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        核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學創(chuàng)新策略

        2023-09-01 07:37:27朱雪蓮
        啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期
        關(guān)鍵詞:初中音樂創(chuàng)新核心素養(yǎng)

        朱雪蓮

        摘要:在初中音樂教學中,教師進行課堂教學模式的創(chuàng)新研究,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且能夠提升學生的學習效果,也為學生音樂核心素養(yǎng)的提升帶來了重要助力。文章以初中音樂課堂為基礎(chǔ),先簡要概述了初中音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)容,然后對初中音樂教學創(chuàng)新的原則進行了分析,最后討論了以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標的初中音樂教學創(chuàng)新對策,希望能夠為初中音樂教育的發(fā)展尋找到正確的道路。

        關(guān)鍵詞:初中音樂;課堂教學;創(chuàng)新;核心素養(yǎng)

        隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了初中教育階段的重要教育目標。對于音樂學科而言,教師想要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng),就要激發(fā)他們的學習興趣,讓他們可以針對課堂教學內(nèi)容與教師進行更加深入的交流互動。然而,從學生的課堂表現(xiàn)來看,他們主動學習的意識并不強,這會對課堂教學效果產(chǎn)生影響。為了改變初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀,開展以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為目標的教學創(chuàng)新工作很有必要,文章以此為切入點展開討論。

        1 ? 初中音樂核心素養(yǎng)概述

        相較于小學階段的音樂教學而言,初中階段的音樂教學的重點不再關(guān)注學生的興趣激發(fā)與音樂啟蒙,而是從藝術(shù)角度對學生的核心素養(yǎng)予以培養(yǎng),讓學生具備學習音樂、欣賞音樂和展示音樂的能力,這也是促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。目前,初中音樂學科的核心素養(yǎng)可被概括為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐四個方面,這四個方面的內(nèi)容各有不同,但內(nèi)在聯(lián)系卻非常緊密,只有當學生在這四個方面都具備了較好水平,才能夠展現(xiàn)出良好的音樂素養(yǎng)。

        1.1審美感知

        這是音樂核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容,是指學生通過音樂作品能夠?qū)ζ渲械拿栏袃?nèi)容有所感悟和理解,屬于學生意識方面的培養(yǎng)。例如,學生在聽到一首歌曲時,他們要能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏、曲風判斷歌曲是歡快、悠揚,還是悲傷、低沉,還要從中獲得情感上的體驗,感受樂曲的情感表達。對于心智尚未成熟的初中生而言,由于他們系統(tǒng)學習音樂知識的時間較短,再加上他們的情感感知能力尚未發(fā)育完全,所以在審美感知方面會相對較弱,教師需要通過具有針對性的創(chuàng)新性教學活動培養(yǎng)他們的審美感知能力。

        1.2藝術(shù)表現(xiàn)

        這是音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分,是指學生應具備良好的音樂表演能力。在音樂課堂中,教師需要傳授學生的音樂知識包括識譜、欣賞、演唱等方面,其中演唱就屬于藝術(shù)表現(xiàn)方面的內(nèi)容。對于一名具有良好音樂素養(yǎng)的學生而言,他不僅要會聆聽、欣賞音樂,而且應當具備能將音樂表現(xiàn)出來的素養(yǎng),所以會演唱也成為學生音樂核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。從學生的課堂表現(xiàn)來看,很多學生在課堂上總是羞于開口,出現(xiàn)這種情況是因為學生沒有掌握正確的演唱方法,缺少自信。教師在進行演唱技術(shù)教學時,要培養(yǎng)學生的自信心,確保他們能夠具備良好的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

        1.3文化理解

        這是音樂核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容。音樂不僅是一門藝術(shù),而且是一種文化。在源遠流長的歷史當中,音樂起到了非常重要的記錄和傳承作用。我們在聆聽一些樂曲時,不僅要會欣賞,而且應理解樂曲中所傳承的文化。所以,在初中音樂課堂教學中,教師要培養(yǎng)學生的文化理解能力,讓學生理解作品中蘊含的文化內(nèi)容和情感表達,提升學生的文化素養(yǎng)。

