馬曉輝

【摘要】在現(xiàn)代教育快速發(fā)展的背景下，教學(xué)有效性成為中小學(xué)教師關(guān)注的重點課題，在體育教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)采取措施提升體育教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生樂于參與體育運動，實現(xiàn)身心協(xié)同發(fā)展。針對初中體育課堂教學(xué)有效性偏低的原因進行探討，進而提出相應(yīng)的策略，希望可以幫助體育教師順利開展體育教學(xué)，提升體育課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂教學(xué)行為；有效性

在初中教育體系中，體育教學(xué)備受重視。然而，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的部分教學(xué)行為相對低效，甚至無效，未能促進學(xué)生身心發(fā)展。推進新型教育理念、教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，確保體育教師教學(xué)行為有效，能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣，促進學(xué)生身心發(fā)展。

一、體育教師課堂教學(xué)行為有效性概述

1.教學(xué)行為有效性內(nèi)涵

教學(xué)行為有效性主要從兩方面體現(xiàn)：一是教學(xué)行為能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；二是教學(xué)行為能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效益。在體育課堂中，教學(xué)效果主要指學(xué)生是否掌握體育知識、運動技巧，主要涉及體育知識、體育技能；而教學(xué)效益主要指培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣、體育精神，使學(xué)生產(chǎn)生運動樂趣，能夠積極主動參與體育運動，涉及學(xué)生體育精神，關(guān)系學(xué)生道德品質(zhì)和情感價值發(fā)展。教學(xué)效果和教學(xué)效益共同構(gòu)成了教學(xué)有效性，兩者屬于相互促進的關(guān)系，對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有重要意義。

2.提升體育教師教學(xué)行為有效性的意義

一是強化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生感受到體育運動的樂趣，進而激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生能夠主動參與體育運動并逐步養(yǎng)成快樂運動、高效運動的習(xí)慣。同時，提升體育教學(xué)行為有效性可以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的體育運動技能，避免出現(xiàn)拉傷、酸脹等情況，確保學(xué)生安全運動。二是提升體育教師的教學(xué)水平，體育教師必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，優(yōu)化體育教學(xué)模式、教學(xué)活動，才能提升體育教學(xué)行為有效性，這對體育教師的教學(xué)能力提出了更高要求，是體育教師實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展的重要契機。三是推進“五育”融合、落實立德樹人根本任務(wù)，體育教學(xué)可以幫助學(xué)生增強體質(zhì)、掌握體育知識，實現(xiàn)體育、智育發(fā)展，同時可以讓學(xué)生形成敢于拼搏、團結(jié)互助的精神品質(zhì)，實現(xiàn)體育發(fā)展。有效的體育教學(xué)可以使學(xué)生感受體育精神之美，促進學(xué)生美育發(fā)展，良好的身體條件是學(xué)生參與校園勞動、家庭勞動的必要前提。四是為其他科目教師的教學(xué)實踐提供一定的參考經(jīng)驗，尤其是為美術(shù)、音樂等科目教學(xué)活動提供借鑒，從而助力校內(nèi)全體教師都能提升教學(xué)有效性，推動各科教學(xué)活動有序開展。由此可見，提升體育教學(xué)行為有效性可以實現(xiàn)“五育”融合，推進立德樹人根本任務(wù)有序落實。

二、初中體育教師教學(xué)行為有效性影響因素

1.教育理念

教育理念是影響初中體育教學(xué)行為有效性的關(guān)鍵因素，如果教師教育理念落后，則容易導(dǎo)致教師忽視學(xué)生的主體地位，過度主導(dǎo)體育課堂教學(xué)活動，教學(xué)行為無法滿足學(xué)生體育發(fā)展需求。具體而言，教學(xué)理念對初中體育教學(xué)行為有效性的作用路徑有以下兩條。

一是教學(xué)目標(biāo)。部分體育教師在教學(xué)期間給出的體育教學(xué)目標(biāo)相對偏頗，教學(xué)目標(biāo)的重點放在體育知識、體育技能方面，并未關(guān)注學(xué)生是否產(chǎn)生運動興趣、是否養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，也并未關(guān)注學(xué)生體育品質(zhì)、體育精神的發(fā)展情況?？梢园l(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)重效果而輕效益，這并不符合體育教學(xué)行為有效性的要求。

