關(guān)鍵詞：實踐和創(chuàng)新；電子信息專業(yè)；教學(xué)改革

以實踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的電子信息專業(yè)教育將有助于徹底改變教育模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進電子信息專業(yè)的快速發(fā)展和校企合作。學(xué)校應(yīng)該采取多種措施，與時俱進，整合主客觀教育資源，全面完善課程體系，主動積累實踐經(jīng)驗，用自身的人格魅力和專業(yè)修養(yǎng)來引導(dǎo)、鼓勵和教化學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入其中，不再一知半解。為了提高實踐教學(xué)的比重以及實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革，教師需要加強對實踐標準的分析和判斷，促進教學(xué)內(nèi)容的全面變革。教師應(yīng)主動參與學(xué)校的師資培訓(xùn)，明確前期的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)生自覺參與各種專業(yè)技能比賽活動，實現(xiàn)工學(xué)交替和訂單式人才培養(yǎng)，從而在與企業(yè)深度合作的過程中提高學(xué)生的實踐能力和競爭能力。以此為基礎(chǔ)，將能夠為學(xué)生的社會就業(yè)和競爭做好準備，確保每個學(xué)生都能夠施展自身的才華，在社會上獲得成功。

一、電子信息專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

對當前電子信息專業(yè)教學(xué)進行分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然其整體教學(xué)進度快，但還是存在許多亟待解決的問題。首先，該專業(yè)的教學(xué)資源比較匱乏，教師對學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)不夠系統(tǒng)，專業(yè)性得不到保障，導(dǎo)致學(xué)生的知識技能水平停滯不前，對信息技術(shù)的了解和認知較為片面，無法實現(xiàn)融會貫通。其次，學(xué)校還未構(gòu)建完善的課程體系，對學(xué)生創(chuàng)新能力綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠關(guān)注，存在重理論輕實踐的問題。學(xué)生的專業(yè)經(jīng)驗比較有限，難以將所學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于實踐操作中，只能夠停留于知識表層。最后，學(xué)生的實踐經(jīng)驗不夠理想，專業(yè)教學(xué)軟件滯后于時代。教師缺乏對社會需求和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的以實踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的電子信息專業(yè)教學(xué)改革探索洞察力，未與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，部分理論教學(xué)脫離現(xiàn)實實際。

二、電子信息專業(yè)教學(xué)特點

首先，電子信息專業(yè)教學(xué)以基本技能教學(xué)為基礎(chǔ)，教師會著眼于這一基本功能模塊與學(xué)生共同探索電子信息產(chǎn)業(yè)的來龍去脈，逐步提升學(xué)生各方面的能力。具體而言，教師需要組織各種電子信息技能操作訓(xùn)練活動，以提升學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)性的電工工具、材料以及簡單的用電知識。

其次，電子信息專業(yè)教學(xué)以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為核心，學(xué)校以EDA 技術(shù)應(yīng)用、單片機應(yīng)用和電視機原理技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，開設(shè)專業(yè)技能課程，確保學(xué)生能夠逐步掌握各個崗位的專業(yè)能力，自主完成技能訓(xùn)練任務(wù)。在專業(yè)技能教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了各種電子信息領(lǐng)域的基本技術(shù)和專業(yè)工具，能為未來的實際工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后，電子信息專業(yè)教學(xué)以提升學(xué)生的綜合技能為目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度和實踐能力。教師以實踐類綜合類技能課程為基礎(chǔ)，整合多種實際操作訓(xùn)練模式，通過畢業(yè)實習(xí)、綜合實訓(xùn)以及畢業(yè)綜合設(shè)計等形式，讓學(xué)生在實踐中深入學(xué)習(xí)，體驗和掌握實際工作的各個環(huán)節(jié)，并在實際操作中檢驗和應(yīng)用個人的專業(yè)知識和技能。通過這樣的教育和培養(yǎng)，學(xué)生可以掌握電子信息行業(yè)的實際操作技巧，培養(yǎng)自主創(chuàng)新和解決問題的能力，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

三、以實踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的電子信息專業(yè)教學(xué)改革對策

以實踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的電子信息專業(yè)教學(xué)不僅有助于提升綜合育人質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，還可以為電子信息專業(yè)的發(fā)展注入生機和活力。學(xué)校和教師需要注重校企深度合作，打造立體成熟的教育體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認知，穩(wěn)步提升整體的教育質(zhì)量及水平。在與學(xué)生密切交流和溝通的過程中，教師需要進一步協(xié)調(diào)理論板塊和實踐應(yīng)用板塊，以實踐操作為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手意識和創(chuàng)新意識。

