陳欣欣

（作者單位：福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校）

一、“大智移云”的含義及影響

（一）“大智移云”的含義

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算等新技術(shù)逐漸滲透到各行各業(yè)中，深刻地改變著各個(gè)行業(yè)的運(yùn)行模式[1]。2013 年8 月，鄔賀銓院士在第十二屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上首次提出了“大智移云”的概念，“大智移云”是對(duì)大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算聯(lián)合的簡(jiǎn)稱。由于其在財(cái)稅管理方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的企業(yè)構(gòu)建起了智能化、信息化、數(shù)據(jù)化的智能財(cái)稅會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。

“大智移云時(shí)代”在改變?nèi)藗儗?shí)際生活過(guò)程中，將掀起新一輪的產(chǎn)業(yè)變革，改變著原有產(chǎn)業(yè)模式的生產(chǎn)方式、管理模式、價(jià)值鏈條機(jī)構(gòu)、商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式等，進(jìn)一步孕育了新模式、新產(chǎn)業(yè)、新消費(fèi)理念，催生了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的新引擎—數(shù)字化經(jīng)濟(jì)。智慧財(cái)政新業(yè)務(wù)模式促使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算體系中記賬、核算等工作被智能化技術(shù)取代，通過(guò)新興信息化系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)將業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、運(yùn)營(yíng)等多個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建了業(yè)財(cái)一體化的智能型財(cái)稅管理系統(tǒng)及服務(wù)平臺(tái)。因此，在“大智移云”時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)人才必須緊跟時(shí)代發(fā)展背景做好升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好地適應(yīng)智慧財(cái)經(jīng)的新變化、新需求，而傳統(tǒng)以會(huì)計(jì)核算為主的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位終將會(huì)走向滅亡。原有的會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)技能、會(huì)計(jì)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等已經(jīng)無(wú)法再滿足“大智移云”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。各中職院校應(yīng)該結(jié)合“大智移云”時(shí)代對(duì)人才的要求合理優(yōu)化中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式等，進(jìn)而為會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

（二）“大智移云”的影響

1.對(duì)會(huì)計(jì)理論的影響

從我國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)已經(jīng)難以滿足時(shí)代要求。在新時(shí)代背景下，市場(chǎng)的外部環(huán)境和企業(yè)的內(nèi)部形態(tài)都在快速變化，商業(yè)模式和組織架構(gòu)不斷更新，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)告已不能滿足企業(yè)復(fù)雜多樣的經(jīng)營(yíng)事項(xiàng)的需求[2]。企業(yè)迫切需要優(yōu)化和調(diào)整傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)表，以跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和時(shí)代的變化。而“大智移云”建構(gòu)了一個(gè)新的會(huì)計(jì)理論體系，適應(yīng)了當(dāng)下市場(chǎng)的新要求。

2.對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的影響

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智能金融和智能財(cái)稅的發(fā)展越來(lái)越快，同時(shí)，信息用戶對(duì)會(huì)計(jì)信息化、專業(yè)化的要求越來(lái)越高。“大智移云”對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)信息工作產(chǎn)生了重大的影響，改變了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)模式和工作方法。對(duì)于財(cái)務(wù)人員來(lái)說(shuō)，他們需要的更多是通過(guò)信息處理手段最大限度地利用這些信息。因此，財(cái)務(wù)人才的轉(zhuǎn)型升級(jí)已成為一種趨勢(shì)[3]。在新時(shí)代背景下，企業(yè)不再?gòu)?qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員把記賬作為本職的工作，而是更強(qiáng)調(diào)他們能否在工作中充分利用這些新技術(shù)提效降本。

二、使用“大智移云”的重要性和中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性

（一）使用“大智移云的”重要性

“大智移云”所帶來(lái)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅提高了財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)的采集、分析和處理效率，還提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。“大智移云”不僅帶動(dòng)了企業(yè)財(cái)會(huì)一體化發(fā)展，加強(qiáng)了上下游企業(yè)間和企業(yè)內(nèi)部的信息溝通和信息共享，還降低了企業(yè)的成本，如云財(cái)務(wù)軟件的出現(xiàn)為企業(yè)節(jié)省了人力、物力。此外，更精準(zhǔn)的作業(yè)環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)也為企業(yè)的財(cái)會(huì)決策提供了有力的支持。《中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào)》聯(lián)合調(diào)查組于2020 年的調(diào)查報(bào)告顯示，已有26.51%的企業(yè)建設(shè)完成財(cái)務(wù)共享體系，還有49.53%的企業(yè)正在建設(shè)中[4]。

