劉紅衛(wèi)

摘 要：紅色音樂文化體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的初心與使命，為中華民族的崛起提供了源源不絕的力量。紅色音樂文化蘊(yùn)藏的精神財(cái)富為高校思政教育提供了堅(jiān)實(shí)的情感支撐。對(duì)紅色音樂文化的底蘊(yùn)與思政教育的宗旨展開深入的研究，一方面能夠促進(jìn)紅色音樂文化與高校思政教育融為一體；另一方面能夠?qū)⒏魇礁鳂拥囊庾R(shí)形態(tài)教育資源應(yīng)用到思政課程體系之中，從而構(gòu)建出一個(gè)規(guī)范性、科學(xué)性兼?zhèn)涞募t色音樂文化思政育人教育框架。本文基于課程思政，從高校思政教育與紅色音樂文化的內(nèi)涵出發(fā)，探討讓紅色音樂文化與思政教育融為一體的方法，提升校園文化建設(shè)水平，營造良好的育人氛圍，為思政理念的落實(shí)以及立德樹人目標(biāo)的達(dá)成提供助力。

關(guān)鍵詞：課程思政 紅色音樂 高校思政教育

2016年，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。紅色音樂文化具有激動(dòng)人心、引人向上的獨(dú)特魅力，在思想引導(dǎo)方面的作用不容忽視。將之與高校思政教育有機(jī)融合，對(duì)于未來一段時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)教育工作水平的提升具有非常重要的促進(jìn)作用。

一、紅色音樂文化的內(nèi)涵

紅色文化背后蘊(yùn)藏了積極向上、艱苦奮斗、戰(zhàn)勝邪惡、走向光明等積極精神。紅色音樂文化是紅色文化的音樂表現(xiàn)形式，它生成于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民開展革命、建設(shè)和改革事業(yè)的偉大實(shí)踐中。［1］

紅色音樂文化是紅色文化的傳播載體之一。［2］具體而言，紅色音樂文化是基于紅色征程形成的，可以傳遞中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)中國人民為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、國家富強(qiáng)、人民安居樂業(yè)而艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神，傳承中華優(yōu)秀文化。在紅色音樂文化中，人民群眾既是紅色音樂文化的創(chuàng)造者，也是紅色音樂文化的傳播者。紅色音樂文化的具體表現(xiàn)形式包括歌曲、舞蹈以及交響樂等常見藝術(shù)形式，有些則以創(chuàng)造手稿和創(chuàng)造背景講述的形式呈現(xiàn)。

二、紅色音樂文化的思政價(jià)值

紅色音樂極具吸引力的歌詞、旋律以及背后的故事都能夠用于思政教育，具有很高的育人價(jià)值。

（一）歌詞彰顯紅色音樂文化的思政內(nèi)涵

紅色音樂是音樂家與人民群眾共同創(chuàng)作的，紅色征程中的所見所聞是其最主要的素材來源，表現(xiàn)形式以民歌為主?？v觀近現(xiàn)代歷史，大量膾炙人口的紅色歌曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》等，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，是共產(chǎn)黨人一路艱苦奮斗的見證，在人民群眾中廣泛傳播，并得到了人民群眾的廣泛好評(píng)。［3］紅色音樂文化不僅在文學(xué)上與史學(xué)上擁有非常高的價(jià)值，而且可以為思政教育提供豐富的素材。同時(shí)，思政課教師可以從紅色音樂的歌詞中提煉出與時(shí)代發(fā)展相契合的內(nèi)容，通過歌詞所傳達(dá)的思政教育內(nèi)容為學(xué)生正確價(jià)值取向的形成以及思想的進(jìn)步提供動(dòng)力。基于此，引導(dǎo)學(xué)生朗誦紅色音樂歌詞，深入理解歌詞背后的故事以及創(chuàng)作者的思想，可以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立符合中國特色社會(huì)主義的價(jià)值取向，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，牢記自身的使命，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

（二）旋律帶動(dòng)紅色音樂文化與思政共情

音樂的旋律與歌詞是相互成就的，合適的旋律能抒發(fā)出歌詞中所蘊(yùn)藏的深情厚誼。［4］紅色音樂是創(chuàng)作者基于自身在紅色征程中的所見所聞，或是結(jié)合文學(xué)和影視作品在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮自身的想象力所創(chuàng)作出來的，反映了革命先輩不懼困難、逆流而上的優(yōu)秀品質(zhì)，體現(xiàn)了廣大人民群眾緊密團(tuán)結(jié)的精神狀況。例如，鼓舞廣大群眾英勇抵抗日本侵略者的《義勇軍進(jìn)行曲》《保衛(wèi)黃河》等都是以西洋大調(diào)式來創(chuàng)作的，但又把中國特有的五聲調(diào)式融合進(jìn)去。《義勇軍進(jìn)行曲》將五聲調(diào)式融入歌曲中，宛如五星紅旗上的星星。這種創(chuàng)作手法既讓歌曲具備激昂的風(fēng)格，也表現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)獨(dú)有的溫婉、含蓄的味道，引起聽眾強(qiáng)烈的共鳴，產(chǎn)生對(duì)歌曲的認(rèn)同感、歸屬感。由此可見，紅色音樂音域比較寬廣，演唱起來高亢、洪亮，能夠直擊聽眾的靈魂，與聽者共情。

