☉程瑛玥

從教育體系來看，音樂教育屬于人文學(xué)科范疇，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵學(xué)科，承擔(dān)著啟迪學(xué)生心靈、培育情操、增強(qiáng)情感、提高智慧等重任。為全面彰顯音樂教學(xué)的功能，在開展音樂教學(xué)時應(yīng)對相關(guān)的教學(xué)策略加以重視，探討及分析教學(xué)對策，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

一、合唱的概述

針對小學(xué)音樂教學(xué)來看，合唱教學(xué)一般都是基于班級單位進(jìn)行的，利用教師的科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)聲音完美配合。對此，在開展合唱教學(xué)時，應(yīng)最大程度地確保學(xué)生的聲音可以實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，唯有如此才能利用合唱方式讓演唱人員同聽眾形成情感共鳴。根據(jù)目前的音樂合唱教學(xué)來看，學(xué)生通常無法達(dá)成該教學(xué)目標(biāo)，這就要持續(xù)努力。從合唱教學(xué)的實際情況，可以總結(jié)出下述特點。首先，音樂具備和諧統(tǒng)一的特點。實際進(jìn)行合唱時，應(yīng)最大程度保證學(xué)生的音色統(tǒng)一，進(jìn)一步保證作品的音樂價值。對此，在開展合唱教學(xué)時，教師不但要夯實理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)把理論貫徹到實踐活動中。特別是要對學(xué)生開展科學(xué)引導(dǎo)，使其掌握音準(zhǔn)的知識點，了解其在合唱中扮演的角色，同時開展相應(yīng)的音準(zhǔn)訓(xùn)練，從而促進(jìn)合唱的和諧統(tǒng)一。其次，合唱教學(xué)還要對基礎(chǔ)知識教學(xué)加以重視，承擔(dān)基礎(chǔ)知識傳播的責(zé)任。從合唱教學(xué)來看，它屬于音樂教育的形式，教師在開展合唱教學(xué)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的講解，不但要涉及音樂名家，還應(yīng)涉及相應(yīng)的發(fā)聲方法及技巧等，這將顯著增強(qiáng)學(xué)生的合唱水平，極大提升音樂教學(xué)有效性。

二、合唱教學(xué)的意義

第一，能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)階段新課改的要求，應(yīng)持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這也是學(xué)校及教師都非常重視的事情。合唱教學(xué)不但能增強(qiáng)識譜及讀譜等素養(yǎng)，培育學(xué)生的藝術(shù)情操，還能在合唱過程中充分體會音樂的魅力，持續(xù)推動學(xué)生綜合發(fā)展。另外，部分合唱作品還具有一定的歷史意義，在進(jìn)行合唱教學(xué)時，能夠讓學(xué)生全面理解作品，使學(xué)生通過音樂情境感知歷史，體會時代的變遷，從而端正他們的三觀。第二，可以培育團(tuán)隊意識，實現(xiàn)社會和諧發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)階段社會發(fā)展來看，人才的培育要求具備較強(qiáng)的團(tuán)隊意識。想要在激烈的競爭中展示自己，應(yīng)與團(tuán)隊協(xié)作加強(qiáng)聯(lián)系。合唱教學(xué)的實施，能促進(jìn)人心的全面融合，達(dá)到人與人的情感交融，在無形之中增進(jìn)人與人的關(guān)系，從而形成團(tuán)隊協(xié)作意識。在小學(xué)就形成良好的團(tuán)隊意識，有助于學(xué)生日后的發(fā)展，為其提供良好的保障。［1］

三、基于小學(xué)音樂合唱教學(xué)，有關(guān)激趣教學(xué)的建議

從合唱來看，它是音樂歷史發(fā)展中產(chǎn)生的藝術(shù)形式，在這之中的多聲部合唱可以充分彰顯復(fù)調(diào)同和聲高度之間融合的優(yōu)勢作用。在音樂藝術(shù)形式中，合唱發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，不但能呈現(xiàn)集體聲音，更可促進(jìn)人際與心靈之間的美好互動。借助合唱方式開展音樂實踐，是行之有效的手段，是民族及社會彰顯音樂藝術(shù)的關(guān)鍵形式，可對音樂藝術(shù)之美進(jìn)行全面感受，對音樂藝術(shù)價值進(jìn)行充分感受。借助合唱方式開展教育，能夠促進(jìn)教育的有效開展，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來獲取其中的樂趣，同時在根本上增強(qiáng)音樂教學(xué)成效。

