作者簡(jiǎn)介：謝文靜（1975～），女，漢族，山東臨沂人，山東省蒙陰第三中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)與研究。

摘 要：隨著教育的改革與創(chuàng)新，新課程理念和核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透逐漸增加。新課程理念要求教師重視整體教學(xué)成長(zhǎng)，建立綜合目標(biāo)，實(shí)行“以學(xué)定教”。初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須掌握的綜合知識(shí)和內(nèi)容，能夠推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。基于此，文章針對(duì)新課程理念下的初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值進(jìn)行了分析，得出了合理、高效的培養(yǎng)策略，以期為初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中語(yǔ)文；學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8918（2023）32-0043-04

目前，初中語(yǔ)文教學(xué)存在課程教學(xué)觀念陳舊和教學(xué)方式單一等影響初中語(yǔ)文教學(xué)效率的問(wèn)題。新課程理念是時(shí)代的產(chǎn)物，符合時(shí)代發(fā)展，是先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠指導(dǎo)教師在教學(xué)中選擇多樣化的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式下，教師能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以此推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)該以新課程理念為基礎(chǔ)選擇合適的培養(yǎng)策略。

一、新課程理念背景下初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值

（一）幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是教學(xué)中基礎(chǔ)的目標(biāo)和任務(wù)。新課程理念要求教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)定教。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，注意學(xué)生的教學(xué)主體地位和學(xué)生的教學(xué)核心作用是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。以此為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能性。興趣是最好的老師。學(xué)生自主參與教學(xué)環(huán)節(jié)和研究教學(xué)內(nèi)容，以此提高自己的教學(xué)效率。除此以外，語(yǔ)文的語(yǔ)言運(yùn)用能力也能在這一系列的環(huán)節(jié)中得到提高。綜合運(yùn)用能力的提高能夠促進(jìn)學(xué)生牢固掌握初中語(yǔ)文綜合知識(shí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生思維有效發(fā)展

思維的發(fā)展是初中語(yǔ)文綜合教學(xué)中的目標(biāo)。新課程理念中明確提出，教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的思維。在此理念影響下，新穎、多樣和創(chuàng)新的教學(xué)方式會(huì)逐漸被應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)之中。這些教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生運(yùn)用多元的視角看待語(yǔ)文問(wèn)題的本質(zhì)。新穎的教學(xué)和創(chuàng)新的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在腦海中建立合適的思維情境。在一系列的教學(xué)影響下，學(xué)生會(huì)結(jié)合對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，以期尋找合適的學(xué)習(xí)方式。除此以外，學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力也可以在此過(guò)程中得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生建立文化自信

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中包含豐富的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，是文化自信建立的主要場(chǎng)所之一。初中語(yǔ)文新課程理念明確指出：教師應(yīng)該重視學(xué)生“德”的發(fā)展，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。德行和品德的教育是影響學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要因素。文化自信作為德育教學(xué)的重要內(nèi)容，自然也應(yīng)該受到相應(yīng)的重視。文化自信是幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和認(rèn)識(shí)民族文化價(jià)值的重要內(nèi)容。在教學(xué)初中語(yǔ)文的過(guò)程中，教師結(jié)合文章下意識(shí)地滲透和融入我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。如此，學(xué)生則能夠接受有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)的文化自信教學(xué)。

（四）促進(jìn)學(xué)生提高綜合審美

學(xué)生的綜合審美能夠在新課程理念影響下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)中得到提高。審美創(chuàng)造是美育教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示合理的優(yōu)美的圖片或者是對(duì)應(yīng)的視頻。除了視覺(jué)上的享受外，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生也能提高對(duì)語(yǔ)言美的正確認(rèn)知。在此教學(xué)影響下，學(xué)生會(huì)逐漸自覺(jué)積累語(yǔ)文教學(xué)中的美詞、美句和美段。如此，學(xué)生語(yǔ)言審美就能夠提高。除此以外，初中語(yǔ)文教學(xué)還時(shí)常會(huì)伴隨著音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)。如此，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的審美能夠得到培養(yǎng)和提高。

二、新課程理念背景下初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念是貫穿整個(gè)教學(xué)的重要理論工具。教學(xué)理念會(huì)影響教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。教學(xué)理念是隨著時(shí)代發(fā)展而變化的。新課程理念也是與時(shí)俱進(jìn)的。因此，以新課程理念為背景，教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)是指導(dǎo)教學(xué)開(kāi)展的重要方案，能夠推動(dòng)教學(xué)的有序開(kāi)展。因此，結(jié)合新的教學(xué)理念，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。