        1.4創(chuàng)意實踐

        這是指學生在與音樂相關(guān)的活動中產(chǎn)生創(chuàng)意,并將這種創(chuàng)意付諸實踐的能力,其也是初中音樂核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。音樂是一門藝術(shù),很多音樂的創(chuàng)作基礎(chǔ)都是創(chuàng)意,人們習慣將這種創(chuàng)意稱為“靈感”。思維是督促人進步的要素,當人們在進行與音樂相關(guān)的活動時,就一定會產(chǎn)生思維,這種思維就會延伸出創(chuàng)意。例如,聽到一段樂曲時,有的人會自然而然地翩翩起舞,有的人會想要改變音樂的節(jié)拍和曲調(diào),這些都是創(chuàng)意。然而,對于培養(yǎng)音樂素養(yǎng)而言,只有創(chuàng)意是遠遠不夠的,還需要將其付諸實踐,因為只有如此,才能賦予音樂生命,讓其成為真正意義上的音樂。從心智發(fā)育角度來看,初中生處于創(chuàng)意多但實踐少的狀態(tài)之中,教師要鼓勵和引導他們將自己的創(chuàng)意付諸實踐,讓學生成為懂音樂、會音樂的人才。

        2 ? 初中音樂創(chuàng)新教學的原則

        從當前的初中音樂課堂教學狀態(tài)來看,教師想要通過教學模式的創(chuàng)新培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng),就要遵循初中音樂課堂教學原則,確保課堂教學活動可以科學有效地開展。

        2.1以生為本原則

        以生為本原則是保證初中音樂創(chuàng)新教學有效性的基本原則。從課堂教學角度來看,學生作為課堂的主體,只有尊重他們的主體地位,在滿足他們學習需求的基礎(chǔ)上,給予他們足夠的探究自主權(quán),學生才能真正感受到音樂的魅力。所以,在課堂教學中,教師的創(chuàng)新教學要圍繞學生展開,真正發(fā)揮服務學生、服務課堂的作用。

        2.2學練結(jié)合原則

        音樂是一門藝術(shù)學科。教師如果想要提升該學科的教學效果,就要做好課堂教學模式的設(shè)計。所以,運用以學練結(jié)合原則為指導方針的創(chuàng)新教學模式很有必要。所謂學練結(jié)合,是指教師在完成一首樂曲或者一種技能的教學之后,要給予學生足夠的時間,讓他們將自己學到的理論知識付諸實踐,實現(xiàn)知識與技能之間的良好轉(zhuǎn)換,由此實現(xiàn)對學生音樂核心素養(yǎng)的提升。

        2.3因材施教原則

        從當前的初中音樂教學模式來看,存在部分教師無論進行何種知識教學,都采用同一種教學方法的情況,這不僅會影響學生的學習效果,而且不利于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以,為了保證初中音樂學科的教學效果,教師要明確因材施教原則的指導地位,根據(jù)不同知識內(nèi)容為學生設(shè)計不同的教學活動,豐富學生的學習體驗,增強他們的音樂感知,讓學生可以更好地了解音樂,由此實現(xiàn)提升學生音樂素養(yǎng)的教育目標。