（二）中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性

在“大智移云”時(shí)代，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法存在較大劣勢(shì)，不適應(yīng)當(dāng)下人才市場(chǎng)的發(fā)展需求。會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求將從簡(jiǎn)單的核算會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袠I(yè)財(cái)稅一體、數(shù)據(jù)分析能力的綜合管理會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)人員需要具備全面、靈活的專業(yè)能力，而具有低附加值、高重復(fù)性特點(diǎn)的會(huì)計(jì)核算工作正被智能化取代，市場(chǎng)上大部分會(huì)計(jì)核算崗位正在消失，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代對(duì)專業(yè)人才的新需求。因此，在“大智移云”的背景下探索中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的策略是十分必要和 迫切的。

三、“大智移云”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)有問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)存在失衡性

就當(dāng)前各大中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)情況分析，其中主要將教學(xué)目標(biāo)放置于培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的“基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力”上，即促使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中深化理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用會(huì)計(jì)基本技能[5]。此外，當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)主要圍繞著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、實(shí)務(wù)知識(shí)等進(jìn)行講解，進(jìn)而導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)僅停留在“書(shū)寫(xiě)規(guī)范性”“掌握憑證填寫(xiě)方式”的實(shí)踐練習(xí)上。這一教學(xué)目標(biāo)在一定程度上忽視了教學(xué)過(guò)程與方法、學(xué)生的情感、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)觀等培養(yǎng)上?；诖?，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椋喝绾闻囵B(yǎng)學(xué)生分析財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)及實(shí)踐技能解決實(shí)際問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求合作、共同進(jìn)行商討學(xué)習(xí)上，進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)“大智移云”時(shí)代

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)行的教學(xué)模式更注重理論，而學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少。同時(shí)，部分教師自身專業(yè)水平不足，不能將自己的知識(shí)作為一個(gè)整體建構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)理論知識(shí)的分析過(guò)于重視細(xì)節(jié)，或是很少提及當(dāng)下的前沿概念，導(dǎo)致學(xué)生難以構(gòu)建完整的知識(shí)圖景，也不能與當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行聯(lián)系。故雖然學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些書(shū)面知識(shí)，但由于缺乏對(duì)行業(yè)發(fā)展的清晰認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們難以理解和掌握會(huì)計(jì)活動(dòng)中的操作機(jī)理，難以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中[6]。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)

一方面，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理賬務(wù)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中側(cè)重于會(huì)計(jì)本身的技術(shù)處理，但忽視了會(huì)計(jì)處理教學(xué)以外的事情。老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，沒(méi)有闡述背后的邏輯，學(xué)生只看到了表象的操作，卻沒(méi)有形成完整的認(rèn)知。這種教學(xué)方法無(wú)法使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，學(xué)生難以理解知識(shí)、學(xué)習(xí)效率低下，難以成為靈活變通、善于學(xué)習(xí)、緊跟時(shí)代的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

另一方面，傳統(tǒng)課程以會(huì)計(jì)分錄為主要教學(xué)內(nèi)容，且案例一般都是基于傳統(tǒng)的商業(yè)模式，側(cè)重于工業(yè)企業(yè)，這些舊案例無(wú)法跟上新商業(yè)形式的變化。教學(xué)案例與生活體驗(yàn)不一致、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作存在差異，這不僅會(huì)讓學(xué)生難以理解，還會(huì)打擊其學(xué)習(xí)興趣。

（四）實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新不足，教學(xué)成效低

目前，我國(guó)中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)學(xué)校及老師采取的方法是將學(xué)生分組，讓各個(gè)小組選擇行業(yè)，學(xué)生自主選擇上市公司并搜索相關(guān)資料，然后在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)后進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，形成財(cái)務(wù)報(bào)告。

在這種教學(xué)方法下，學(xué)生通常會(huì)選擇經(jīng)營(yíng)條件好或者有著典型問(wèn)題的企業(yè)進(jìn)行分析，而經(jīng)營(yíng)狀況一般、存在特殊問(wèn)題的企業(yè)則常被忽略。這不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力。由于學(xué)生無(wú)法建立整體的框架模型進(jìn)行分析，往往只能在計(jì)算指標(biāo)和基于理論知識(shí)的結(jié)構(gòu)分析上花費(fèi)時(shí)間，無(wú)法深入挖掘數(shù)據(jù)的深層意義[7]。從而導(dǎo)致學(xué)生最終提交的財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量較差，教學(xué)效率較低，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

四、“大智移云”時(shí)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）形成夯實(shí)、著實(shí)、做實(shí)的綜合性教學(xué)目標(biāo)

