路硯

摘要：近幾年，現(xiàn)代教育事業(yè)如火如荼地發(fā)展，新課改與素質(zhì)教育的全面推進(jìn)使得藝術(shù)類學(xué)科充分展現(xiàn)了它的重要價值和意義。為充分滿足新時期社會對于優(yōu)秀、專業(yè)藝術(shù)人才的實際需求，我國教育部門明確提出一種全新的“演、學(xué)、創(chuàng)”一體化實踐教學(xué)模式，并廣泛應(yīng)用在高中音樂教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的大幅提高，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文主要探討高中音樂教學(xué)開展“演、學(xué)、創(chuàng)”一體化實踐教學(xué)的有效策略，以供相關(guān)人士參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中教育? 音樂教學(xué)? “演、學(xué)、創(chuàng)”一體化? 有效策略

引言：基于新課改背景下，我國教育部門針對高中教育工作明確提出一個全新目標(biāo)導(dǎo)向，既要高度重視培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，又要合理規(guī)劃具體課程。音樂是高中教育階段十分重要的課程，教師在開展教學(xué)活動時，必須要充分認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，主動構(gòu)建“演、學(xué)、創(chuàng)”一體化的新型教學(xué)體系，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和思維，還可以充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量和效率顯著提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、實踐教學(xué)重要性

首先，實踐教學(xué)是促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高的重要環(huán)節(jié)。新時期背景下素質(zhì)教育全面普及，社會各界越來越重視學(xué)生綜合發(fā)展，因此高中學(xué)校必須要學(xué)會審時度勢，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并把開展實踐教學(xué)當(dāng)作促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高的重要環(huán)節(jié)。開展音樂實踐活動，可以讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)和了解到的理論知識合理融入到自己構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中，并在潛移默化中將其轉(zhuǎn)化為自身能力，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。其次，實踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的關(guān)鍵途徑。豐富的實踐教學(xué)，能夠有效延伸與不斷深化課堂教學(xué)，十分有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以增強學(xué)生競爭意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高，使之成長為國家和社會所需的優(yōu)質(zhì)人才。[1]

二、高中音樂教學(xué)“演、學(xué)、創(chuàng)”一體化實踐教學(xué)的有效策略

（一）構(gòu)建直觀情境

為全面貫徹和有效落實“演、學(xué)、創(chuàng)”一體化實踐教學(xué)模式，高中音樂教師應(yīng)合理規(guī)劃具體授課情境，積極主動踐行和應(yīng)用情境法這種教學(xué)模式，將先進(jìn)多媒體設(shè)備具備的輔助作用充分發(fā)揮出來，在備課時間搜集與本節(jié)所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，并在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。同時教師還要為學(xué)生提供良好的鑒賞環(huán)境，要求學(xué)生在實際賞析過程中對賞析內(nèi)容當(dāng)中所包括的音樂知識進(jìn)行內(nèi)化，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與訓(xùn)練活動。例如，在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》這首曲目時，首先，高中音樂教師在課堂上為學(xué)生搭建一個表演舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身風(fēng)采與才華，通過才藝展示，既能夠?qū)⒔滩闹惺珍浀那控S富化，又能夠加強師生和生生良好互動。其次，為讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《遼闊的草原》這首曲目，教師還應(yīng)利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以草原為主題的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境般地學(xué)習(xí)和欣賞音樂，從而獲取良好音樂學(xué)習(xí)效果。最后，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲，讓學(xué)生以所學(xué)曲目為根據(jù)，在其中合理添加押韻字詞，這不僅可以將學(xué)生即興創(chuàng)作音樂的潛能挖掘出來，還可以讓學(xué)生整體音樂素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

（二）組織學(xué)生欣賞

在舞臺表演過程中，學(xué)生若想將最好的狀態(tài)全面展現(xiàn)出來，應(yīng)先深入鑒賞具體音樂作品，促進(jìn)自身音樂鑒賞力與審美能力有效提升，并在此基礎(chǔ)之上對音樂演唱方法進(jìn)行有效分析，找到在具體演唱過程中處理情感轉(zhuǎn)變的方法，有效控制具體旋律與節(jié)奏，以此全面提高實踐表演和音樂賞析等方面的水平。例如，在學(xué)習(xí)《大江東去》這首音樂曲目時，首先，音樂教師可鼓勵學(xué)生積極參與開展鑒賞活動，這可以使學(xué)生形成一個良好的賞析認(rèn)知。接著在此基礎(chǔ)之上規(guī)范處理舞臺表演形態(tài)，切實保證課堂實踐教學(xué)和舞臺表演之間有著較強協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)顯著提升。然后，教師可對直觀圖示法加以運用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞所學(xué)音樂曲目，這種方法能夠讓學(xué)生對建立起的音符時值概念有更加深刻的印象。最后，即興創(chuàng)編動作，在學(xué)唱和欣賞歌曲時，高中生可以以歌曲意境、情緒和內(nèi)容為根據(jù)即興創(chuàng)編動作，使用一些身體律動來配合演唱。這既可以讓課堂氛圍愈發(fā)活躍，又可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。[2]

結(jié)語：綜上所述，在高中音樂課堂上合理應(yīng)用“演、學(xué)、創(chuàng)”一體化新型實踐教學(xué)模式，不僅可以強化和提升教學(xué)質(zhì)量，還可以將實踐教學(xué)特色全面凸顯出來。教師在開展音樂實踐活動過程中，還必須要有效革新授課方法與思想，嚴(yán)格遵循有機(jī)結(jié)合理論和實踐的基本原則，緊密銜接舞臺表演、課堂教學(xué)和創(chuàng)新曲目。從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和綜合賞析等方面入手，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索課程過程中牢固掌握更多的音樂知識，又能夠促進(jìn)學(xué)生音樂綜合實踐能力的全面提高，從而成長為國家所需的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇晶.高中西方古典音樂鑒賞課教學(xué)策略研究——以莫扎特《降E大調(diào)圓號協(xié)奏曲》教學(xué)為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2022，23（11）：62-64.

[2]段素娥.讓音樂學(xué)以致用，讓美育真的發(fā)生——對高中音樂課堂教學(xué)的思考[J].求知導(dǎo)刊，2021（27）：62-63.