曾曉明　黃啟紅

【摘要】本文論述高職生政治素養(yǎng)的內(nèi)涵及內(nèi)容，基于廣西6所高校的調(diào)查結(jié)果，分析高職生政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀及政治素養(yǎng)培育問題原因，提出高職生政治素養(yǎng)培育的路徑：研學結(jié)合，提高學生政治理論學習主動性和自覺性；守正創(chuàng)新，以思政課為載體提升學生的政治素養(yǎng)；形成合力，通過開展政治理論實踐活動提升學生的政治素養(yǎng)；加強監(jiān)管，為提升高職生政治素養(yǎng)營造良好的網(wǎng)絡空間。

【關(guān)鍵詞】高職生 政治素養(yǎng) 調(diào)查研究 培育路徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）18-0040-05

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中指出，我們實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國第二個百年奮斗目標邁進。新的征程，引導高職生在錯綜復雜的國內(nèi)外環(huán)境中正本清源、明辨是非、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、堅定政治立場、把握社會發(fā)展趨勢、正確認識自身肩負的歷史使命、擔負起民族復興重任，是必須認真研究的重大而緊迫的課題。本文以廣西6所高校的學生為調(diào)研對象，以政治素養(yǎng)為調(diào)研內(nèi)容，以探索高職生政治素養(yǎng)培育路徑為落腳點，希望能為高職院校培育學生政治素養(yǎng)提供參考。

一、高職生政治素養(yǎng)的內(nèi)涵及內(nèi)容

“政治”指對社會治理的行為，“政”指的是正確的領(lǐng)導，“治”指的是正確的治理。“素養(yǎng)”一詞出自《漢書·李尋傳》的“馬不伏櫪，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國”句子，是指通過訓練或?qū)嵺`所獲得的一種道德修養(yǎng)。在李忠尚的《軟科學大辭典》一書中，提出政治素養(yǎng)是一種特定的社會文化教養(yǎng)，是社會政治對個人品質(zhì)的一種要求，具體表現(xiàn)為人們對本階級根本利益的認識和實踐程度。綜合對“政治”“素養(yǎng)”“政治素養(yǎng)”這幾個概念的整理可知，政治素養(yǎng)是指人們在日常生活實踐中所體現(xiàn)出來的政治理論素養(yǎng)、政治情感態(tài)度、政治價值判斷等政治修養(yǎng)。本文將高職生政治素養(yǎng)界定為就讀于高職院校的大學生在日?；顒又兴w現(xiàn)的政治態(tài)度、政治信仰、政治情感、政治品質(zhì)、政治價值觀等政治修養(yǎng)。習近平總書記強調(diào)青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，青少年最需要精心引導和栽培。高職院校要通過思想政治理論教育，幫助廣大學生提高自身的政治素養(yǎng)、樹立正確的政治觀，使其擁有堅定的政治信仰、明確的政治立場、過硬的政治心理素質(zhì)、準確的政治判斷，從而成為能擔當民族復興大任的時代新人。

二、高職生政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀

本文通過調(diào)查為研究提供數(shù)據(jù)支撐，以更客觀地分析高職生政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀。為了能得到準確的數(shù)據(jù)，更好地了解高職生的政治素養(yǎng)狀況，本文設計了《高職生政治素養(yǎng)狀況調(diào)查問卷》。通過問卷網(wǎng)對廣西5所高職院校（南寧職業(yè)技術(shù)學院、廣西幼兒師范高等?？茖W校、廣西體育高等?？茖W校、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、廣西工商職業(yè)技術(shù)學院）和1所同時招?？粕谋究圃盒＃蠈帉W院）共發(fā)放了789份問卷，有效回收786份問卷，有效率為99.62%。從調(diào)查結(jié)果看，高職生的政治立場堅定、政治認同感高，政治素養(yǎng)的主流是積極的、向上的、良好的，但也存在一些問題。

