林克力

摘要：體育運(yùn)動(dòng)不僅能助力學(xué)生身體素質(zhì)提高，還能在無(wú)形中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。新課改背景下，中學(xué)體育課程多樣化教學(xué)越來(lái)越受到重視，其不但可以保證學(xué)生身心健康發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提高。文章分析中學(xué)體育課程多樣化教學(xué)實(shí)施面臨的困難，明確中學(xué)體育課程教學(xué)開(kāi)展多樣化教學(xué)的必要性和意義，提出中學(xué)體育課程多樣化教學(xué)的實(shí)施路徑，以期促進(jìn)中學(xué)體育課程多樣化教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；體育課程；多樣化教學(xué)；新形勢(shì)；新課改；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）22-0121-04

基金項(xiàng)目：福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目“5G時(shí)代高校教師專業(yè)發(fā)展影響因素實(shí)證研究”（編號(hào)：JAT2003045G）

體育課程作為落實(shí)素質(zhì)教育的重要課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，其不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在無(wú)形中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[1]。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課程存在教學(xué)模式單一、教師教學(xué)觀念落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等問(wèn)題，這不利于體育課程教學(xué)作用的發(fā)揮。新形勢(shì)下，為了達(dá)到新課改對(duì)中學(xué)體育課程的要求，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始對(duì)體育課程進(jìn)行改革，這使得體育課程教學(xué)模式也日趨多樣化。多樣化的體育教學(xué)不僅能為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新形勢(shì)下的中學(xué)體育課程多樣化教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以使體育課程的育人價(jià)值得到最大化發(fā)揮。

一、中學(xué)體育課程實(shí)施多樣化教學(xué)面臨的困難

要使中學(xué)體育課程的教學(xué)價(jià)值得到真正凸顯，各學(xué)校就需要將體育課程的多樣化教學(xué)提上日程并落到實(shí)處。然而，當(dāng)前的中學(xué)體育課程教學(xué)還存在以下問(wèn)題，這給體育課程多樣化教學(xué)的落實(shí)帶來(lái)了一定阻礙，亟須改變。

1.部分中學(xué)對(duì)體育課程的重視程度不夠

當(dāng)前，部分中學(xué)開(kāi)展的體育課程教學(xué)呈現(xiàn)兩種趨勢(shì)。一種是過(guò)于看重應(yīng)試，認(rèn)為體育課程教學(xué)就是為了應(yīng)付考試，學(xué)生只要考試達(dá)標(biāo)，體育課程的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。另一種是過(guò)于游戲化，體育課程變成了游戲課程，教師很少給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)講解，而學(xué)生通常只是抱著玩耍的心態(tài)在體育課堂上進(jìn)行體育鍛煉和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生難以真正掌握相應(yīng)體育知識(shí)和技能，有時(shí)甚至連基本的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則都搞不清楚。體育課程的這兩種趨勢(shì)都是不科學(xué)的，表面上雖然都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，但實(shí)際上無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)法讓學(xué)生真正愛(ài)上體育鍛煉，更無(wú)法讓學(xué)生養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣。以上現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因在于學(xué)校對(duì)體育課程重視程度不夠，體育教師缺乏提升教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力，這不利于體育課程多樣化教學(xué)的實(shí)施。

2.部分中學(xué)的體育課程教學(xué)體系亟待完善

部分中學(xué)還沒(méi)有形成較為完善和科學(xué)的體育課程教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等都還停留在較為傳統(tǒng)的階段，僅僅是把體育課程看成一門副科課程，而沒(méi)有把其當(dāng)成是強(qiáng)健學(xué)生體魄、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效手段。這使得體育課程的教育作用難以充分發(fā)揮，學(xué)生難以通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)提高身心素質(zhì)，更談不上領(lǐng)會(huì)體育精神和體育內(nèi)涵實(shí)質(zhì)了。由此可見(jiàn)，沒(méi)有完善的體育課程教學(xué)體系的支持，學(xué)生雖然上了體育課，卻難以收獲相應(yīng)體育知識(shí)和技能，難以從內(nèi)心深處真正愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，也難以養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，而這會(huì)在一定程度上影響多樣化體育課程教學(xué)的落實(shí)。