（一）打造立體成熟的教學(xué)體系

以實踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的電子信息專業(yè)教學(xué)符合現(xiàn)代教育的大勢所趨，但同時也考驗著教師的教學(xué)功底和能力。教師需要深入了解電子信息類專業(yè)的教學(xué)特征和核心要求，圍繞專業(yè)學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)積極實現(xiàn)實踐與創(chuàng)新的有效整合，設(shè)置不同的教學(xué)模塊，深入淺出地剖析主客觀影響因素和教學(xué)環(huán)境，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

首先，教師需要堅持因材施教的教育準則，注重學(xué)生的個性差異和需求，選擇針對性和創(chuàng)造性的教學(xué)策略和元素，逐步發(fā)展學(xué)生個性，全面完善教育教學(xué)體系，建立多個教學(xué)環(huán)節(jié)的前后連貫和一一對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)和高效吸收電子信息專業(yè)課程中的核心和重點。

其次，學(xué)校需要主動聘請優(yōu)秀的電子信息專業(yè)教師，組織開展教學(xué)輔導(dǎo)工作，探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，確保綜合性實踐教學(xué)內(nèi)容能夠落到實處。同時需要積極踐行現(xiàn)代化教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進多元化的教學(xué)方式和手段的應(yīng)用。在實踐教學(xué)上，教師應(yīng)該根據(jù)不同層次的教學(xué)目標設(shè)置綜合性實驗內(nèi)容，全面塑造學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識。教師需要協(xié)調(diào)理論板塊和實踐應(yīng)用板塊之間的關(guān)系，結(jié)合電子信息類專業(yè)的實際需求，為學(xué)生提供更加實用和貼近行業(yè)的實踐教育。此外，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，增強學(xué)生的實踐動手意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠掌握并應(yīng)用專業(yè)技能。

（二）積極優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

電子信息專業(yè)教學(xué)的實踐性和實操性不容忽略。教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力以及動手能力，實現(xiàn)日常實踐與理論知識的無縫對接，逐步提升學(xué)生的專業(yè)背景和技能水平，具備為科技創(chuàng)新和發(fā)展做出貢獻的能力和潛力。

首先，教師需要通過系統(tǒng)性的課程設(shè)置和教學(xué)安排，讓學(xué)生深入了解各種電子信息系統(tǒng)及其應(yīng)用領(lǐng)域的實踐指導(dǎo)作用，注重提高學(xué)生的工程設(shè)計和創(chuàng)新能力。在課程設(shè)計中，實驗教學(xué)應(yīng)該占據(jù)重要的地位，讓學(xué)生通過實驗操作和案例分析，掌握該領(lǐng)域的核心理論和操作技能。針對不同學(xué)生的實際情況，教師還可以設(shè)置個性化的實踐教學(xué)內(nèi)容和項目，讓學(xué)生在實踐中提升自己的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。

其次，教師需要在實踐教學(xué)中站在宏觀的視角，深入了解不同實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，建立民主和諧的師生關(guān)系，并與學(xué)生共同探討實踐性教育中存在的各種突出問題并提出相應(yīng)的完善對策。例如在實驗教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的實驗方案，提供多組可選實驗內(nèi)容，靈活地控制實驗的難度和深度，使學(xué)生在實踐中不斷學(xué)習(xí)、探索和成長。

最后，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全程參與實踐性教育環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極提出問題、發(fā)表看法，促進學(xué)生與教師之間的良好互動。同時提醒學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際的工作中，實現(xiàn)理論與實踐無縫對接，不斷提高個人的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，為未來的工作做好準備。

（三）全面建設(shè)專業(yè)師資隊伍

在電子信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我國電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越龐大，電子信息專業(yè)在社會中的地位也越來越受到重視，已然成為越來越受歡迎的專業(yè)之一。為了培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才，教師以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標，充分了解各行各業(yè)對高素質(zhì)電子信息專業(yè)類人才的需求，并根據(jù)不同崗位工作內(nèi)容及人才要求研究和調(diào)整育人思路及方向。然而，高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)離不開高素質(zhì)師資隊伍，因此，學(xué)校需要全面強化師資建設(shè)，加強與兄弟院校之間的聯(lián)系，主動與時代接軌、與世界接軌。但是，部分學(xué)校的電子信息教育師資隊伍不夠強大，綜合力量較為薄弱，以至于電子信息專業(yè)育人質(zhì)量大打折扣，難以實現(xiàn)平衡性發(fā)展。

針對這一現(xiàn)實問題，學(xué)校首先需要轉(zhuǎn)變固有的思想認知，始終堅持以實踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的教育教學(xué)方針，加強對多種主客觀影響因素的有效分析及研究，全面打造雙師型教師隊伍，提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，保證該隊伍的穩(wěn)定性，有效解決當前電子信息專業(yè)技術(shù)教學(xué)中存在的各種問題及矛盾。