（一）政治立場堅定、政治常識掌握良好，但理論領(lǐng)悟不夠透徹

在參與問卷調(diào)查的高職生中，有89.57%的學生非常贊同中國共產(chǎn)黨是當代中國不可替代的領(lǐng)導力量，92.24%的學生學習過習近平總書記的“七一”講話全文，95.42%的學生肯定馬克思主義理論體系一直是中國社會主義革命和建設的理論基礎(chǔ)（見下頁圖1），83.97%的學生能正確回答中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民，89.19%的學生明確我國的最高權(quán)力機關(guān)是全國人民代表大會。這些數(shù)據(jù)表明，高職生政治立場堅定，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，關(guān)注馬克思主義中國化的最新成果，對政治常識掌握得比較好。

然而，在參與問卷調(diào)查的高職生中，僅有25.83%的學生表示完整閱讀過習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年講話全文，粗略瀏覽的比例占66.37%，對國家一切權(quán)力屬于人民和我國最高國家權(quán)力機關(guān)是全國人民代表大會等政治常識仍有16.11%、10.74%的學生回答錯誤。不能否認，高職生高度關(guān)注黨的最新理論成果，擁有滿腔學習政治理論知識的熱情，但學習不夠扎實、理解不夠深入、領(lǐng)悟不夠透徹的問題尚存。

（二）愛國情懷深切、樂于服務祖國，但學習主動性有待提高

從調(diào)查結(jié)果看，98.73%的學生肯定我國近十年發(fā)展取得的成就（見圖2），95.80%的學生表示作為一個中國人感到非常自豪，86.64%的學生表示非常愿意為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。這些數(shù)據(jù)表明，高職生對祖國發(fā)展的認可度較高，有高度的民族自尊心和自豪感，以身為中國人感到自豪，也愿意為祖國發(fā)展奉獻自我。

然而，在參與問卷調(diào)查的高職生中，有50.13%的學生明確表示在政治學習中自己的學習主動性有待提高，僅有40.84%的學生表示經(jīng)常參與政治理論學習活動，有6.78%的學生表示參與政治理論學習純粹是為了應付考試。這些數(shù)據(jù)表明，高職生參與政治理論學習積極性、自覺性、主動性有待提高，少部分高職生的學習態(tài)度有待端正。

（三）是非判斷明確、關(guān)心時事民生，但網(wǎng)絡環(huán)境有待凈化

在參與問卷調(diào)查的高職生中，有93.48%的學生表示會有意識地辨析自媒體新聞或者信息，有64.07%的學生表示必要時會通過官方渠道求證，67.68%的學生認為當前國內(nèi)主流媒體的新聞報告比較嚴謹客觀，傳達正確的價值觀，傳遞正能量，能夠起到督促和引導的作用。這些數(shù)據(jù)表明，高職生是非判斷明確，具有一定的政治研判分析能力。此外，高職生普遍喜歡通過網(wǎng)絡自媒體的新聞、短視頻等渠道獲取信息，在調(diào)查高職生日常關(guān)注點時，86.90%的學生表示瀏覽新聞或網(wǎng)頁時最關(guān)心的是時事和民生。但是，有18.07%的高職生反映網(wǎng)絡自媒體的負能量太多，經(jīng)常遭遇一些未經(jīng)審核監(jiān)管的“反黨反社會”“黑化社會主義”等不良信息、廣告困擾。

（四）擅長網(wǎng)絡學習、喜愛實踐教學，但自我管理能力有待提高

在參與問卷調(diào)查的高職生中，有71.88%的學生表示擅長通過互聯(lián)網(wǎng)渠道加強自身政治理論學習（見圖3），77.10%的學生希望學校的政治理論課能通過線上線下相結(jié)合的方式講授，94.79%的學生表示學校開展的思政課實踐教學對提升自身的政治素養(yǎng)有幫助（見圖4）。這些數(shù)據(jù)表明，高職生在學習中喜歡把傳統(tǒng)的課堂教學與網(wǎng)絡學習相結(jié)合，擅長利用網(wǎng)絡加強政治理論學習。78.64%的高職生明確地表示參與政治學習的目的是提高個人政治素養(yǎng)，但一些學生在自主利用網(wǎng)絡學習的過程中會經(jīng)常切換到玩網(wǎng)游、玩手游、刷短視頻等“頻道”。這表明，高職生政治理論學習目的很明確，但是自我管理能力有待提升。

