熊念

關(guān)鍵詞：“雙減”；初中；道德與法治；校本教研

教研活動是明確教學目標、制定教學計劃的重要路徑，也是推動一線授課教師專業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“雙減”政策深入推進的時代背景下，注重教研工作的實效性，有利于加強道德與法治教師的實踐教學能力，推動教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。當教師能夠在日常教學環(huán)節(jié)將全新的課程理念融于課堂當中，可以充分實現(xiàn)服務(wù)教學的目標，一方面提高教學質(zhì)量，促進學生實現(xiàn)全面、健康的成長；另一方面有利于推動教學改革進程。

教研活動是將教學工作視為載體，強調(diào)教師通過教學研究，指出明確教學方案的一種教學研討交流活動，可以做到擴展教師教學視野的同時，使其有所提升，豐富教師教學經(jīng)驗，提高授課質(zhì)量與效果。因此，在教學改革的時代背景下，教師應(yīng)積極參與到教研活動當中，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將引導學生用學科知識解決實際問題作為教學總目標。

通過對實際情況的了解，初中道德與法治教學工作普遍存在教學質(zhì)量不佳的問題，而出現(xiàn)這一問題的主要因素在于教學方案缺乏整體性，教師機械地完成各項上級下發(fā)的任務(wù)，導致教師自身忙于繁重的事務(wù)工作，并未對當前教研活動進行深入分析。針對這一情況，教師可從教研活動的課題入手，借助明確的主題和教學標準、教學要求，將教研活動進行細化。

比如，教師可將以往的“道德與法治授課有效性研究”課題細化為“道德與法治精品課程設(shè)計”“道德與法治教學現(xiàn)狀的研究”“道德與法治經(jīng)典教學案例分析”等課題。一方面保障教研課題的不斷深入，加強教師教研活動的質(zhì)量；另一方面為優(yōu)化后續(xù)教學手段、教學模式提供助益。

校本教研活動需要教師對每一個環(huán)節(jié)的工作進行詳細規(guī)劃，以此保障后續(xù)教學活動的質(zhì)量和效果得以有效提升。對此，每一位道德與法治教師都應(yīng)積極參與教研活動，做好充分的教學準備，強化教師教研動力和積極性的同時，保障教學活動得以長遠、持續(xù)推進。面對這一環(huán)節(jié)的教學工作，一線授課教師可從以下幾個方面入手。

結(jié)合當前社會環(huán)境的發(fā)展變化，教師應(yīng)優(yōu)先明確教研活動的主題和方向，以此滿足教師的研究需求。在此過程中，教師可從主題的重要程度入手，彰顯出教研主題的研究意義和價值，體現(xiàn)出教學研究活動的實效性，激發(fā)教師研究積極性的同時，防止教師在教研環(huán)節(jié)出現(xiàn)“無從下手”的情況，增強教師之間的交流效果，保障主題研討活動順利實施。

明確教研主題后，教師就需要對教研的內(nèi)容、時間等方面做出詳細的安排。首先，依據(jù)教研內(nèi)容整合各種教學資源，豐富教學研究的整體內(nèi)容，以此強調(diào)教研活動的實效性；其次，結(jié)合當前教學現(xiàn)狀，進一步明確教研方法和形式，從滿足教師實際需求的角度出發(fā)，優(yōu)化教研過程，增強教師主動參與教研的積極性，活躍教研氣氛，為教師后續(xù)發(fā)展提供助益。

綜上所述，初中道德與法治教研活動的開展，需要教師優(yōu)先掌握當前教學環(huán)節(jié)存在的不足之處以及后續(xù)教學優(yōu)化發(fā)展的方向。而后，對教學方案進行詳細的分析與規(guī)劃，保障教研活動的效果的同時，為道德與法治教學工作發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李月云.從增強教研活動的有效性談如何提高教師的教研能力——以義務(wù)教育階段道德與法治課程為例[J].內(nèi)蒙古教育，2022（04）：56-60.

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)寶城初級中學）