袁益芳

摘要：語文課程是中職教育的基礎(chǔ)課程之一，教師依托多樣化的教學(xué)文本，能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力?；诖?，文章圍繞中職語文教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力展開探究，闡述職業(yè)核心能力的內(nèi)涵，分析中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的意義，并基于實踐層面提出具體策略。

關(guān)鍵詞：中職語文；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)策略

中職教育是為職業(yè)市場培養(yǎng)專業(yè)人才的教育，其目標是根據(jù)就業(yè)市場的實際需求培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的對口人才，有效推動社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。

在現(xiàn)代社會中，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力已經(jīng)成為人才選拔的重要標準，為更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求，中職教育需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和核心能力。同時，中職教育應(yīng)結(jié)合語文課程教學(xué)特點，不斷優(yōu)化教學(xué)目標，帶領(lǐng)學(xué)生在語言知識學(xué)習(xí)的過程中提高職業(yè)技能，不斷提高綜合素養(yǎng)和職業(yè)核心競爭力，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力是指在特定領(lǐng)域或職業(yè)中，能有效完成工作所需的關(guān)鍵技能、知識、技術(shù)和素質(zhì)等方面的能力。這些核心能力可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和工作變化的需求，提高工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

具體來講，職業(yè)核心能力包括技術(shù)能力、人際交往能力、解決問題能力、自我管理能力和社會適應(yīng)能力，學(xué)生提高職業(yè)核心能力有利于在職業(yè)發(fā)展中更好地適應(yīng)變化并取得成功。比如，技術(shù)能力是完成工作必需的技術(shù)技能和知識，而在不同職業(yè)領(lǐng)域中，技術(shù)能力的要求會有所不同。作為工程師，學(xué)生需要具備專業(yè)技術(shù)知識和實踐經(jīng)驗；作為銷售，學(xué)生需要具備市場營銷和談判技巧。

當前社會變化速度較快，學(xué)生必須具有極強的自我管理能力和社會適應(yīng)能力，只有這樣，才能滿足企業(yè)的崗位需求。其中，自我管理是對自己時間、資源和情緒等方面的綜合管理，包括計劃、組織、自我激勵、自我調(diào)節(jié)和自我反思等技能，能提高工作效率，促進自我發(fā)展；社會適應(yīng)則是能適應(yīng)環(huán)境變化的綜合能力，需要學(xué)生具備靈活性、適應(yīng)性等，能從容應(yīng)對不同的工作場景和各項新挑戰(zhàn)，成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人。

二、中職語文職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

中職語文教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而職業(yè)核心能力培養(yǎng)的目標是提高學(xué)生的職業(yè)能力。兩者看似不相關(guān)，實際上卻可以有機結(jié)合，達到相得益彰的效果。一方面，通過中職語文教學(xué)，教師能幫助學(xué)生積累職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識；另一方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，將語文學(xué)習(xí)和職業(yè)核心能力相結(jié)合，能更有效地實現(xiàn)多元教育目標。

三、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)核心能力的策略

當前，職業(yè)競爭日益激烈，許多企業(yè)在招聘時不僅要求應(yīng)聘者具備相關(guān)的技能和知識，還要求應(yīng)聘者具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的中職語文職業(yè)核心能力，能幫助學(xué)生更好地掌握職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力，增強職業(yè)競爭力。

（一）正確把握“語－專”關(guān)系，通過語文學(xué)習(xí)提高職業(yè)認知

在全新的發(fā)展時期，教師要響應(yīng)新課程改革要求，在中職語文教學(xué)中做到因材施教，通過有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生既能掌握教學(xué)文本所涉及的語言知識，又能在學(xué)習(xí)過程中提高職業(yè)能力，強化自主學(xué)習(xí)能力?；诖耍處煵粌H需要整合語文課程，還要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，圍繞專業(yè)課程的內(nèi)容，科學(xué)選擇語文課程的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)處理好語文與專業(yè)的關(guān)系，實現(xiàn)兩者的深度融合，提高語文課程的教學(xué)效率，發(fā)揮語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的價值。