借助演唱的方式來傳達(dá)感情是人類特有的一種情感表達(dá)方式。紅色音樂的旋律很容易引發(fā)人們內(nèi)心深處的感情。將紅色音樂文化融入高校思政教育，讓思政教育更具親和力，能夠得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可。在思政課上，教師可組織學(xué)生欣賞不同類型的紅色音樂，引導(dǎo)其感受歌曲背后蘊(yùn)藏的情感；組織學(xué)生演唱紅色歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在歌聲中感悟先輩的革命精神。學(xué)生通過這種方式能夠體會(huì)歌詞中描述的紅色故事、英雄人物以及意志品質(zhì)，然后內(nèi)化為自身的榜樣，逐漸養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的意志品質(zhì)，從而更加積極、主動(dòng)地投身到社會(huì)主義建設(shè)中。

三、基于課程思政的紅色音樂文化助力高校思政教育的策略

思政教育不應(yīng)獨(dú)立于高校教育之外，而應(yīng)該貫穿于高校各類學(xué)科中，紅色音樂文化同樣應(yīng)該發(fā)揮自身的思政教育功能，助力高校思政教育工作的開展。

（一）提升教師對(duì)紅色音樂文化的認(rèn)知，落實(shí)課程思政理念

將紅色音樂文化應(yīng)用于思政教育對(duì)提升思政教育水平具有重要促進(jìn)作用。在開展教育活動(dòng)時(shí)，教師要發(fā)揮紅色音樂文化的立德樹人作用，提升對(duì)紅色音樂文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升對(duì)紅色音樂文化的認(rèn)知，提高鑒賞能力，了解紅色音樂文化的歷史淵源以及作者的創(chuàng)作背景，從而理解紅色音樂所包含的思想感情，樹立對(duì)紅色音樂文化的信心。只有教師的認(rèn)知水平得到提升，才能夠更好地利用紅色音樂文化開展思政教育，為思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。其次，教師需要對(duì)“思政＋紅色音樂文化”的目標(biāo)宗旨有正確的認(rèn)識(shí)。

為了讓紅色音樂文化更好地助力高校思政教育，教師需要重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面。首先，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)力度。教師要主動(dòng)參與學(xué)校以及上級(jí)單位組織的學(xué)術(shù)研討會(huì)，積極聽取專家學(xué)者以及優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享。比如，上海音樂學(xué)院于2020年組織開展了一場(chǎng)紅色音樂文化論壇，會(huì)上針對(duì)紅色音樂文化與思政教育的融合發(fā)展進(jìn)行了積極探討。教師應(yīng)了解這些會(huì)議、論壇上所發(fā)布的研究成果，深刻學(xué)習(xí)紅色音樂文化與思政教育融合嘗試的經(jīng)驗(yàn)與心得。其次，投身相關(guān)紅色音樂傳唱活動(dòng)。教師可以多參加學(xué)校以及各級(jí)部門組織的音樂會(huì)、紅歌合唱比賽等活動(dòng)，掌握各類紅歌的演唱方法，加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，為紅色音樂文化助力課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為紅色音樂文化與校園文化的相互融合提供助力。此外，教師應(yīng)主動(dòng)提升自己對(duì)紅色音樂文化與課程思政教育的認(rèn)識(shí)，多參加相關(guān)紅色音樂文化主題活動(dòng)，為紅色音樂文化與思政教育的深度融合提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

（二）挖掘紅色音樂文化現(xiàn)代資源，提升思政育人效果

隨著我國對(duì)教育改革的深入，紅色音樂文化助力思政教育的路徑愈發(fā)豐富，教師可根據(jù)實(shí)際需求靈活選擇各種渠道來增強(qiáng)思政育人效果。

