姚彥

摘要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，在物理教學(xué)中注重應(yīng)用生活素材，讓學(xué)生將物理概念和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生理解抽象的物理概念。[1]文章主要剖析了生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，從采用生活素材導(dǎo)入新課、巧用生活物品演示教學(xué)、借助生活材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及組織生活案例自主搜索四個(gè)方面，探索了生活素材在物理教學(xué)中具體的應(yīng)用路徑，旨在為廣大教師構(gòu)建生活化物理教育體系提供科學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：生活化素材 ?初中物理教學(xué) ? 應(yīng)用策略

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性，豐富物理教學(xué)的資源，教學(xué)時(shí)注重應(yīng)用生活素材，根據(jù)物理課程各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需求，深化生活教育思想和生活素材在物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，科學(xué)開發(fā)和引入生活素材，對(duì)學(xué)生單一的物理學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究質(zhì)量。[2]下面對(duì)初中物理教學(xué)中生活素材應(yīng)用策略展開淺析。

一、運(yùn)用生活素材導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生的物理求知欲

生活素材幾乎涉及初中物理課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)和場(chǎng)景，特別是在物理新課導(dǎo)入階段。如何快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，對(duì)陌生的課程內(nèi)容有初步的印象，是教師在設(shè)計(jì)物理導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)首要考慮的問題，生活化素材無疑是這兩種需求下的最佳選擇。教師運(yùn)用生活素材進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，可以將生活中的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，也可以提出生活化的物理問題，讓學(xué)生集中注意力，喚醒學(xué)生的物理求知欲，從而為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體導(dǎo)入情境進(jìn)行物理教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段輔助生活化素材的展示，體現(xiàn)物理的趣味性。[3]比如在教學(xué)浮力時(shí)，教師可利用動(dòng)畫或電影視頻進(jìn)行導(dǎo)入，利用水面上漂浮的木塊、輪船來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么木塊和船能浮在水面上，總結(jié)決定物體在水中沉浮的因素。通過常見的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)探究。

二、巧用生活物品演示教學(xué)，建立物理直觀感知

演示教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用廣泛，其優(yōu)點(diǎn)在于直觀、具象，能將物理概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的場(chǎng)景和動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生展開物理觀察和思考等活動(dòng)。為此，教師在應(yīng)用生活化素材時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)物理演示教學(xué)與生活素材的整合應(yīng)用，根據(jù)題目選取學(xué)生經(jīng)常接觸的生活物品，演示相關(guān)物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)演示情景的觀察、描述和討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或構(gòu)建模型，從而建立學(xué)生對(duì)物理的直觀感知能力。[4]在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師可以選擇生活物品進(jìn)行演示教學(xué)，在物理備課階段，教師應(yīng)根據(jù)示范教學(xué)需要確定好生活物品種類。教師可優(yōu)先考慮文具、水杯、衣服、課堂桌椅等這類物品，如果物理演示教學(xué)所用的生活物品在課堂之外，教師需要事先準(zhǔn)備好，也可以事先通知學(xué)生提前準(zhǔn)備，便于學(xué)生跟著教師的演示一起操作。

三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)探究是初中物理素養(yǎng)的關(guān)鍵維度之一，也是物理課型中最重要的一種。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展離不開實(shí)驗(yàn)工具和設(shè)備，初中物理課程所講授的都是基本原理知識(shí)，且從生活中可以獲得物理實(shí)驗(yàn)所使用的大部分工具和設(shè)備。為此，教師在初中物理課堂引入生活化素材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力、取證能力和操作技能，促進(jìn)學(xué)生協(xié)同合作能力的發(fā)展。

四、組織生活案例自主收集，拓寬學(xué)生的物理科學(xué)視野

物理課程與日常生活融會(huì)貫通，在生活中多了解一些物理概念、原理的實(shí)用案例，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到物理研究的價(jià)值和意義，而且可以促進(jìn)學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度和理念。在初中物理教學(xué)滲透生活素材時(shí)，教師也要積極組織學(xué)生進(jìn)行生活案例的自主收集，鍛煉學(xué)生對(duì)物理信息的獲取能力和對(duì)案例資源的整合能力，這樣才能使學(xué)生開闊眼界，拓展思維。

總而言之，教師在教學(xué)中要喚醒學(xué)生對(duì)物理的求知欲，深化學(xué)生對(duì)物理概念的直觀感知，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，促進(jìn)生活化素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]管永華.淺談生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用要求［J］.學(xué)周刊，2022（9）：24.

[2]劉王會(huì).生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程，2021（39）：176.

[3]鄭自強(qiáng).生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.教學(xué)管理與教育研究，2021（1）：84.

[4]李子成.淺談生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.試題與研究，2020（31）：149.