孔偉偉

摘要：本次對于小學英語生活化教學策略探討，結(jié)合實際教學活動，剖析小學英語生活化教育策略。具體從教學內(nèi)容、教學課堂、課外作業(yè)等幾個方面進行探究。

關(guān)鍵詞：小學英語? 生活化教學? 應(yīng)對策略

生活化教學以其貼近學生生活，易于學生學習等特點貫串于多種教學科目中。英語課程作為一門外語，相比于漢語來說小學生對英語的熟悉程度不高，英語語言使用習慣與漢語不同，學習起來有一定的難度，容易使學生產(chǎn)生畏難心理，而生活化教學與英語教學活動密切結(jié)合非常有利于學生了解英語語言特點，使之更好地融入學習活動中，促進學生知識的掌握和新課改教學目標的完成。

一、利用教材內(nèi)容演繹生活場景

在英語教學中，教材有十分重要的作用，是教師進行英語教學活動的關(guān)鍵依據(jù)，因此高效合理地使用英語教材，對英語教材進行開發(fā)對于小學英語知識的學習有十分重要的作用。為了更好地提升英語教學質(zhì)量，教師要在仔細研讀教材的基礎(chǔ)上適當?shù)睾蜕钪械膱鼍跋嘟Y(jié)合，努力建立起學生和教材之間的聯(lián)系，讓學生通過生活化的場景更加容易就進入學習狀態(tài)。

例如，“Hello”是西方國家打招呼的日常用語。而打招呼這一學習內(nèi)容就可以和實際生活中學生相互之間打招呼相關(guān)聯(lián)，密切聯(lián)系實際生活，更好地激起學生的學習興趣，促進學生對于英語知識的學習。鼓勵學生用英語日常打招呼，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學生之間進行積極的交流，將語言進行運用，才能更好地幫助學生掌握知識，更加容易讓學生切實掌握。當學習“My name is...”的句型時，如果只是進行死記硬背很難有好的學習效果，并且學生容易對于知識的學習積極性不高。因此，教師可以將學生分組進行談?wù)摻涣?，互相進行自我介紹，體驗英語的語言情境，促進學生對于知識的學習熱情。學習“School subjects”時，教師可以引導(dǎo)學生利用班級課程表進行交流，結(jié)合學習過的其他知識內(nèi)容進行學習，以交流討論、情境交流為主，促進學生語言的練習，提升學生英語學習能力。[1]

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，營建生活化課堂

英語教學需要良好的語言環(huán)境，教師構(gòu)建起良好的學習氛圍才能夠更好地提升課堂教學水平。在實際的教學活動中，教師對于學生的影響是非常大的，學生具有向師性，對于教師的行為習慣、教學態(tài)度等都會不自覺地進行學習，從而在潛移默化中影響學生對于知識的學習。因此，教師要有意識地建立起良好的課堂氛圍，在潛移默化中促進學生英語知識的學習。例如四年級下冊 Unit 3 My day，教師在上課之前除了要做好充足的備課工作以外，也可以參考一些優(yōu)秀的教案、教學模式等進行課堂教學。之后還可以利用多媒體播放視頻等方式和學生共同觀看各種人的一天，從生活到工作，引導(dǎo)學生進入到學習氛圍中，然后引出英語學習內(nèi)容，引導(dǎo)學生積極主動地去獲取知識。教師還可以通過學生討論的方式，讓學生和同桌之間相互描述自己的一天，通過交流更好地使用英語，掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。之后教師可以讓學生用英語回答自己的一天干了些什么，在積極主動的交流中學生可以更好地掌握知識。[2]

三、創(chuàng)新設(shè)計生活化課外活動內(nèi)容

知識的鞏固對于學生的學習也有十分重要的作用，課堂上學生獲取知識內(nèi)容需要在課下進行鞏固，以免遺忘。將課外活動作為學生知識學習的延伸是非常有必要的，但是教師要注意方法的選擇，提高學生對于知識學習的積極性和主動性。并且小學英語教師也要注意課外活動的生活化，進一步拉近學生和活動之間的關(guān)系，提高課外活動的趣味性和生活氣息，讓學生不會對于活動產(chǎn)生陌生感，最好是和生活實際相聯(lián)系，這樣學生更容易獲取知識內(nèi)容。如，當完成小學三年級上冊 “What color is it”的教學后，教師在進行課外活動的布置時可以采用繪畫的方式進行，小學生本身對于畫畫有一定的基礎(chǔ)和興趣，為了更好地貼合生活實際，教師可以讓學生在家畫出自己最喜歡的玩具，然后涂上顏色，并用英語描述自己畫的東西。這樣一來，學生不僅動手畫畫，提升了學生實際的動手能力，并且玩具也能激起學生的興趣，使學生更加積極主動地去獲取知識，最后使用課堂上學習的英語知識進行描述，促進學生英語知識的學習和掌握，使學生對于當天學習的知識進行鞏固提升。[3]

小學英語對于學生來說是有一定的困難的，畢竟小學生很少接觸過英語，日常生活中也很少用到，再加上英語和漢語語法的不同，對于學生來說都是較大的困難。因此，教師要根據(jù)實際情況，努力創(chuàng)新教學方法，更新教學模式，充分使用生活化教學，將課堂上學習的英語知識和生活實際相聯(lián)系，讓學生逐漸建立起同英語知識之間的聯(lián)系，讓學生更加熟悉英語，對于英語產(chǎn)生學習興趣，從簡單到復(fù)雜，不斷地提升學生學習英語知識的能力。

參考文獻：

[1]沈麗莉.淺談小學英語生活化教學的研究與實踐[J].小學教學研究，2022（18）：62-64.

[2]周婷.試論小學英語教學生活化的內(nèi)涵及策略[J].才智，2022（18）：5.

[3]翁曉蕾.構(gòu)建生活化小學英語課堂[J].江西教育，2021（15）：74-75.