首先，中職院校應(yīng)該夯實(shí)“學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)技能”的基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)技能是學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，而在“大智移云”時(shí)代背景下的所有教學(xué)改革活動(dòng)都無(wú)法脫離會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。學(xué)生只有在熟練把握好學(xué)科基礎(chǔ)理論之上，才能夠腳踏實(shí)地謀發(fā)展。其次，中職院校應(yīng)該著實(shí)“過(guò)程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)。在“大智移云”時(shí)代背景下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)該注重通過(guò)綜合性新業(yè)態(tài)項(xiàng)目、業(yè)務(wù)流程與智能技術(shù)融合等多種方式，強(qiáng)化學(xué)生的理論性邏輯思維能力。此外，中職院校還應(yīng)該積極革新會(huì)計(jì)教學(xué)方法，開(kāi)展自主探索與合作教學(xué)新模式，充分協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、分析及解決問(wèn)題的能力。最后，中職院校還應(yīng)該積極做實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的隱形教學(xué)目標(biāo)。在“大智移云”時(shí)代背景下，中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)該落實(shí)好會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)教育工作，充分發(fā)揮好會(huì)計(jì)課堂對(duì)學(xué)生基本人格的塑造與指引作用，進(jìn)而深化學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)校辦學(xué)理念

在“大智移云”的背景下，學(xué)校需要重新審視其教學(xué)現(xiàn)狀，找出當(dāng)前人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題，并浸入行業(yè)內(nèi)進(jìn)行交流，了解當(dāng)今市場(chǎng)的人才需求，明確新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求，并以此轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。

學(xué)校首先要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，把學(xué)生的需求作為教學(xué)服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)；其次，要與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，采取“產(chǎn)教結(jié)合”的方式，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式；最后，要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育，將知識(shí)轉(zhuǎn)移與能力素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）更新學(xué)生實(shí)訓(xùn)觀念

學(xué)生實(shí)訓(xùn)是職校教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校除了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的新建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力水平，還應(yīng)更新學(xué)生實(shí)訓(xùn)觀念，引導(dǎo)學(xué)生感知實(shí)際的工作環(huán)境和市場(chǎng)需求，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的重要性。通過(guò)進(jìn)行沉浸式的實(shí)踐學(xué)習(xí)，把實(shí)際工作與課本內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生深刻感受工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和基本內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)崗位工作的理解，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

（四）培養(yǎng)師資隊(duì)伍

教師作為教育的主力軍，是學(xué)生和知識(shí)、技能之間的關(guān)鍵橋梁。在“大智移云”的背景下，教師的專業(yè)水平和信息技能的提高尤為關(guān)鍵。學(xué)?？梢越柚畔⒓夹g(shù)搭建交流平臺(tái)，線上學(xué)習(xí)研討會(huì)和線下聯(lián)合教研交流相結(jié)合，開(kāi)拓教師的視野，使其能夠快速了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，改進(jìn)其工作思路；還可以通過(guò)聘請(qǐng)精通智能化、信息化教學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；或者發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“定崗學(xué)習(xí)”和“工作分享交流會(huì)”等形式讓教師優(yōu)化自身的職業(yè)教育水平，提高職業(yè)能力,加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（五）積極開(kāi)展“線上＋線下”行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)模式

所謂“線上＋線下”行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)模式，主要是指在中職會(huì)計(jì)教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后借助線上線下混合教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

第一，布置教學(xué)任務(wù)。中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)該引進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)業(yè)務(wù)問(wèn)題，并設(shè)定教學(xué)情境與解決問(wèn)題的路線，與設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)處理路線進(jìn)行并軌，進(jìn)而為學(xué)生提供清晰的導(dǎo)學(xué)思路。在此過(guò)程中，中職會(huì)計(jì)教師還應(yīng)該借助學(xué)習(xí)平臺(tái)向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)、導(dǎo)學(xué)路線等，進(jìn)而促使學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在實(shí)際的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中教師可以設(shè)置虛擬職場(chǎng)、企業(yè)業(yè)務(wù)處理流程等教學(xué)情境，并借助人機(jī)對(duì)話的方式提高學(xué)生課堂體驗(yàn)感，促使學(xué)生把握好企業(yè)業(yè)務(wù)處理每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、操作手法等，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，做好知識(shí)指引。教師需要借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的能力不足、知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行全面分析與把握，并將重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)一步梳理開(kāi)展系統(tǒng)化教學(xué)。對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題集中進(jìn)行解答，并強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)而鞏固學(xué)生的業(yè)務(wù)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

在“大智移云”時(shí)代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正處于與新技術(shù)融合，改造升級(jí)的階段，智能財(cái)稅信息系統(tǒng)是財(cái)會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算等技術(shù)的融合，會(huì)為企業(yè)財(cái)稅管理提供極大便利，也是其改革的核心技術(shù)支撐。在此背景下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革需要與“大智移云”相融合，持續(xù)關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，深化會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感知，加強(qiáng)校企合作，以進(jìn)一步完善教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生能力與市場(chǎng)需求的適配程度，真正提升教學(xué)質(zhì)量。這是中職教育發(fā)展的必要階段，也是新時(shí)代學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。