三、高職生政治素養(yǎng)培育問題的原因

本文從內(nèi)因和外因兩個層面進行高職生政治素養(yǎng)培育問題原因分析，以尋求破解高職生政治素養(yǎng)培育困境的良方。內(nèi)因主要是高職生自身內(nèi)部存在的影響個體政治素養(yǎng)提升的因素，如個人基礎(chǔ)知識、自我監(jiān)控管理能力、學習興趣點等。外因主要是指影響高職生政治素養(yǎng)提升的外在因素，如學校教育、社會環(huán)境、網(wǎng)絡媒體等。

（一）內(nèi)因

學生自身對政治素養(yǎng)提升不夠重視是造成高職生政治素養(yǎng)培育問題的重要內(nèi)因。首先是學生政治理論基礎(chǔ)較薄弱。參與本次調(diào)研的高職生經(jīng)過高考統(tǒng)招錄取的占77.23%，單招對口錄取的占22.77%。無論是高考統(tǒng)招或是單招對口錄取，相對本科院校學生而言，高職生原有政治理論基礎(chǔ)比較薄弱。高職院校重在培養(yǎng)應用型人才，高職生進入大學之后，往往會將技能提升作為個人重點發(fā)展目標。重視實踐性、實操性內(nèi)容的學習，忽略理論學習，這也是高職生普遍喜歡通過參與思政實踐活動提升個人政治素養(yǎng)的原因之一。其次是學生的自我監(jiān)控管理能力不夠強。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋率和使用率不斷提高，許多高職生會通過網(wǎng)絡學習政治文化，然而網(wǎng)絡中不良信息較多，特別是以游戲、娛樂報道、廣告中隱性植入的不良信息居多，這些信息是高職生經(jīng)常接觸的，容易使其受到不良影響。部分高職生雖然知道在網(wǎng)上的政治類信息不一定是正確的，但由于自我監(jiān)控管理能力比較弱，往往不能很好地管理自己避免受到不良信息的影響。最后是學生的政治理論學習興趣不夠高。高職生進入大學后，沒有了家長和教師的密切監(jiān)督約束，升學壓力驟降，導致學生放松了對自己的要求，學習態(tài)度不夠認真，專注度不夠高。如不少學生在政治理論課堂中玩手機、睡覺，少部分學生甚至存在消極心理，認為政治理論課不重要，將其視為完成學業(yè)的一項學習任務，為應付考試而被動學習。

（二）外因

外部的環(huán)境或人為因素是造成高職生政治素養(yǎng)培育問題的重要外因。首先是網(wǎng)絡自媒體的消極影響。近年來，微信公眾號、微博、抖音、快手、知乎等網(wǎng)絡自媒體平臺異軍突起，對高職生產(chǎn)生了廣泛影響。網(wǎng)絡自媒體中的信息良莠不齊，容易影響高職生的政治判斷，甚至使其迷失自我、誤入歧途。其次是政治理論教學對策有待改進。一是教師指導政治理論實踐活動水平有待提升。當前，高職院?；旧隙紩_展政治理論實踐活動，如組織學生開展政治理論學習主題班會、舉行升國旗儀式、開展政治理論答題競賽、參觀紅色教育實踐基地、開展理論宣講活動、開展社會調(diào)查等，但高職生參加政治理論實踐活動目的大多是完成學校布置的學習任務和學習活動，并且學生在學習過程中通常缺乏專門的政治理論實踐指導。在一線組織學生開展政治理論課實踐教學的人員主要是思政課教師和輔導員（班主任），這兩支隊伍忙于思政課教學和學生日常事務管理，專門指導學生開展政治理論實踐活動的水平有待提高，尤其在制訂實踐教學大綱、設計教學實踐活動、整合實踐教學資源、拓展實踐教學形式、提升實踐教學效果等方面有待提高。二是線上線下混合式教學模式有待深入推廣。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校政治理論學習的主要課堂（思政課）仍在沿用傳統(tǒng)線下理論灌輸模式，這樣的教學模式容易讓學生產(chǎn)生疲勞、厭倦、排斥心理。2020年新型冠狀病毒感染疫情暴發(fā)，在一定程度上加速了線上線下混合式教學模式的推廣，但疫情得到控制后，大部分思政課教師在授課時選擇回歸傳統(tǒng)授課模式。思政課線上線下混合式教學模式的推廣出現(xiàn)了減慢甚至中斷的現(xiàn)象，這不符合當代高職生的學習心理需求。線上線下混合式教學可將傳統(tǒng)理論講授的優(yōu)點與現(xiàn)代網(wǎng)絡信息化的優(yōu)點相結(jié)合，讓課堂教學、互動、交流更高效，而這樣的教學模式也更符合高職生的學習需求。

