鄭艷

【內(nèi)容提要】課堂教學(xué)語言是語言的一個分支，課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是上課， 要使學(xué)生成為課堂的主人，參與知識形成和發(fā)展的過程， 是教學(xué)語言的直接接受者，跟教師能否掌握并運用好教學(xué)語言有很大的關(guān)系。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過的：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，其效果就可能相差數(shù)倍?！弊阋姡n堂教學(xué)語言是從事教師職業(yè)應(yīng)具備的條件。

【關(guān)鍵詞】課堂 趣味性 激勵性 教學(xué)語言

【正文】語言是教師進(jìn)行教書育人的主要工具，就教學(xué)工作而言，最好的教師是最會運用語言的人。而語言是通過人的口頭來表達(dá)，同一句話，從不同的人口中說出來意思都不盡相同。語言是什么？ 列寧說過：“語言是人類最重要的交際工具?！标愅老壬J(rèn)為：“普通的所謂語言，又是指這一種口頭語言，較廣義的語言和文字語言。語言的更廣義，又是含有聲音語、文字語、姿體語這三種?！彼裕Z言表達(dá)的好壞是至關(guān)重要的，教師要運用好課堂語言，需做到以下幾個方面：

一、課堂語言的趣味性

興趣是人對事物的特殊的認(rèn)識傾向，就不同的教師上同樣的一堂課來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，本來應(yīng)該同樣的通過感知、記憶、想象、思維等認(rèn)識過程去理解和掌握這堂課的知識，但實際上學(xué)生并非如此，對于這位老師所講的內(nèi)容，同學(xué)們表現(xiàn)積極，而那位老師講的內(nèi)容，同學(xué)們則比較消極， 這些都是興趣的傾向性和偏向性使然。既然興趣在學(xué)習(xí)中起到如此重要作用，教師便應(yīng)該正確地駕馭課堂語言，用生動、有趣的語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。

二、課堂語言的激勵性

教師有效教學(xué)的一個主要因素是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生是有能動性的人，他們不只是教學(xué)的對象，而且是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師在將書本知識和教學(xué)用語融合成課堂語言進(jìn)行教學(xué)的過程中，要努力發(fā)揮其激勵學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)，掌握知識的功能，要貫徹激勵性原則。例如當(dāng)某學(xué)生的答案與正確答案有出入時，教師簡單粗暴的指責(zé)及煩躁情緒只會使學(xué)生更加緊張，甚至思維停滯，倘能親切和藹地對他（她）說：“你的思考方式很有特色，但與這個問題的思路有些出入，換一個角度想想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生會紛紛踴躍思考。

這種語言既激勵了被提問的學(xué)生，會使他有了進(jìn)一步思考的信心，又鼓勵了群體，促進(jìn)了課堂問題的盡快解決。

三、要力求語言的規(guī)范化

語言的規(guī)范與否，不僅影響學(xué)生獲取知識，訓(xùn)練技能的效果，而影響教師表情達(dá)意的效果，語言的規(guī)范化，又要語言的規(guī)范化，即教師要講普通話，不講方言，更不要講白字，又要做到語言合平情理，語法規(guī)范，不要講病句。針對不同學(xué)生運用不同語言，這便是常說的“因材施教”教師只有區(qū)分教學(xué)對象，把握學(xué)生特點，以生現(xiàn)有的語言水平為起點，才能使課堂教學(xué)語言有的放矢，取得實效。

課堂教學(xué)語言是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，只有不斷努力，才能更好地發(fā)揮其在教學(xué)活動中的舉足輕重的作用。當(dāng)然。任何一門學(xué)問都不是一朝一夕就能解決的問題，但“只要功夫深，鐵杵磨成針”，想要做一名優(yōu)秀的人民教師，必須加強(qiáng)課堂語言訓(xùn)練，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。