第一，教師要正確把握語文與專業(yè)之間的關(guān)系，結(jié)合語文課程的特點，依托相應(yīng)的教學(xué)文本，增強學(xué)生對職業(yè)的認知。

第二，在設(shè)計中職語文教學(xué)內(nèi)容時，教師要突出語文學(xué)習(xí)的職業(yè)性，將語文學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐有機結(jié)合起來，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)了解職業(yè)領(lǐng)域的要求和特點，同時提高職業(yè)認知和職業(yè)素養(yǎng)。

第三，教師要根據(jù)不同職業(yè)領(lǐng)域的特點和要求，篩選更合適的語文教學(xué)內(nèi)容。如在機械制造專業(yè)中，教師可以增加工程制圖和技術(shù)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容；在酒店管理專業(yè)中，教師可以增加英語旅游和酒店管理方面的教學(xué)內(nèi)容。

第四，教師要重視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力和自我管理能力的同步培養(yǎng)。如針對廣告設(shè)計專業(yè)的中職語文教學(xué)，教師可以借助閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的廣告知識和技術(shù)，包括色彩、構(gòu)圖、字體設(shè)計等，讓學(xué)生對廣告職業(yè)建立基本的認知。教師還可以讓學(xué)生分組設(shè)計廣告方案，通過團隊協(xié)作，從創(chuàng)意構(gòu)思推進到實際制作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。這樣一來，學(xué)生能從語文學(xué)習(xí)中深入了解廣告設(shè)計專業(yè)的特點和技能要求，并通過實際操作提高職業(yè)能力和職業(yè)核心能力。而在實際操作中，學(xué)生可以提高自己的職業(yè)核心能力，更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求，提高就業(yè)競爭力。

這一課程設(shè)計思路也可以應(yīng)用于其他專業(yè)的語文教學(xué)中。如在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師可以篩選與電子商務(wù)有關(guān)的文本作為重點教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析文本內(nèi)容，幫助學(xué)生了解電子商務(wù)的基本概念、技術(shù)和市場需求。

同時，教師可以圍繞職業(yè)需求設(shè)計實踐活動，如讓學(xué)生分組開發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站、制訂電子營銷方案等，在提高語文寫作能力的基礎(chǔ)上，強化職業(yè)綜合技能訓(xùn)練。這一過程可以幫助學(xué)生進一步提高在電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和溝通能力，并在任務(wù)的引導(dǎo)下，將語文知識應(yīng)用于職業(yè)創(chuàng)新實踐中，從而更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展要求。

（二）優(yōu)化語文教學(xué)目標，結(jié)合文本分析提高職業(yè)能力

教學(xué)目標是課程教學(xué)活動的重要依據(jù)，教師需要根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定有層次、有針對性的目標體系，既要學(xué)生掌握工具性的知識，又要強調(diào)情感性的體驗，達到提高實踐性技能的目的。也就是說，語文課程目標要立足于兩大要點：帶領(lǐng)學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中鍛煉職業(yè)技能，在職業(yè)實踐過程中強化語文知識的應(yīng)用，讓語文學(xué)習(xí)和職業(yè)體驗相互滲透。因此，教師要通過具有個性化特點的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，同時挖掘教學(xué)文本中的職業(yè)教育價值，優(yōu)化語文教學(xué)目標，并結(jié)合文本分析，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識和職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和核心能力。