        3 ? 核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學創(chuàng)新對策

        3.1激發(fā)學習興趣,形成音樂思維

        核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學要實現(xiàn)創(chuàng)新,需要教師打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛,從全局角度出發(fā),以學生為本,激發(fā)學生學習興趣,打造高效音樂課堂,突破教學重點和難點,實現(xiàn)課堂教學目標。在這樣的音樂課堂中,學生會更積極主動地學習,并對音樂知識有更深刻的印象,體會音樂的魅力,從而有效提高學生學習效率,讓學生形成音樂思維和創(chuàng)新意識,從而促進學生學科核心素養(yǎng)的提升。因此,在初中音樂教學中,教師要從初中生活潑好動的性格特征入手,抓住學生這一特點,激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)新音樂教學內(nèi)容,采用多樣化的方式開展教學活動,滿足學生的學習需求,將教材中的內(nèi)容以靈活的方式為學生呈現(xiàn),培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。同時,初中音樂教學內(nèi)容不能只局限于教材,教師可以適當融入學生感興趣的內(nèi)容,一方面拓展音樂知識,開闊學生視野,另一方面引起學生的情感共鳴,使學生愿意主動參與音樂活動,在音樂課堂中有良好的學習體驗。

        3.2創(chuàng)新教學內(nèi)容,培養(yǎng)音樂情操

        核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學,教師在教學內(nèi)容設(shè)計上要從多方面入手,合理安排教學內(nèi)容,為學生留出充足的分析和練習時間,給學生吸收和消化的時間,使學生能夠在掌握了音樂知識的同時,體驗到音樂的藝術(shù)美,這樣才能打破傳統(tǒng)教學模式的限制,激發(fā)學生對音樂知識的學習興趣,使其主動參與音樂活動,樂于積極主動地完成教師布置的學習任務,從而有效提高初中音樂教學效率,使學生受到音樂的熏陶,實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的提升。

        3.3組織歌唱表演,提升音樂修養(yǎng)

        在初中音樂教學中,教師要避免將教學重點完全放在理論知識講解上,這樣會使學生感到音樂課堂枯燥乏味,無法提起學習興趣,從而導致課堂教學氛圍沉悶。教師可以在音樂課堂中引入歌唱表演,創(chuàng)新初中音樂教學方式,改變傳統(tǒng)枯燥、沉悶的音樂課堂,引領(lǐng)學生感受音樂的魅力,從而激發(fā)學生的學習興趣。與其他學科相比,音樂學科具有多元性,教學方法也更加豐富,通過多樣化的教學方法,可以使學生受到藝術(shù)啟迪,從而提升審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。初中時期的學生與小學生不同,這一時期學生已經(jīng)形成了自己的思維模式,自我意識較強,在音樂課堂中開展表演活動,對提升學生的自主學習能力有很大幫助,音樂學科的教學目標應當是培養(yǎng)學生的審美能力、欣賞能力、文化修養(yǎng),提升學生的核心素養(yǎng)。

        表演可以更好地呈現(xiàn)音樂,以視覺的形式傳達思想情感,幫助學生更深入地理解音樂,通過肢體語言去表達音樂,表現(xiàn)音樂中蘊含的情感。在表演過程中,學生品味音樂、欣賞音樂,調(diào)動了學生的學習自主性,提升了學生的思維能力,也提升了學生的實踐能力。

        3.4滲透人文教育,提升文化素養(yǎng)

        音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,在音樂課堂上,學生不但可以學習音樂知識,提升音樂素養(yǎng),而且能體味到人文藝術(shù)情感。因此,在初中音樂教學中,教師在教授學生教材知識的同時,要注重在音樂課堂滲透人文教育,深化學生對音樂的理解,提升學生的音樂理解能力和藝術(shù)感悟能力。

        總而言之,在初中階段的音樂課堂中,培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是一個長期的過程,這需要教師結(jié)合學生的學習能力、認知需求設(shè)計教學計劃,讓學生學會從音樂中體會意境,從音樂中表達情感,逐步感受音樂之美。在此基礎(chǔ)上,教師還要多與學生交流,觀察他們的課堂表現(xiàn),充分挖掘他們的音樂潛能,以創(chuàng)新性的方式啟發(fā)學生的音樂思維,讓學生成為具有較高音樂素質(zhì)的人,為他們?nèi)姘l(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

        參考文獻:

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