更新教學(xué)理念的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，理念是否與時(shí)俱進(jìn)；第二，理念是否符合教學(xué)實(shí)際；第三，更新理念的方式是否合理；第四，理念是否與新課程理念相符合。結(jié)合以上四點(diǎn)，教師運(yùn)用正確、科學(xué)和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念鞏固自己的頭腦，以此為初中語(yǔ)文教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合新課程理念，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)該明確新課程理念內(nèi)容。結(jié)合線上學(xué)習(xí)和分析可知，新課程理念要求教師面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。新課程理念還要求教師重視學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。其次，結(jié)合新理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以將理念融入實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)自己對(duì)理念的消化和融合。如此，教師能夠以理論和實(shí)踐兩種方式來(lái)推動(dòng)自己教學(xué)理念的更新。

在設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容是否全面。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)是否突出。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合新的教學(xué)理念。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)是否完整。結(jié)合以上四點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)相對(duì)科學(xué)的教學(xué)。

以《濟(jì)南的冬天》為例，教師可以結(jié)合新的教學(xué)理念從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、工具和過(guò)程中出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。首先，結(jié)合三維目標(biāo)的要求，教師可以創(chuàng)設(shè)以下目標(biāo)。

1. 知識(shí)與技能：①掌握“鑲”等生字。②掌握“安適”“著落”“空靈”“慈善”和“秀氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。③品味文章優(yōu)美句子，感受濟(jì)南的冬天之美。

2. 過(guò)程與方法：①通過(guò)朗讀和默讀等方式，抓住文章景物描寫(xiě)特點(diǎn)。②賞析文章內(nèi)容，體會(huì)文章中比喻、擬人等修辭手法的用法。③學(xué)習(xí)寄情于景的寫(xiě)作方法。

3. 情感與價(jià)值觀：①感受濟(jì)南冬天的美。②了解大自然的美。③引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活和大自然。

其次，教師可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)重難點(diǎn)。

1. 教學(xué)重點(diǎn)：①賞析文章美句，學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法。②抓住主要景物的描寫(xiě)方法。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：掌握情景交融或者寄情于景的寫(xiě)法。

再次，教學(xué)方法可以如此設(shè)計(jì)。

①講授法；②朗讀法；③問(wèn)題教學(xué)法；④情境教學(xué)法；⑤合作討論法。

除此以外，教學(xué)工具包括了演示文稿課件和多媒體等。

最后，教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單框架可以如此設(shè)計(jì)：

①圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。②整體朗讀課文，了解文章內(nèi)容。③小組合作研讀，體會(huì)語(yǔ)言精妙。④總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生知識(shí)。

如此，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠適應(yīng)新課程理念的要求。除此以外，完整的教學(xué)設(shè)計(jì)也能推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）情境導(dǎo)入教學(xué)，滲透核心素養(yǎng)

新課程理念指出教師應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。除此以外，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)也是新課程理念的重要內(nèi)容。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入教學(xué)方式的選擇可能會(huì)影響整個(gè)課堂教學(xué)的效果。以新課程理念為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視導(dǎo)入教學(xué)方式的選擇。初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包含了豐富的情境。情境教學(xué)具有趣味性和綜合性等特點(diǎn)。因此，以新課程理念為基礎(chǔ)，選擇情境導(dǎo)入教學(xué)，能夠推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

但是，在選擇情境導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，選擇的情境是否符合文章內(nèi)容；第二，選擇的情境是否具有趣味性和故事性；第三，選擇的情境是否能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上下文；第四，選擇的情境是否滲透核心素養(yǎng)；第五，選擇的情境是否符合新課程理念這一教學(xué)背景。結(jié)合此五點(diǎn)選擇的導(dǎo)入情境，能夠推動(dòng)核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