在音樂藝術(shù)發(fā)展中，童聲合唱的表演形式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，是獨特的演唱方式，可以培育音樂興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的智慧及情商。從童聲來看，它是非常明亮的，在開展音樂教學(xué)時，要能夠通過童聲豐富精神世界。這就要求教師充分利用其引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，以實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。與獨唱方式相比，合唱有著明顯的差異，從班級合唱來看，它又與合唱團(tuán)合唱存在顯著的區(qū)別。在班級中教師應(yīng)結(jié)合各個地區(qū)以及學(xué)生的興趣及音樂特色，對其開展差異化合唱訓(xùn)練，以確保學(xué)生切實愛上合唱，能夠積極參與合唱活動，全面調(diào)動他們對合唱的興趣，進(jìn)而在根本上增強(qiáng)合唱效果。

（一）利用圖譜進(jìn)行教學(xué)活動

從小學(xué)音樂教學(xué)來看，圖形譜為有效的手段，可將音樂與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行全面融合，對音樂活動開展科學(xué)引導(dǎo)，培育相關(guān)的音樂技能。從歌曲教學(xué)來看，應(yīng)對識譜辨認(rèn)加以重視，實際進(jìn)行學(xué)習(xí)時學(xué)生往往會存在諸多的問題，或感覺比較枯燥，這會在很大程度上降低他們的興趣。從兒童階段來看，他們主要表現(xiàn)為直觀思維，能夠借助色彩及直觀形象等開展學(xué)習(xí)，所以應(yīng)圍繞學(xué)生的相關(guān)需要，通過色彩鮮艷及內(nèi)容多樣的圖譜進(jìn)行音樂教學(xué)活動，開展樂理知識講解，讓學(xué)生掌握讀譜技巧，并為其構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，幫助他們設(shè)計相應(yīng)的圖形譜。［2］與此同時，教師還可以通過點、線及圖譜等符號，對音樂內(nèi)容進(jìn)行形象化，充分展示音樂旋律的走向和音樂節(jié)奏，保證學(xué)生可以利用演唱方式，去體會音樂的實際價值。在音樂教學(xué)中引入圖譜，要求教師第一時間掌握有關(guān)圖譜教學(xué)的價值，對圖譜內(nèi)容的學(xué)習(xí)開展全面分解，去體會歌曲節(jié)奏變化，幫助學(xué)生呈現(xiàn)形象圖譜，進(jìn)一步體會音樂的旋律及走向。比如通過多媒體播放圖譜提升學(xué)生的視聽感受，幫助他們構(gòu)建相應(yīng)的意境，引導(dǎo)其科學(xué)開展演唱?；谇榫皥D譜的運(yùn)用，可以提高學(xué)生對歌詞的印象，提高他們對歌詞的認(rèn)知，能夠有效確保學(xué)生情緒的掌控。具體開展教學(xué)時，可通過多媒體放映填空圖譜，并留出足夠的空間，讓他們開展思考，全面調(diào)動學(xué)生思維的發(fā)展。以《黃河大合唱》為例，在開展教學(xué)過程中可利用圖譜形式開展教學(xué)，先對圖譜相關(guān)內(nèi)容開展全面分解，接著對歌曲節(jié)奏加以體會，讓學(xué)生體會歌曲的實際旋律。通過優(yōu)美的歌聲吸引他們的注意，讓其加入教學(xué)活動中，并感受其中的樂趣，從而持續(xù)增強(qiáng)音樂教學(xué)成效。