四、高職生政治素養(yǎng)培育的路徑

結(jié)合當前高職生政治素養(yǎng)培育中存在的多方面問題，高職院校一方面通過研學結(jié)合激發(fā)學生自主自覺學習政治理論的意識，另一方面學校、教師要緊扣學生需求開展政治理論教育和實踐活動，聯(lián)合社會營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境，最終形成協(xié)同育人的格局，切實提升高職生政治素養(yǎng)。

（一）研學結(jié)合，提高學生政治理論學習主動性和自覺性

社會在不斷發(fā)展變化，馬克思主義理論也在不斷豐富和發(fā)展，高職生也要隨著時代進步不斷加強對黨的理論創(chuàng)新成果的學習，如主動學習習近平新時代中國特色社會主義思想，永遠保持政治理論學習的熱情和渴望，拓展思維的廣度和深度。在新時代背景下，高職院校可通過研學結(jié)合的形式提高學生政治理論學習的積極性、主動性，幫助學生鞏固學習效果，強化其對政治理論的理解和掌握程度。研學結(jié)合就是教師根據(jù)政治理論教學的目標設定學習任務，讓學生以個人、小組或班級為單位，在學習任務的驅(qū)動下開展自主研學、項目研學、小組研學等。一方面，學校團委、學工等部門要結(jié)合各種重大節(jié)日、重要時間節(jié)點，如國慶節(jié)、“五四”青年節(jié)、清明節(jié)等設置不同主題的政治理論學習任務，如閱讀政治經(jīng)典著作、分享黨史故事、傳唱經(jīng)典紅色歌曲、撰寫黨的二十大精神學習體會等，讓學生通過讀、說、唱、寫等形式真正做到讀原著、學原文、悟原理。另一方面，學校要結(jié)合黨的最新理論成果開展主題教育、黨史教育等，確定政治理論實踐研學的主題、內(nèi)容、形式等。如組織學生開展黨史故事情景劇表演、黨情國情民情社會考察調(diào)研、校內(nèi)外志愿服務、愛國主義實踐教學基地參觀學習等研學活動。學生通過親自去看、去演、去調(diào)研、去開展服務，深入社會、認識社會、了解社會，從而推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦，進一步堅定學生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念。此外，還可以建立第二課堂學習積分制推動和鞭笞學生加強政治理論學習，提升學生的政治理論素養(yǎng)。如在新生入學時，學校就給學生設定政治理論學習畢業(yè)達標標準，運用第二課堂積分大數(shù)據(jù)平臺記錄學生每次參加政治理論研學的積分情況。在第二課堂大數(shù)據(jù)平臺積分排名的驅(qū)動下，學生會更加自覺、主動地加強政治理論學習。

（二）守正創(chuàng)新，以思政課為載體提升學生的政治素養(yǎng)

思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。高職思政課具有很強的政治理論性，因此，高職院校要發(fā)揮好思政課主陣地的作用，通過課堂教學提高學生政治理論水平，培養(yǎng)學生的政治情感、政治品質(zhì)、政治價值觀等。思政課教師在授課時，要堅持守正創(chuàng)新，遵循內(nèi)容為王原則，打造“金課”“優(yōu)質(zhì)課”“示范課”，杜絕“水課”，積極推進新時代政治理論課教學的改革與創(chuàng)新，增強思政課的吸引力，激發(fā)學生學習政治理論的動力。

