訓(xùn)練時(shí)間、課程開(kāi)發(fā)和理論實(shí)踐等方面還不能得到完全滿(mǎn)足，導(dǎo)致高中足球訓(xùn)練體系難以有效構(gòu)建，因此，高中應(yīng)積極構(gòu)建足球課堂，優(yōu)化校園足球文化，革新足球教學(xué)模式，在校園足球教學(xué)中融入信息化教育等，促使更多的學(xué)生融入校園足球文化中，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)激情，推動(dòng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)質(zhì)量的整體提高。