同時，教師個人需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)及實踐能力，主動接受學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，并了解以實踐及創(chuàng)新為導(dǎo)向的教育理念的核心要求以及教學(xué)技巧，做好多措并舉且環(huán)環(huán)相扣的工作。其次，學(xué)校需要將中青年教師的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，調(diào)動中青年教師的參與能動性，并給予教師更多培訓(xùn)以及實習(xí)的機會，適當提升實踐實習(xí)培訓(xùn)的比重。同時，鼓勵中青年教師主動學(xué)習(xí)與信息技術(shù)以及電子技術(shù)相關(guān)的前沿知識，提高中青年教師的思維活躍度和教學(xué)水平，更新教師的知識庫。最后，學(xué)校可以采取校企深度合作的形式，選拔優(yōu)秀教師進入企業(yè)進行實習(xí)調(diào)研，讓教師能夠接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，深入掌握專業(yè)技能以及科學(xué)內(nèi)容，站在實踐和理論的視角，主動了解整個電子信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)的具體過程，進而在后續(xù)教學(xué)實踐的過程中給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和指導(dǎo)，順利實現(xiàn)預(yù)定目標。

（四）踐行現(xiàn)代化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)模式備受詬病，其局限性在于僅僅著眼于基本技能的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中存在枯燥、生硬的氛圍，同時學(xué)生也常常存在思維局限和認知阻礙等問題。為了打破這一限制，教師需要探索現(xiàn)代化的教學(xué)模式，關(guān)注電子信息類企業(yè)的經(jīng)營模式，在切實探索和理性判斷的過程中積極嘗試現(xiàn)代化的合作育人模式，充分展現(xiàn)學(xué)校以及地方特色，逐步優(yōu)化實踐教學(xué)體系。

具體而言，教師應(yīng)該從宏觀的視角，根據(jù)學(xué)情及地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)的用人需求，靈活調(diào)整教學(xué)思路，將學(xué)生的實踐操作能力與用人需求相結(jié)合，明確前期的實踐教學(xué)目標，積極嘗試多種教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠主動自覺地參與其中。此外，學(xué)校需要建立全方位、系統(tǒng)性的評價體系，以實驗教學(xué)為考核載體，全面強化師生的基本技能、實踐操作基本方法以及技術(shù)知識，明確具體的考核單元，堅持層次分明以及循序漸進的考核原則，真正實現(xiàn)前后連貫、無縫銜接的教學(xué)體系。這樣可以激發(fā)教師的實踐教學(xué)改革的熱情，進一步提升電子類信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)的辦學(xué)能力以及綜合育人質(zhì)量，積累豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，展現(xiàn)一定的地域特色。而學(xué)生則能夠在接受專業(yè)系統(tǒng)考核的過程中，意識到自身的薄弱點和擅長點，實現(xiàn)揚長避短和優(yōu)勢互補。

實踐教育的難度系數(shù)相對偏高，學(xué)校還需要主動建設(shè)校外實踐基地，以此為依托全面突破課堂和教材的局限，給予畢業(yè)生更多實習(xí)實訓(xùn)的機會。組織學(xué)生在企業(yè)一線實習(xí)，讓學(xué)生在對實踐進行操作的過程中自主了解最新最前沿的電路信息，主動參與企業(yè)的電子信息研發(fā)工作以及生產(chǎn)工作。這種理論與實踐相結(jié)合的模式，有助于提升學(xué)生對專業(yè)知識的認知，實現(xiàn)感性認識向理性認知的順利過渡，促進實踐操作與書本知識的協(xié)同運營。同時，實習(xí)實訓(xùn)是非常有效的實踐教學(xué)模式，能夠拉近學(xué)生與理論知識之間的距離，給予學(xué)生更多鍛煉自我的機會及平臺，避免學(xué)生消極應(yīng)對。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生能夠逐步形成良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)實習(xí)操作的技巧，形成樹立良好的社會責(zé)任感，意識到個人工作的重要價值，從而更好地認同本專業(yè)，在完成學(xué)業(yè)后能夠主動走向社會，找到自己稱心如意的工作。

四、結(jié)束語

以實踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的實踐教學(xué)符合當前電子信息教育改革及創(chuàng)新的大勢所趨，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才起到了重要的作用。為此，學(xué)校應(yīng)該充分關(guān)注實踐教學(xué)資源的有效整合，摒棄傳統(tǒng)單一的實踐教學(xué)模式，逐步完善教學(xué)體系。也就是說，學(xué)校應(yīng)該著眼于綜合性實踐教育這一系統(tǒng)性工程，有效融合電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)教育，積極打造具有一定創(chuàng)造性以及時代性的教育課程體系，在靈活調(diào)整以及反思探索的過程中明確育人目標，完善學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的思想層次以及綜合動手能力。這樣可以為學(xué)生的直接上崗夯實基礎(chǔ)，確保實踐性教育能夠更上一個臺階，真正實現(xiàn)學(xué)校與社會的無縫對接。

作者單位：陳紹堃 南通中等專業(yè)學(xué)校