李東海

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。平順縣苗莊小學(xué)立足鄉(xiāng)村實(shí)際，結(jié)合自身地理優(yōu)勢，弘揚(yáng)勞模精神，把勞動教育納入教學(xué)的重要內(nèi)容，積極開展勞動教育。

一、活動引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念

學(xué)校打造了“勞模文化”學(xué)習(xí)基地，定期邀請專家或勞動模范講述他們的心路歷程；定期開展“讀書講壇”活動，讓學(xué)生們暢談學(xué)習(xí)心得與體會；每學(xué)期舉辦一次“三百六十行”家長講堂，讓學(xué)生了解各行各業(yè)的勞動狀元。

二、課程育人，全面提升學(xué)生勞動素養(yǎng)

學(xué)校每班每周一節(jié)勞動課，分年級分階段制訂項(xiàng)目性學(xué)習(xí)計劃，并制訂相應(yīng)的評價方式及勞動清單，將勞動教育滲透于課堂、實(shí)踐、生活、家庭、社會。

（一）挖掘生活元素，鍛煉勞動能力

一、二年級主要培養(yǎng)學(xué)生生活起居、穿衣、整理書包、協(xié)助家長洗衣做飯等基本生活自理能力。

三、四年級主要培養(yǎng)學(xué)生主動清理個人衛(wèi)生、協(xié)助家長買菜、洗菜等勞動能力。

五、六年級主要培養(yǎng)學(xué)生自己動手洗衣做飯、獨(dú)立承擔(dān)家務(wù)的能力。

（二）利用校內(nèi)勞動，增強(qiáng)協(xié)作能力

一、二年級主要以簡單養(yǎng)護(hù)花草、面食制作和果蔬拼盤等入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣。

三、四年級主要以清理教室、校園衛(wèi)生為主，著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的團(tuán)隊(duì)精神。

五、六年級主要以在宿舍生活中獨(dú)立洗澡、清理個人衛(wèi)生為主，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成勞動任務(wù)的能力。

（三）勞動基地實(shí)踐，培養(yǎng)勞動情懷

我校利用勞動教育基地，以班級為單位，從適合學(xué)生勞動能力出發(fā)，每周堅(jiān)持到基地參加實(shí)踐活動一次，把課堂搬到基地，教、學(xué)、動相結(jié)合，使學(xué)生既學(xué)到了理論知識，又將理論運(yùn)用到了實(shí)踐中。既培養(yǎng)了學(xué)生對勞動課的興趣，又使學(xué)生從勞動實(shí)踐中鞏固了理論知識，享受到勞動帶來的樂趣。

在基地勞動的基礎(chǔ)上，走出校園到現(xiàn)代化、規(guī)?；柠溫S農(nóng)業(yè)體驗(yàn)園體驗(yàn)和觀摩，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式、勞動手段以及現(xiàn)代科學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中的應(yīng)用。

（四）多學(xué)科融合勞動教育，促進(jìn)全面發(fā)展

學(xué)校采取多學(xué)科融合勞動教育，將勞動教育貫穿于每門學(xué)科。在勞動過程中通過學(xué)生寫勞動觀察記錄，觀察周記等提高學(xué)生的寫作能力與語文教學(xué)相融合；通過對農(nóng)作物株距行距的測量，周長面積得計算等，將數(shù)學(xué)學(xué)科中的計算運(yùn)用到實(shí)踐中；通過觀察動植物、種子、土壤，果實(shí)的變化等，與科學(xué)課程巧妙融合，同時結(jié)合面食制作、花藝等社團(tuán)，全方位滲透勞動教育。

三、主要成效

苗莊小學(xué)勞動實(shí)踐教育被山西電視臺、長治電視臺、長治教育電視臺、平順電視臺多次報道；《山西科技報》《上黨晚報》專版刊載。2020年，苗莊小學(xué)被長治市政府榮記一等功；2021年，平順縣教育局對苗莊小學(xué)勞動教育成果特別嘉獎；2022年被山西省教科院確立為勞動教育基地校，“十四五”課題《農(nóng)村小學(xué)多學(xué)科融合勞動教育的實(shí)踐研究 》成功立項(xiàng)并開展研究。

如今勞動教育已成為我校教學(xué)中的一個亮點(diǎn)，學(xué)生喜歡，家長認(rèn)同，同時也得到了社會各方面的廣泛關(guān)注與支持。

學(xué)校已形成黨史教育特色鮮明、紅色教育入腦入心，勞動教育內(nèi)涵發(fā)展，養(yǎng)成教育助力提升的格局，我們相信今后勞動教育課必將成為學(xué)校的重要課程，通過勞動教育，為培養(yǎng)和造就新時代懂勞動、會勞動、愛勞動的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。