二是教學(xué)干預(yù)過多。部分體育教師并未意識到學(xué)生是體育課堂的主體，反而過度干預(yù)學(xué)生的體育活動，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上只能被動參與運動，降低學(xué)生運動積極性，導(dǎo)致學(xué)生未能感受到體育運動的樂趣，體育教學(xué)效益不足，未能達到體育教學(xué)有效性的要求。

2.教學(xué)模式

教學(xué)模式會對體育教學(xué)行為有效性產(chǎn)生直接影響，結(jié)合現(xiàn)階段初中體育教學(xué)情況來看，部分教師在體育教學(xué)期間采取講授式教學(xué)模式，具體表現(xiàn)為教師組織學(xué)生集體聽講，教師在操場上講解體育知識、體育技能和動作要領(lǐng)，學(xué)生聽完以后在教師的組織下參與練習(xí)，這種教學(xué)模式雖然使全體學(xué)生保持統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進度，但卻導(dǎo)致學(xué)生只能被動參與體育運動，感受不到體育運動帶來的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生的體育積極性降低。同時，單一的教學(xué)模式使體育教學(xué)活動相對枯燥，學(xué)生無法根據(jù)自身的興趣愛好和身體特點參與體育活動，無法使學(xué)生產(chǎn)生運動興趣，對學(xué)生的體育發(fā)展相對不利，并不符合體育教學(xué)行為有效性的要求。

3.教學(xué)內(nèi)容

靈活有趣、層次合理的教學(xué)內(nèi)容可以有效提升體育課堂教學(xué)活動的有效性，但結(jié)合目前初中體育課堂教學(xué)情況，部分教師習(xí)慣于采取統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容[1]。例如，教師在講解足球傳接球，教師為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，鑒于學(xué)生身體素質(zhì)各有差異，教師理應(yīng)為學(xué)生布置不同難度的練習(xí)任務(wù)，然而，教師卻給學(xué)生布置統(tǒng)一難度的任務(wù)，身體協(xié)調(diào)、體質(zhì)較好的學(xué)生可以快速完成任務(wù)，而部分學(xué)生體質(zhì)相對較弱，難以在短時間內(nèi)完成練習(xí)任務(wù)，這給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來一定障礙，打消部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)條件

一是自然條件。學(xué)生的運動狀態(tài)容易受到自然環(huán)境的影響，尤其是足球、籃球、羽毛球等室外運動，例如，在足球教學(xué)期間，陽光充足、微風(fēng)和煦的自然條件更有助于學(xué)生參與體育運動，反之，如果陰雨天或者太陽暴曬，就會對學(xué)生的體育運動造成干擾。再如在羽毛球運動期間，如果風(fēng)力過大，會導(dǎo)致羽毛球教學(xué)受到影響。此外，陰雨天會導(dǎo)致室外場地濕滑，給學(xué)生的運動帶來一定安全隱患，也會降低體育教學(xué)行為有效性。

二是教學(xué)設(shè)施條件。足球、籃球等運動項目需要配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，如場地、球門等，但是部分學(xué)校內(nèi)部的體育運動設(shè)施老化，甚至存在安全隱患，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)有效性不足。此外，在羽毛球、乒乓球等運動項目教學(xué)期間，教師需要準(zhǔn)備充足的球拍和羽毛球、乒乓球，但由于器材不足，導(dǎo)致學(xué)生能夠練習(xí)的時間有限，必然降低體育教學(xué)行為有效性。

5.體育教師教學(xué)能力

體育課堂教學(xué)行為是由體育教師發(fā)出的，因此，體育教師的教學(xué)能力直接影響到教學(xué)行為有效性，從目前的教學(xué)情況來看，部分體育教師的教學(xué)能力有待提升。例如，學(xué)生在參與體育練習(xí)之前需要進行熱身，避免運動期間出現(xiàn)拉傷的情況，而運動以后則需要拉伸，避免乳酸堆積出現(xiàn)酸脹等狀況，但體育教師忽視這些運動前后的準(zhǔn)備和恢復(fù)活動，導(dǎo)致學(xué)生運動結(jié)束以后身體酸脹，降低學(xué)生的運動興趣[2]。此外，體育知識與生理知識具有密切聯(lián)系，然而，部分教師缺乏專業(yè)的生理基礎(chǔ)，未能根據(jù)學(xué)生的生理條件選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，也是導(dǎo)致體育教學(xué)行為有效性得不到提升的重要因素。