首先，深入挖掘紅色音樂文化資源。教師在挖掘紅色音樂文化資源的過程中，既要樹立全局的眼光，也要注重地方特色。比如，江西的安源、瑞金以及井岡山等地都有代表性的紅色音樂文化資源，這些地方紅色音樂文化為思政育人創(chuàng)造了良好的條件。教師可以對(duì)這些資源進(jìn)行梳理與歸類，并將其融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓教學(xué)活動(dòng)更加靈活生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。其次，開發(fā)紅色音樂文化云平臺(tái)。相較于傳統(tǒng)的紅色音樂文化資源，云平臺(tái)在便捷性與體量上都有更大的優(yōu)勢(shì)。云平臺(tái)圍繞紅色精神建立紅色音樂文化資源庫，將紅色歌曲、紅色故事、紅色遺跡等劃分為不同類別，同時(shí)利用文字、圖片、視頻等不同媒體形式來呈現(xiàn)。另外，紅色音樂文化云平臺(tái)要盡可能地將不同平臺(tái)的資源整合在一起，避免資源的重復(fù)，同時(shí)還需要定期對(duì)平臺(tái)開展維護(hù)與檢查，更新相關(guān)的紅色音樂文化信息，確保平臺(tái)上的資源具有時(shí)效性，為平臺(tái)用戶帶來更好的體驗(yàn)。再次，基于實(shí)際需求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如，教師可以借助情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生欣賞、演唱紅色歌曲，扮演紅色英雄人物，調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使其更好地投入課堂學(xué)習(xí)中；也可以圍繞當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，通過視頻、短片的方式來反映近期一些比較受歡迎的紅色音樂作品，對(duì)創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖以及音樂中蘊(yùn)含的思想感情進(jìn)行剖析，學(xué)習(xí)演唱者的演唱方式和藝術(shù)手法，讓思政課堂氛圍更加愉悅、輕松。最后，大力推進(jìn)紅色文化研學(xué)旅活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。高校要與當(dāng)?shù)丶t色文化旅游基地建立良好的合作關(guān)系，以思政教育目標(biāo)為中心，將當(dāng)?shù)鬲?dú)有的紅色文化資源充分利用起來。如在講述紅軍長征的故事時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往郴州汝城的半條被子陳列館，并合唱歌曲《半條被子》，讓學(xué)生真正懂得長征的艱辛，幫助學(xué)生理解《半條被子》這首曲目中折射出來的軍民魚水情。

（三）營造思政教育氛圍，發(fā)揮紅色育人效應(yīng)

紅色音樂文化是校園文化的重要組成部分，在育人方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。要想最大化發(fā)揮紅色音樂文化的育人價(jià)值，學(xué)校需要將紅色音樂文化與校園文化建設(shè)融為一體，共建良好的育人氛圍。

首先，高校教務(wù)管理部門應(yīng)聯(lián)合學(xué)校團(tuán)委，定期開展與紅色音樂相關(guān)的文化活動(dòng)。例如在校園的音樂節(jié)、文化節(jié)以及各種歌舞比賽中開設(shè)專門的紅色音樂節(jié)目，通過紅歌大賽來推廣紅色音樂文化。其次，通過校園網(wǎng)的力量積極推廣紅色音樂文化，比如在校園網(wǎng)絡(luò)中增設(shè)單獨(dú)的紅色音樂文化專欄，擴(kuò)大紅色音樂文化的影響力，讓其走進(jìn)學(xué)生心中，將校園網(wǎng)絡(luò)的育人價(jià)值最大限度地展現(xiàn)出來。除此之外，高校在校園物質(zhì)文化建設(shè)中要提高紅色音樂文化的重視程度，可在宣傳欄、樓道、電梯等場(chǎng)景宣傳紅色文化，提升思政教育效果。

在條件允許的情況下，高校還可以邀請(qǐng)具有一定影響力的紅色歌手走進(jìn)校園為學(xué)生們演唱紅色歌曲，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)外部相互配合的育人機(jī)制。總的來說，要努力推進(jìn)校園紅色音樂文化思政育人的環(huán)境建設(shè)，讓紅色音樂文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓這些優(yōu)秀文化走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，為其未來的發(fā)展指明前進(jìn)的方向。

三、結(jié)語

紅色音樂文化是中國共產(chǎn)黨自建黨以來在不同的發(fā)展階段引導(dǎo)中國人民不斷奮斗的豐碑與杰出成績的具體表現(xiàn)，用靈活多變的音符將一百多年來中國社會(huì)的變化活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在世人面前，是中華民族偉大復(fù)興的見證者。從現(xiàn)階段的情況來看，高校思政教育無論是在理念上、環(huán)境上，還是形式上，都面臨各式各樣的挑戰(zhàn)。高?？刹捎枚嘣姆绞桨l(fā)揮紅色音樂文化的思政教育功能，借助紅色音樂文化的獨(dú)特魅力來充實(shí)大學(xué)生的精神，讓紅色音樂文化更好地走進(jìn)他們心中，從而樹立文化自信、民族自信，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，樹立正確的價(jià)值取向，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張瑜.紅色音樂文化育人的價(jià)值探源與實(shí)踐路徑［J］.高校黨建與思想教育，2023（8）：36-38.

［2］ 王茜.甘肅紅色音樂文化融入高校思政教育應(yīng)用與實(shí)踐研究［J］.大眾文藝，2022（9）：98-100.

［3］ 任潔.以地方音樂為載體對(duì)高校思想政治教育的思考［J］.當(dāng)代音樂，2022（2）：39-41.

［4］ 張勇，張晨.紅色音樂文化融入高校課程思政教育研究［J］.民族音樂，2020（5）：75-77.

基金項(xiàng)目：湘南學(xué)院2022年校級(jí)教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目第一類“高校思政課與音樂元素相結(jié)合的新型教學(xué)模式探索”。