以酒店管理專業(yè)為例，教師可以篩選一篇關(guān)于酒店管理的專業(yè)文章，讓學(xué)生在閱讀、分析文本的過程中鍛煉職業(yè)能力。教師先要構(gòu)建完善的語文課程教學(xué)目標，包括“語文素養(yǎng)”和“職業(yè)素養(yǎng)”兩個方面，既要讓學(xué)生通過文章的閱讀分析獲得聽、說、讀、寫多個維度的語言技能鍛煉，又要在聽、說、讀、寫中掌握豐富的職業(yè)核心知識，還要在聽、說、讀、寫的過程中鍛煉職業(yè)核心能力。為此，在閱讀文章之前，教師可以向?qū)W生介紹酒店管理的基本概念和相關(guān)的職業(yè)要求，讓學(xué)生更好地了解所閱讀的文本。然后，在文章閱讀和分析的過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，根據(jù)自己的理解提出新的問題。而在文本分析的過程中，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新，如提出“酒店管理包含哪些基本要素”“酒店管理者應(yīng)該深思的五個關(guān)鍵問題”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

為培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，教師可以在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生在合作中提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。教師通過這種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的職業(yè)知識和技能，還可以幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中鍛煉職業(yè)核心能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，通過知識應(yīng)用增強職業(yè)素養(yǎng)

要想在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，教師不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還需要創(chuàng)新教學(xué)方法。教師需要基于不同職業(yè)和學(xué)生發(fā)展的需求設(shè)定具體的教學(xué)方案，從而改變傳統(tǒng)的講述式語文教學(xué)模式，設(shè)計出具有個性化和互動性的語文課堂。

教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)形式的改善達到優(yōu)勢互補，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性掌握語文知識，實現(xiàn)口語表達、書面表達和綜合實踐能力的同步提高，充分體現(xiàn)語文課程的職業(yè)教育價值。因此，教師要遵循“以生為本”的教育理念，構(gòu)建起以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高為中心的教學(xué)新模式，通過有效的教育策略，鼓勵學(xué)生積極參與到多元化的語文課程活動中，強化學(xué)生的實踐技能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)和實踐體驗中提高職業(yè)核心能力。

以電子商務(wù)專業(yè)的中職語文教學(xué)為例，教師可以通過創(chuàng)新課程教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和電子商務(wù)行業(yè)的人才需求，立足語文課程的教學(xué)目標，為學(xué)生量身定制具有電子商務(wù)特點的語文課程——電商實戰(zhàn)課程。

在課程教學(xué)中，教師通過多種方式讓學(xué)生了解電子商務(wù)的實際應(yīng)用，如微課視頻，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和核心能力。教師可以先向?qū)W生介紹電子商務(wù)的基本概念和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的基本特點和應(yīng)用領(lǐng)域，然后開始設(shè)計實踐活動，通過分組方式，讓學(xué)生撰寫電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)方案，指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)書、圖書館等方式搜集相關(guān)資料，通過“頭腦風(fēng)暴”的方式完成需求分析、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)到推廣營銷等環(huán)節(jié)的實際操作。

在課程的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生提供一些實用的電子商務(wù)工具和技術(shù)支持，如網(wǎng)站設(shè)計工具、搜索引擎優(yōu)化技術(shù)、社交媒體推廣等。在實踐過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力等。而教師通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的電子商務(wù)知識和技能，還可以讓學(xué)生在實踐中鍛煉職業(yè)核心能力。

語文課程是中職教育的重要課程之一，是提高學(xué)生語言綜合能力的主要途徑。在教學(xué)中，教師可以通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。而學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，能不斷提高綜合素質(zhì)，也能提高職業(yè)認知和職業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)競爭力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]陸春燕.如何有效整合中職語文教學(xué)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2022（7）.

[2]劉瑜.中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效途徑分析[J].知識文庫，2020（23）.

[3]張雯.中職語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)核心能力的途徑分析[J].漢字文化，2020（20）.

[4]陸靜.淺談就業(yè)導(dǎo)向下中職語文教學(xué)如何培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)核心能力[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（9）.

[5]李炳林.中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效途徑分析[J].教育教學(xué)論壇，2020（3）.

[6]趙得梅.淺談如何有效整合中職語文教學(xué)和職業(yè)核心能力[J].課外語文，2020（27）.