（二）通過游戲調(diào)動學(xué)生興趣

在開展音樂教學(xué)過程中，可通過游戲方式來調(diào)動學(xué)生的興趣，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，全面調(diào)動學(xué)生的感官，使其樂于加入教學(xué)活動，提高對樂理知識的認(rèn)知，并在此過程中持續(xù)增強(qiáng)音樂教學(xué)成效。實際進(jìn)行音樂教學(xué)時，可組織吹蒲公英的游戲，讓學(xué)生展開聯(lián)想。他們的手中拿著蒲公英，接著借助長氣息將其吹起，類似降落傘降落的過程，該游戲主要是為了確保他們呼吸的平穩(wěn)性。與此同時，還可組織打哈欠游戲，利用打哈欠動作對學(xué)生歌唱過程中的吸氣進(jìn)行培訓(xùn)，使其咽腔喉部徹底打開，讓凉氣進(jìn)入其中。這一過程中將全面打開學(xué)生的咽喉部，還可以自然呼吸。以《讓我們蕩起雙槳》為例，實際開展教學(xué)時，可利用多媒體播放音樂感知基調(diào)，接著播放流水聲音，讓學(xué)生閉眼去體會水聲，去想象湖面蕩漾的場景，全面調(diào)動學(xué)生的想象力，去體會音樂的旋律美，提升他們的音樂情感體驗。

（三）借助樂器調(diào)動學(xué)生積極性

在開展音樂教學(xué)活動時，與樂器的運(yùn)用存在密切的關(guān)系。實際進(jìn)行合唱教學(xué)時，應(yīng)對樂器加以重視，以此全面調(diào)動學(xué)生的積極性，確保其積極加入活動過程，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)成效。在進(jìn)行合唱教學(xué)時，學(xué)生可以獲得一定的審美享受，啟迪他們的心靈，陶冶他們的情操，對其人格進(jìn)行升華。優(yōu)美動聽的合唱既可以讓學(xué)生體會到合唱的音樂美，也可以讓學(xué)生徜徉在音樂世界，增強(qiáng)他們的藝術(shù)情操，提升其感悟能力，從而全面調(diào)動其積極性，增強(qiáng)他們的合作能力。與此同時，還可以調(diào)動學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，更好地滿足時代發(fā)展的需要。因此，在開展合唱教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)具體狀況選擇相應(yīng)的合唱方式，全面挖掘?qū)W生合唱能力，持續(xù)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，確保他們可以基于交叉綜合活動全面展示其合唱能力，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，提升班級的合唱能力，還能顯著增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。比如通過敲打的鼓點來體會樂曲的奔放節(jié)奏，可在其中添加鋼琴，利用彈奏旋律的形式體會樂曲的曼妙，將樂器及教學(xué)進(jìn)行充分融合，有助于全面挖掘?qū)W生的內(nèi)心，增強(qiáng)他們的感受力。［3］