例如，以人教版七年級(jí)上冊(cè)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》中的《詠雪》為例，結(jié)合以上五點(diǎn)要求，選擇多媒體中的對(duì)應(yīng)動(dòng)漫視頻創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇的視頻中應(yīng)該包括以下教學(xué)情境：外面飄著鵝毛大雪，一個(gè)大家庭聚在了一起。一個(gè)留著長(zhǎng)胡子的青年男子正在拿著《典論》向自己的小輩們講解文章義理。這位青年看著外面突然下大的雪，就詢(xún)問(wèn)這些小輩：“外面這些白雪，大家覺(jué)得像什么？”他弟兄的長(zhǎng)子回答說(shuō)：“這些雪就像是從空中撒下了鹽一樣?！遍L(zhǎng)兄的女兒回答說(shuō)：“你的那個(gè)比喻不好。我認(rèn)為還比不上是柳絮因風(fēng)而到處飄落來(lái)得有意境。”

由此導(dǎo)入情境就將《詠雪》的整體教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給了學(xué)生。先展現(xiàn)導(dǎo)入情境，基礎(chǔ)知識(shí)弱的學(xué)生可以結(jié)合情境猜測(cè)文言文詞語(yǔ)意思。如此能夠解決部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等問(wèn)題。除此以外，情境與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較大，具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究此篇文言文的興趣。文言文也是我國(guó)獨(dú)有的文化符號(hào)，能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化自信。文言文教學(xué)內(nèi)容素來(lái)有用詞簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。在此情境教學(xué)下，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，以此培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。除此以外，在學(xué)習(xí)此篇文章的時(shí)候，學(xué)生還可以拓展自己的思維，將文言文內(nèi)容具體化。此過(guò)程也是學(xué)生審美創(chuàng)造培養(yǎng)的過(guò)程。

（三）合作探討教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

新課程理念中明確指出教師應(yīng)該倡導(dǎo)合作和探究等學(xué)習(xí)方式的融入，以此推動(dòng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。合作探討是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)深入的重要教學(xué)方式之一。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以彼此溝通、交流和合作，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師可以選擇合作探討的教學(xué)方式來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的深入，以此促進(jìn)學(xué)生文化自信和審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在引導(dǎo)學(xué)生合作探討的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意思考以下幾點(diǎn)：第一，合作小組成員是否具有多元性；第二，合作小組探討任務(wù)是否符合教學(xué)內(nèi)容；第三，合作探討過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督；第四，合作探討中是否選出合適的組長(zhǎng)，統(tǒng)整探討進(jìn)度。結(jié)合以上四點(diǎn)，教師能夠創(chuàng)設(shè)科學(xué)和綜合的小組合作探討教學(xué)。

例如，以人教版七年級(jí)上冊(cè)《再塑造生命的人》為例，結(jié)合新課程理念，教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)小組，以此推動(dòng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容。首先，分組是小組討論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。分組應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)情和課文內(nèi)容選擇合適的小組成員和設(shè)計(jì)合適的小組人數(shù)。結(jié)合教材內(nèi)容，小組可以創(chuàng)設(shè)為6人一小組。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，學(xué)生可以分為基礎(chǔ)生、合格生、良好生和優(yōu)生四個(gè)層次。每一個(gè)小組中應(yīng)該包括四個(gè)層次的學(xué)生。在完成這一步之后，結(jié)合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，合作探討的任務(wù)包括以下內(nèi)容。

1. 通過(guò)查閱等方式，了解海倫·凱勒和這篇文章的寫(xiě)作背景。

2. 小組個(gè)人初讀文章，了解整篇文章講解了怎樣的故事？

3. 小組默讀，記錄閱讀時(shí)間，鍛煉默讀能力。

4. 感知題目，了解為什么生命是“再塑”呢？

5. “我”的生命原貌是什么樣的？

6. 賞析文章句子，了解“海港已經(jīng)臨近”和“愛(ài)的光明照到了我的身上”寫(xiě)作的目的是什么？

7. 細(xì)讀文章，研討沙利文老師是如何“再塑”我的生命的？

8. 結(jié)合文章內(nèi)容，探討，塑造成功了嗎？

9. 通過(guò)小組探究，你認(rèn)為此文表達(dá)了作者怎樣的情感？

10. 結(jié)合這些閱讀探究，分享你的所思所感。

在創(chuàng)設(shè)小組任務(wù)之后，小組長(zhǎng)的選舉變得至關(guān)重要。組織引導(dǎo)小組成員相互監(jiān)督、推動(dòng)小組任務(wù)完成進(jìn)度和安排小組任務(wù)等作用。在選定小組長(zhǎng)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始閱讀。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。此時(shí)，教師應(yīng)該起到相互監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。例如，在討論的過(guò)程中，部分學(xué)生不能理解六個(gè)任務(wù)。那么此時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到原文中去找到句子位置。結(jié)合上下文的內(nèi)容，教師可以明確“海港已經(jīng)臨近”和“愛(ài)的光明照到了我的身上”的寫(xiě)作目的是“引出莎莉文老師到了‘我的生命中”這一內(nèi)容。