三、初中體育教師課堂教學(xué)行為有效性提升策略

1.優(yōu)化教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

一是調(diào)整體育課堂教學(xué)目標(biāo)，既要設(shè)置知識目標(biāo)，也要設(shè)置運動興趣、情感價值等層面的目標(biāo)，從而確保體育教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)足球傳接球技能時，教師給出以下兩個目標(biāo)：①掌握基本的足球傳接球技巧；②以小組為單位，實現(xiàn)小組內(nèi)部順利傳接球。目標(biāo)①涉及體育技能，而目標(biāo)②則是讓學(xué)生參與體育運動，并在運動的過程中與同伴傾力合作，有助于學(xué)生合作意識、團隊精神發(fā)展。通過上述目標(biāo)，教師實現(xiàn)知識與情感價值的融合，實現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)效益的融合，有效提升體育教學(xué)行為有效性。

二是把控體育課堂干預(yù)力度，教師應(yīng)當(dāng)在生本理念的指導(dǎo)下將課堂主體地位歸還于學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身興趣、身體基礎(chǔ)自主開展體育運動。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的體育活動進行適當(dāng)指導(dǎo)，既要保障學(xué)生能夠在正確的方向下參與運動、鍛煉身體，又要充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為體育課堂的主人。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升體育課堂興趣

教師可以將學(xué)生劃分為不同小組，確保每個小組內(nèi)部學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力相對均衡，而后引導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)合作、組間競爭，以小組為單位參與體育練習(xí)或者小型比賽，而后對小組進行評分，既可以使學(xué)生感受到體育運動的樂趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭精神。再如，教師可以組織學(xué)生輪流參與體育游戲，將體育活動與游戲相結(jié)合，借助游戲提升體育課堂的趣味性，使學(xué)生更為積極地參與體育教學(xué)活動，參與鍛煉，不斷提升自身的身體素養(yǎng)[3]。在選擇體育課堂教學(xué)模式時，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的身心狀況和教學(xué)內(nèi)容。例如，某班級學(xué)生整體性格相對活潑，教師可以采取自主練習(xí)、相互切磋的方式開展教學(xué)，如果該班級學(xué)生性格相對內(nèi)向，則要采取小組教學(xué)，充分發(fā)揮外向?qū)W生的帶動作用，使整個班級的學(xué)生都能以小組的形式共同參與體育學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)活動針對性

對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提升任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生形成一定挑戰(zhàn)，使其可以通過努力完成任務(wù)，從而產(chǎn)生強烈的成就感，對于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)放低任務(wù)難度，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，避免打擊學(xué)生的運動信心。同時教師可以組織身體素質(zhì)較好的學(xué)生幫助其他同學(xué)完成任務(wù)，實現(xiàn)共同成長、共同進步。

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些團隊性、合作性的體育任務(wù)，讓學(xué)生在合力完成任務(wù)的過程中形成濃厚的同學(xué)友誼，意識到團隊協(xié)作的重要性。同時，合作性任務(wù)可以有效活躍課堂氛圍，進一步提升學(xué)生參與體育運動的積極性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效益，繼而提升教師體育教學(xué)行為的有效性。此外，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中融入一些體育明星、優(yōu)秀運動員的故事，使學(xué)生感受他們身上的拼搏精神、競爭意識和團結(jié)品質(zhì)，促進學(xué)生道德發(fā)展，這也是體育教學(xué)行為有效性的重要體現(xiàn)。

