許霞 楊政

【摘? 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，信息技術(shù)更廣泛地被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，各級(jí)各科教學(xué)更加離不開信息技術(shù)手段。只有通過掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，才能讓我們?cè)诂F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代生活中如魚得水。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握信息技術(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力及先進(jìn)的信息技術(shù)理念、思想，能夠緊跟科技發(fā)展的步伐。本篇文章通過分析現(xiàn)階段高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的一些問題，論述了如何更好地將高中信息學(xué)科教育與核心素養(yǎng)融合，使高中的信息技術(shù)課堂教學(xué)更為有效。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；信息技術(shù)學(xué)科；學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們身處信息社會(huì)，外界給學(xué)生和老師帶來的信息量是非常巨大的，其影響更是非常深刻的。從總體上，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)到教育行業(yè)，最先，學(xué)生與老師比較容易獲取到全方面的學(xué)習(xí)材料。次之，網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)能夠史無前例地改變和創(chuàng)新老師的教學(xué)模式。高中信息技術(shù)課程塑造學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，從而對(duì)各種各樣的信息有自己的計(jì)算思想。信息技術(shù)自身發(fā)展和演化也在不斷創(chuàng)新一個(gè)新的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用，在這樣高速發(fā)展的趨勢下，怎樣正確地應(yīng)對(duì)高中信息技術(shù)教育帶來的變化，是高中信息技術(shù)教師需要面臨的一大考驗(yàn)。在新時(shí)代教育改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，著眼于時(shí)代發(fā)展與改革創(chuàng)新要求，依據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢、技術(shù)革命、未來創(chuàng)新等多個(gè)方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)期框架內(nèi)為高中生制定教育教學(xué)工作計(jì)劃，為學(xué)生夯實(shí)信息技術(shù)能力、塑造綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)給予高效的給養(yǎng)。與此同時(shí)，老師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力開展課堂教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)課程學(xué)生核心素養(yǎng)的含義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，要求學(xué)生不能一心讀圣賢書，還要時(shí)刻關(guān)心“窗外的事”。以前一心只讀圣賢書的教學(xué)方式造就的學(xué)生，應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息和互聯(lián)網(wǎng)誘惑，很容易迷失方向。面對(duì)這種情況，就要求高中的學(xué)生第一步便是產(chǎn)生信息觀念，學(xué)會(huì)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的信息與資源，改變自己的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)塑造自己的其他能力，讓自己可以緊跟時(shí)代的腳步。這種信息意識(shí)的形成，使學(xué)生可以在大量的信息面前獲取出適合自己的信息，在研究信息的過程中構(gòu)建自己的思維和原則，培養(yǎng)辨別是非的能力。學(xué)生在研究信息的過程當(dāng)中，不但能對(duì)于某些信息做出快速響應(yīng)，并且也具有思考與研究的能力，這樣可以使學(xué)生根據(jù)自己的研究，提升自己的學(xué)習(xí)效果。因而，老師應(yīng)該充分把握住這個(gè)機(jī)遇，幫助學(xué)生塑造自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，老師需要結(jié)合案例教學(xué)法，運(yùn)用一些實(shí)例讓學(xué)生在課堂搜集信息，與此同時(shí)，老師自己也可以搜集不同類型的知識(shí)與信息，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中溝通交流怎樣收集剖析信息，對(duì)于收集到的信息發(fā)表自己的看法和建議。在這個(gè)過程中，老師要在學(xué)生積極溝通交流中，逐步完善學(xué)生的信息觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生分析判斷各種各樣的信息，發(fā)掘信息中的關(guān)鍵要素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

二、高中信息技術(shù)學(xué)科教育與核心素養(yǎng)融合措施

由于高中信息技術(shù)學(xué)科教育與學(xué)生的核心素養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，因此就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過程中，首先要了解到信息技術(shù)所需要融合的核心素養(yǎng)內(nèi)容，并且要把它們?nèi)谌胝n堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識(shí)，還可以提高自己的核心素養(yǎng)。

（一）規(guī)范學(xué)生品德修養(yǎng)

由于信息技術(shù)的核心素養(yǎng)中就包括對(duì)學(xué)生自身文化以及品德修養(yǎng)的要求，因此，這就要求教師在開展教學(xué)過程中，首先要對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)進(jìn)行規(guī)范，教師可以通過采用相關(guān)知識(shí)融入的方法幫助學(xué)生規(guī)范品德修養(yǎng)。比如，教師在進(jìn)行《什么是信息》的教學(xué)過程中，教師將《新聞聯(lián)播》《今日說法》等國家法律體系的相關(guān)介紹融入到信息技術(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生了解“什么是信息”的同時(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，了解國家大事以及相關(guān)法律和道德意識(shí)，培養(yǎng)正確的信息行為準(zhǔn)則。

（二）結(jié)合生活實(shí)際

在教授信息技術(shù)教學(xué)課程時(shí)，將課程內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，這樣可以幫助學(xué)生了解學(xué)生身邊的信息技術(shù)。比如在教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在專門的高中課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者是學(xué)校制作的網(wǎng)站中進(jìn)行信息技術(shù)或者是高中課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過操作學(xué)生學(xué)會(huì)搜索引擎的使用并且如何提高檢查效率，可以幫助學(xué)生解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作和生活中，便會(huì)積極主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)解決自己生活中出現(xiàn)的問題。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)動(dòng)手能力