（四）明確學(xué)生的主體地位

基于新課程變革的要求，相關(guān)活動的實施都應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，對于音樂教學(xué)也是這樣，要圍繞學(xué)生這個主體來進(jìn)行教學(xué)活動，將新課改要求有效貫徹到教學(xué)中。對于教師而言，應(yīng)多與學(xué)生開展交流活動，切實了解學(xué)生的實際想法及思想，根據(jù)他們的興趣愛好以及能力，設(shè)計相應(yīng)的音樂教學(xué)內(nèi)容。就小學(xué)生而言，其接受能力存在局限性，教師的要求學(xué)生一般都不能有效完成，因此教師應(yīng)耐心開展引導(dǎo)及培訓(xùn)。實際進(jìn)行教學(xué)時，對教學(xué)的設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，利用和學(xué)生對話等活動了解他們的音樂水平，將其當(dāng)作衡量標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)活動。與此同時，應(yīng)對學(xué)生的差異性加以重視，安排針對性的教學(xué)內(nèi)容，確保全部學(xué)生都可以獲得提升，通過教師的言傳身教去體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)的模式，可以全面調(diào)動學(xué)生的感官，增強(qiáng)他們的興趣，確保其在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時可以體會音樂帶來的樂趣，持續(xù)提升他們的合唱能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（五）引入多元化教學(xué)模式，充實教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生思維非?；钴S，實際進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)借助完善的教學(xué)模式，通過多樣化教學(xué)方式，持續(xù)補(bǔ)充課堂內(nèi)容。如可通過多媒體設(shè)計情境游戲等方式，進(jìn)一步調(diào)動積極性，引導(dǎo)他們開展合唱演練。根據(jù)學(xué)生的演唱能力開展針對性的訓(xùn)練，確保他們在進(jìn)行合唱時能夠扮演好相應(yīng)的角色，進(jìn)而增強(qiáng)音樂能力，強(qiáng)化音樂教學(xué)成效，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。與此同時，針對班級合唱活動來看，想要有效滿足學(xué)生的需要，將其培育成全能型人才，還可通過多元化教學(xué)形式進(jìn)行活動。如通過游戲方式調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合歌曲內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的動作，讓學(xué)生通過小組方式開展表演，鼓勵學(xué)生積極參與活動，最大程度地提升興趣。除此之外，在進(jìn)行音樂教學(xué)時，還應(yīng)對學(xué)生多加鼓勵，在學(xué)習(xí)中學(xué)生是極其希望獲得認(rèn)可的，因此教師也應(yīng)根據(jù)這一心理特點開展活動，積極發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點，全面發(fā)掘他們的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其特長。教師還應(yīng)根據(jù)實際狀況，幫助學(xué)生構(gòu)建愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)生的感官，進(jìn)一步增強(qiáng)合唱教學(xué)效果。［4］

（六）增加合唱教學(xué)內(nèi)容

從音樂課堂來看，班級合唱教學(xué)具備一定的合作性特點，實際開展合唱過程中，應(yīng)保證生生間以及師生間動作的協(xié)調(diào)性，保證合唱歌曲音準(zhǔn)水平和節(jié)奏自然流暢。另外，對于優(yōu)秀的班級合唱，還應(yīng)最大程度地彰顯音樂的表現(xiàn)力。從學(xué)生群體來看，他們的音樂基礎(chǔ)相對薄弱，為實現(xiàn)這樣的效果，往往要開展長期的訓(xùn)練活動。對此，應(yīng)對有關(guān)的合唱內(nèi)容加以補(bǔ)充。首先，輪唱?？山柚ㄞr(nóng)手法開展模仿。先完成兩拍之后再開展輪唱，進(jìn)行演唱時，先讓教師演唱，聲音稍響，接著再讓學(xué)生演唱，保證聲音稍輕。從學(xué)生來看，應(yīng)一邊演唱一邊聆聽教師的聲音，以保證雙方聲音可以實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。其次，設(shè)計二聲部節(jié)奏。該部分的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是要豐富歌唱層次，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的歌唱興趣，深入挖掘歌曲中包含的思想情感，形成一定的和聲及角色意識，進(jìn)一步增強(qiáng)其聽辨能力。此外，從歌曲來看，其單聲部歌詞通常都相對單調(diào)，可設(shè)計二聲部節(jié)奏和歌詞，形成朗朗上口的感受，從而提升合唱效果。在此過程中，應(yīng)當(dāng)重視的是在設(shè)計二聲部節(jié)奏過程中，應(yīng)根據(jù)歌曲題材及風(fēng)格等科學(xué)選取，以便更好地理解及記憶。

綜上所述，合唱需要所有人員的通力配合，而非學(xué)生的獨立表演，因此在開展教學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)實際的狀況，優(yōu)化教師的觀念，利用科學(xué)化教學(xué)方式，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，持續(xù)增強(qiáng)他們的合作意識，培育合作精神。實際進(jìn)行合唱教學(xué)時，應(yīng)立足于培育學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及情操，啟迪他們的心靈，來組織有關(guān)的教學(xué)活動。要通過多樣化教學(xué)模式進(jìn)行針對性教學(xué)，以更好地實現(xiàn)學(xué)生的個性化需要，并同學(xué)生開展全面互動及交流，了解他們的思想動態(tài)，通過合唱演練促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。