4.優(yōu)化教學(xué)條件，確保教學(xué)順利開展

教學(xué)條件包括自然條件和教學(xué)設(shè)施條件，教師應(yīng)當(dāng)從下述方面采取措施開展教學(xué)。從自然條件層面來看，由于自然條件不可控，教師應(yīng)當(dāng)在體育課前1～2天獲取天氣預(yù)報，而后根據(jù)天氣預(yù)報信息規(guī)劃接下來的教學(xué)活動[4]。如果出現(xiàn)陰雨、太陽暴曬等天氣，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為室內(nèi)教學(xué)或體育館教學(xué)，在室內(nèi)教學(xué)期間為學(xué)生講解理論性知識，而在體育館教學(xué)期間則可以加入一些運動任務(wù)。同時如果室外場地濕滑，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格禁止學(xué)生參與跑跳類運動，避免學(xué)生摔倒受傷。

從教學(xué)設(shè)施角度來看，學(xué)校方面需要做好體育設(shè)施的維護和管理，確保體育設(shè)施能夠正常用于體育教學(xué)活動，尤其是針對籃球架、球門等設(shè)施，更要確保這些設(shè)施沒有老化、脫落的情況。在體育教學(xué)活動開展之前，教師應(yīng)當(dāng)檢查本節(jié)課所用體育設(shè)施、體育器材，排除安全隱患，為學(xué)生參與體育運動提供安全的環(huán)境。同時，學(xué)校需要優(yōu)化校內(nèi)資金配置，購買足夠的體育器材，確保學(xué)生能夠充分參與體育運動，教師也可以根據(jù)體育教學(xué)需求自制器材，為學(xué)生參與體育活動提供便利。例如，在練習(xí)足球傳接球技巧時，校內(nèi)缺乏相應(yīng)的教學(xué)器材，但如果盲目訓(xùn)練會導(dǎo)致效果低下，此時，教師可以讓學(xué)生制作一個乒乓球拍形狀的硬紙板，而后利用膠帶固定在腿上，利用硬紙板的圓形區(qū)域傳球、接球，幫助學(xué)生掌握傳接球技巧，提升體育課堂學(xué)習(xí)效果。

5.提升教師教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)水平

體育教師教學(xué)能力直接影響體育教學(xué)行為有效性，對此，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校和教師自身兩個角度出發(fā)，提升教學(xué)有效性。從學(xué)校層面來看，學(xué)校需要針對體育教師開展培訓(xùn)，將培訓(xùn)成果與年終考核、職位晉升掛鉤，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性。做好體育教師引進工作，為體育教師隊伍注入新鮮血液。從教師層面來看，教師需要主動學(xué)習(xí)先進理論，學(xué)習(xí)生理知識，能夠提升教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)設(shè)計能力，主動推動新型教學(xué)模式在體育課堂中的應(yīng)用。例如，在體育教學(xué)開展之前，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身訓(xùn)練，而體育教學(xué)結(jié)束以后，則應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好恢復(fù)訓(xùn)練，避免學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷、乳酸堆積的情況，這是教師掌握生理知識、提升教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。此外，教師需要做好教學(xué)反思，針對體育課堂教學(xué)期間存在的不足采取措施，持續(xù)提升體育教學(xué)行為有效性。

四、結(jié)論

在初中體育課堂教學(xué)期間，教學(xué)有效性具體分為教學(xué)效果和教學(xué)效益，分別對應(yīng)知識與技能、運動興趣和情感價值，針對現(xiàn)階段體育教學(xué)期間存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確分析影響體育教學(xué)行為有效性的因素，進而從教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教師能力五方面采取措施，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，把控體育教學(xué)干預(yù)力度，主動創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)條件，做好天氣預(yù)測，檢查維修體育設(shè)施，積極提升教師教學(xué)能力，多措并舉提升體育課堂教學(xué)行為有效性。

【參考文獻】

[1]陳大偉.初中體育教師課堂教學(xué)行為有效性[C]//.2021課程教學(xué)與管理研究學(xué)術(shù)論壇論文集.[出版者不詳]，2021：60-64.

[2]唐知.核心素養(yǎng)視域下中學(xué)體育教師教學(xué)行為優(yōu)化研究[D].株洲：湖南工業(yè)大學(xué)，2021.

[3]李亮.初中體育教師課堂教學(xué)行為有效性研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2020.

[4]夏青.初中體育教師課堂教學(xué)反饋行為的研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2019.