結(jié)合此問(wèn)題，教師可以提問(wèn)：莎莉文老師在“我”的人生中有著怎樣的作用？結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。最終，學(xué)生可以了解到莎莉文老師在我生命中的重要性。在學(xué)生討論完畢之后，教師引導(dǎo)學(xué)生代表分享小組探討結(jié)果。如此，學(xué)生之間相互分享彼此的認(rèn)知。學(xué)生在此過(guò)程中能夠抓住標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾中的關(guān)鍵語(yǔ)句，了解文章大意和把握文章主旨。除此以外，在此過(guò)程中，通過(guò)“我”的心理變化，學(xué)生可以感受我對(duì)莎莉文老師的感激和愛(ài)戴之情。由此可知，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力就可以在賞析和分析句子的過(guò)程中得到提高。在合作中，學(xué)生的思維能力也能夠得到創(chuàng)新。合作探討教學(xué)符合新課程理念，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，鞏固教學(xué)效果

新課程理念明確要求，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該開(kāi)展開(kāi)放而有活力的教學(xué)。結(jié)合此要求，教師可以選擇綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)就是指引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，以此幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)也能夠得到有效的培養(yǎng)。因此，教師可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，以鞏固教學(xué)效果。

例如，以人教版七年級(jí)上冊(cè)的第六單元為例，教師可以開(kāi)展情境演繹活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生鞏固單元知識(shí)。首先，學(xué)生可以自主組隊(duì)和選擇單元中《皇帝的新裝》《天上的街市》《女?huà)z造人》等篇章。其次，小組結(jié)合篇章內(nèi)容創(chuàng)造新的劇情和內(nèi)容。演繹內(nèi)容要求積極正能量，且不脫離文章主題。再次，教師可以結(jié)合學(xué)生想法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如此，學(xué)生能夠奠定自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和明確自己的表演方向。最后，在教師的要求下，學(xué)生可以邀請(qǐng)其他教師來(lái)觀看情景劇。除此以外，在學(xué)生演繹完成之后，教師可以結(jié)合學(xué)生演繹內(nèi)容與教學(xué)之間的不同進(jìn)行提問(wèn)。

綜上，這樣的實(shí)踐教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自主研究文章內(nèi)容，深入和鞏固文章教學(xué)內(nèi)容，還能夠促進(jìn)學(xué)生審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。自主演繹情境能夠幫助學(xué)生從自己的審美出發(fā)選擇合適的劇情和服裝等。在此過(guò)程中，學(xué)生的服裝審美、語(yǔ)言審美和情景劇的背景音樂(lè)等視聽(tīng)審美都能得到提升。除此以外，學(xué)生也可以在此過(guò)程中發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情景劇。如此，學(xué)生的審美創(chuàng)造和鑒賞能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。由此可知，實(shí)踐教學(xué)課程是符合新課程要求的，也是能夠推動(dòng)學(xué)生審美創(chuàng)造和語(yǔ)言運(yùn)用等能力培養(yǎng)和發(fā)展的。

三、結(jié)論

總而言之，新課程理念是與時(shí)俱進(jìn)的教育改革的產(chǎn)物。初中語(yǔ)文文化自信和語(yǔ)言應(yīng)用等語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備的社會(huì)和學(xué)科素養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠變得更加綜合。學(xué)生的成長(zhǎng)可以變得更加堅(jiān)定。因此，教師應(yīng)該以新課程理念為基礎(chǔ)選擇合適的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐光華.新課標(biāo)理念下學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)闡釋與培養(yǎng)路徑分析［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2023（14）：19-22.

［2］張宇新.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方法［J］.當(dāng)代家庭教育，2023（6）：143-145.

［3］奚志宏.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及實(shí)踐展望［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2023（1）：10-12.

［4］宋學(xué).利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)［J］.名師在線，2022（30）：79-81.