首先，思政課教師要加強集體備課，嚴守意識形態(tài)陣地，為高職生指引正確的政治方向?！笆卣笔滓前盐账颊n的教學內(nèi)容，即對教學內(nèi)容進行準確解讀、重構(gòu)、整合，完成教材體系向教學體系轉(zhuǎn)換。對教材內(nèi)容的解讀、重構(gòu)、整合不是單個思政課教師或幾個思政課教師就可以完成的工作，必須要定時開展集體備課，通過群策群力、集思廣益的方式保證教學不偏離正確的政治方向。在完成教材體系向教學體系轉(zhuǎn)換時必須堅守政治立場，不能偏離中國特色社會主義的方向，要杜絕錯誤的政治觀點，深刻分析政治理論知識的內(nèi)涵與實質(zhì)，避免從理論到理論的枯燥說教和機械僵化的照本宣科，通過透徹的政治理論分析真正說服學生，使學生增強對政治理論的認同，從而形成正確的政治認知、政治情感、政治動機、政治態(tài)度等。其次，思政課教師要科學合理設計教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，改進教學方法，提高學生在思政課堂的“抬頭率”和“點頭率”。課堂教學的導入環(huán)節(jié)、重難點突破環(huán)節(jié)、課堂互動環(huán)節(jié)等都要精心設計，恰當使用優(yōu)質(zhì)的視頻、音頻、圖片等教輔資源，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的主動性和積極性，避免出現(xiàn)重難點不突出、教師自導自演、師生互動形式化等無效教學。在教學方法上，除了采用傳統(tǒng)的理論講授法、案例法等教學方法，還需要創(chuàng)新運用項目探究、典型教育、任務驅(qū)動、新媒體教學、“理實一體化”等教學方法，增強思政課堂的吸引力與感染力，吸引學生積極參與課堂的討論、問答、辯論等環(huán)節(jié)，使學生在多樣化的教育過程中循序漸進提升政治素養(yǎng)。例如，運用新媒體教學手段，將線上線下教學模式貫穿教學全過程，增加學生的課堂互動率，滿足學生政治理論學習的期待和需求。最后，思政課教師要積極參與思想政治理論教學資源庫的建設。在授課過程中，既要加強教學資源的積累，也要及時更新資源庫，納入常用的紅色革命理論、紅色人物事跡、紅色經(jīng)典歌曲、紅色文學作品，以及搜集留存最新的時事熱點、教學案例、教學視頻，并將這些材料作為開放性學習素材發(fā)布在固定的網(wǎng)絡平臺，如學習通、云班課等，以滿足學生在課前、課后學習的需要。

（三）形成合力，通過開展政治理論實踐活動提高學生的政治素養(yǎng)

開展政治理論實踐活動是近年來高職院校提升學生政治素養(yǎng)較常用的一種方式。政治理論實踐活動的形式多種多樣，如理論學習宣講、愛國主義教育基地研修、社會考察調(diào)研等。高職院校一線指導學生開展政治理論實踐活動的人員主要是思政課教師、輔導員（班主任）。在政治理論實踐活動中，思政課教師、輔導員（班主任）要形成合力，協(xié)同育人。首先，要充分利用好校內(nèi)的思政教育實踐資源，開展多種形式的政治理論實踐活動。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校已在校內(nèi)建立思政教育實踐活動基地，包括廉政教育基地、紅色虛擬仿真體驗中心、紅色文化育人長廊等。高職院校組織學生開展政治理論宣講活動時，可以指導學生正確利用校內(nèi)已有的思政教育實踐基地配合理論宣講，用自己的語言講述黨的新時代路線、方針和政策；也可以鼓勵學生以班級、社團為單位到校內(nèi)思政教育實踐教學基地開展黨的二十大報告宣講活動，激發(fā)學生奮進新時代的熱情，同時使學生厚植家國情懷、勇挑使命擔當。其次，要利用好校外思政教育實踐資源。參與本次調(diào)研的高校均與校外一些愛國主義教育基地、黨史教育實踐基地、紅色人物紀念館、企業(yè)、社區(qū)、村鎮(zhèn)等建立了合作教學的關(guān)系，如鄧穎超紀念館、南寧市博物館、雷經(jīng)天故居、上林縣陸永村鄉(xiāng)村振興點等。思政課教師、輔導員（班主任）在指導學生開展政治理論實踐活動時要做好配合、相互協(xié)調(diào)，真正帶領(lǐng)大學生走出校園，到校外的思政教育實踐基地開展現(xiàn)場教學、調(diào)查研究，使學生深入社會、認識社會、了解社會，并在今昔對比中深切感受中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”。如組織學生到學校定點支援的鄉(xiāng)村振興點實地考察，讓學生親身感受“以人民為中心”的偉力，堅定對中國特色社會主義的信仰、信念、信心；鼓勵學生到校外參觀紅色文化展覽館、歷史紀念館等，讓學生沉浸式體驗中國共產(chǎn)黨百年奮斗的重大成就，堅定“四個自信”。特別需要注意的是，開展校內(nèi)外政治理論實踐活動要把好質(zhì)量關(guān)，避免活動出現(xiàn)形式主義、表面化等問題。在政治理論實踐活動開展前，應先設定好活動主題、合理設計活動流程，活動過程中要全程監(jiān)管質(zhì)量，活動結(jié)束后要做好總結(jié)，提出改進的建議，為下一次活動的開展做好準備。政治理論實踐活動開展的質(zhì)量對高職學生是否在活動中提高政治認知、堅定政治立場、厚植政治情懷等具有重要作用，因此學校思政工作分管領(lǐng)導、思政課教師、輔導員（班主任）要形成合力，通過開展政治理論實踐活動切實提高高職生的政治素養(yǎng)。