高中信息技術(shù)學(xué)科教育的全過程一般分為兩個(gè)部分，第一部分是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外一部分是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的具體操作的教學(xué)，也就是實(shí)操課，這一部分可以鍛煉學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力，將信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)融合的能力，教師要不斷重視學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的自主創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)《Excel》操作過程中，老師會(huì)在機(jī)房利用教學(xué)管理軟件，給學(xué)生派發(fā)數(shù)據(jù)信息。這些數(shù)據(jù)可以是各學(xué)段學(xué)生性別比例、年齡階段分布等。學(xué)生可以用Excel報(bào)表建立模型。在這樣一個(gè)操作中，學(xué)生不但可以把握Excel基礎(chǔ)操作運(yùn)用，也可以從數(shù)據(jù)處理方法結(jié)論中獲取更清楚的信息知識(shí)，應(yīng)用Excel為自己的學(xué)習(xí)帶來的好處，激起他們應(yīng)用Excel開展別的數(shù)據(jù)處理的熱情。

（四）推動(dòng)學(xué)生計(jì)算思維

在開展高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助其在信息技術(shù)層面不斷進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。比如，在《Python程序設(shè)計(jì)》的課程內(nèi)容中，教師對(duì)不同層次的同學(xué)布置不同的編程任務(wù)。問題多選擇日常學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，如分配問題、最優(yōu)問題等等，解決這些問題，首先要進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、設(shè)計(jì)算法即解題思路，這也是程序設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，其次是編程實(shí)現(xiàn)。在程序設(shè)計(jì)過程中，將計(jì)算機(jī)語言和數(shù)學(xué)思維有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的計(jì)算思維得到有效提升。

（五）構(gòu)建輕松愉快的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

現(xiàn)階段，在高中的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)方式枯燥乏味，而且比較前沿、新的技術(shù)沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來滿足教學(xué)，所以只能在課堂上用基礎(chǔ)理論表述。這類“灌輸式”的教學(xué)方式只能讓學(xué)生憑空想象設(shè)備的使用等，使學(xué)生失去研究信息技術(shù)的沖動(dòng)，教學(xué)也變成教師的“獨(dú)角戲”。教師在課上即使講得再有趣，學(xué)生也無法真正有效地學(xué)到相關(guān)知識(shí)，更無法提升教學(xué)的質(zhì)量。想要改變這樣的情況，教師務(wù)必著眼于學(xué)生，合理增進(jìn)學(xué)生與書籍之間的距離，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)相對(duì)新奇的“互聯(lián)網(wǎng)”教育信息化，讓他們體會(huì)到信息技術(shù)在日常生活中無所不在。教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氣氛，拉近老師、學(xué)生之間的距離，有利于創(chuàng)造一個(gè)有意思的教育環(huán)境，使學(xué)生可以有效地去接受專業(yè)知識(shí)。比如，人工智能章節(jié)的教學(xué)，老師往往因?yàn)榭嘤跊]有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只能粗略介紹相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生更是只能憑空想象，但是在云機(jī)房我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生自己搜集人工智能相關(guān)視頻，并且通過網(wǎng)上的虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的人工智能設(shè)備，雖然是在虛擬環(huán)境中，學(xué)生也能親身體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再如，高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》的教學(xué)內(nèi)容，主要是利用工具軟件對(duì)圖像進(jìn)行修復(fù)，利用“Photoshop”專用工具進(jìn)行簡單數(shù)字圖像處理，然后通過“Ulead VideoStudio”開展光譜信息的生成解決。這時(shí)候，教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放動(dòng)畫影片。例如選擇學(xué)生們感興趣的《海賊王》漫畫作品，能夠吸引住學(xué)生的專注力，隨后引進(jìn)《視頻的采集與加工》，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生能夠隨處體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂，也有助于信息技術(shù)學(xué)科教育的推動(dòng)。

（六）充分利用網(wǎng)絡(luò)、智能手段改變教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以采取智能化的教學(xué)方式。高中時(shí)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)。借助智能化教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及興趣和愛好。高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)重視塑造學(xué)生的智能化學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)化和智能化設(shè)備獲取信息資源。在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字化的素材進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，因此，就需要高中信息技術(shù)老師充分明確自己的教學(xué)流程，深入了解課堂教學(xué)的實(shí)際需求，探尋高效的教學(xué)方法與方式，靈活運(yùn)用智能化學(xué)習(xí)資源，通過準(zhǔn)確合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以及學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用，激勵(lì)學(xué)生自主探究，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用智能化學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，探尋解決問題的辦法。比如，在高中信息技術(shù)課程多媒體作品創(chuàng)作基本流程上課的時(shí)候，教師可以通過先設(shè)置多個(gè)課程主題，讓學(xué)生自主選題，分析主題內(nèi)容，自己動(dòng)手做多媒體作品。在如今的新課程體系之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用QQ、微信等互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)共享交流作品，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)并指出問題，提出修改意見，教師根據(jù)云課堂平臺(tái)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)問題，找出學(xué)生問題的共性和特性，有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效果。在解決問題的環(huán)節(jié)中，老師要有前瞻性、拓展性思維，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的發(fā)展技術(shù)背景下，信息技術(shù)學(xué)科教育發(fā)生了巨大的創(chuàng)新與提升。不僅要在課堂教學(xué)中塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)和思辨能力，也要不斷提高學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生高中時(shí)期逐漸形成良好的信息核心素養(yǎng)。

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