（四）加強監(jiān)管，為提升高職生政治素養(yǎng)營造良好的網(wǎng)絡空間

網(wǎng)絡信息是一把雙刃劍，會對高職生政治素養(yǎng)培育質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，高職院校要加強對校園網(wǎng)的監(jiān)管力度，杜絕不良信息在校園網(wǎng)中傳播，如合理限制學生上網(wǎng)時間，特別是在0點至7點這個時間段，可以通過限制網(wǎng)速或者斷網(wǎng)等形式避免學生耗費過多時間在網(wǎng)絡上；學校網(wǎng)絡信息管理（技術(shù)）中心要積極主動升級技術(shù)和服務載體，杜絕推送“反黨反社會主義”“黑化黨和社會主義”“三觀不正”的不良信息；學校網(wǎng)絡信息管理（技術(shù)）中心還要加強與相關(guān)網(wǎng)絡運營部門、網(wǎng)絡監(jiān)管部門的溝通，加強對網(wǎng)絡平臺的監(jiān)管和實時監(jiān)控，對網(wǎng)絡上出現(xiàn)的不良信息要督促網(wǎng)絡運營商迅速采取刪除、屏蔽有害鏈接等措施，必要時要對網(wǎng)絡平臺的違法違規(guī)行為進行嚴肅處罰?？傊?，學校、網(wǎng)絡運營商、網(wǎng)絡監(jiān)管部門要共同發(fā)力，營造風清氣正的高職生政治素養(yǎng)培育網(wǎng)絡空間。

習近平總書記反復強調(diào)“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望”。高職生是新時代青年的重要組成部分，在不久的將來他們會成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的主要參與者與開拓者，其政治素養(yǎng)水平將對國家的發(fā)展、民族復興起到關(guān)鍵作用。本文選取了一定高職生樣本調(diào)查當前高職生政治素養(yǎng)培育狀況，提出高職生政治素養(yǎng)培育路徑，為同類院校開展政治理論教育和實踐、提升學生政治素養(yǎng)提供借鑒及參考。

參考文獻

［1］習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2017.

［2］習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話［M］.北京：人民出版社，2021.

［3］呂子月.新時代大學生政治素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究［D］.保定：河北農(nóng)業(yè)大學，2020.

［4］曾易.當代大學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)研究［D］.重慶：重慶理工大學，2020.

［5］徐佳輝.高校思政課教學中的大學生思想政治素養(yǎng)培育策略［J］.西部素質(zhì)教育，2019（4）.

注：本文系2022年廣西高校思想政治工作質(zhì)量提升工程項目“馬克思主義學院基礎(chǔ)能力提升項目”（桂教思政〔2022〕7號）的階段性研究成果。

作者簡介：曾曉明（1985— ），廣西平南人，碩士研究生，講師，主要研究方向為大學生思想政治教育；黃啟紅（1969— ），廣西邕寧人，教授，主要研究方向為思想政治教育。

（責編 黃健清）