二、中學(xué)體育課程開(kāi)展多樣化教學(xué)的必要性

1.消除傳統(tǒng)體育課程教學(xué)弊端的需要

當(dāng)前，部分體育教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式開(kāi)展體育課程教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容較為乏味、單調(diào)，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)性和趣味性，這使得體育課程的教學(xué)價(jià)值難以得到發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，在體育課堂上，部分體育教師較少與學(xué)生互動(dòng)，甚至還在進(jìn)行著“一言堂”式的教學(xué)，即教師教什么，學(xué)生就模仿什么，學(xué)生可以自由發(fā)揮的內(nèi)容較少，可以自由展示的機(jī)會(huì)更是少之又少，這使得課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。這與新課改要求相背離，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。要想改變這種狀況，有效消除以上弊端，中學(xué)體育課程必須進(jìn)行改革，積極開(kāi)展多樣化教學(xué)。

2.提高體育課程受歡迎程度的需要

在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式的影響下，學(xué)生參與體育課程的興趣和積極性呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了改變這種狀況，新課改針對(duì)體育課程教學(xué)，特別是中學(xué)體育課程教學(xué)提出了多樣化教學(xué)的改革創(chuàng)新要求，以使中學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體魄，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，并逐漸養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。在這樣的教學(xué)大背景下，部分發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始率先試點(diǎn)實(shí)施多樣化體育課程教學(xué)，并且效果顯著。以上海的格致中學(xué)為例，從2017年開(kāi)始，上海格致中學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)實(shí)施體育課程多樣化教學(xué)，通過(guò)改革實(shí)踐，其體育課程的受歡迎程度已經(jīng)從過(guò)去的89%提升到現(xiàn)在的接近99%，學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試優(yōu)秀率也同比上升了13%。由此可見(jiàn)，中學(xué)體育課程實(shí)施多樣化教學(xué)十分必要。

3.與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代發(fā)展需要

隨著世界的變化、時(shí)代的發(fā)展，體育課程教學(xué)的新模式不斷涌現(xiàn)，多樣化體育課程教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)代體育課程發(fā)展的新趨勢(shì)。例如，傳統(tǒng)的單一化體育課程教學(xué)模式已逐漸被以發(fā)展學(xué)生自主能力和提高學(xué)生參與興趣為主的多樣化體育課程教學(xué)模式所取代，體育教材也逐步變?yōu)椤盎具\(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類型，這樣的改變使教學(xué)效果得到顯著提升。基于此，為使中學(xué)體育課程更加符合時(shí)代發(fā)展要求，更加有利于提高學(xué)生的自由度和興趣度，中學(xué)體育課程應(yīng)積極開(kāi)展多樣化教學(xué)。

三、中學(xué)體育課程開(kāi)展多樣化教學(xué)的意義

1.促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

體育課程不應(yīng)僅是向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能的課程，還應(yīng)是與音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)課程相結(jié)合的綜合課程，其應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓寬視野，引導(dǎo)學(xué)生充分感受新思想、新事物。傳統(tǒng)的單一式體育課程教學(xué)難以達(dá)到上述要求，而多樣化體育課程教學(xué)則可以有效消除傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式單一化的弊端，助力以上課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。中學(xué)體育課程實(shí)施多樣化教學(xué)就是要不斷豐富體育課程教學(xué)模式，拓寬體育課程教學(xué)范圍，把體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式變得更加多樣化，讓學(xué)生在一定程度上擺脫機(jī)械、單一的動(dòng)作重復(fù)，提高學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性和興趣度，讓學(xué)生在體育課堂中有更多的學(xué)習(xí)選擇，讓學(xué)生在健康體魄的支持下能夠真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

“興趣是最好的老師”，只有喚起學(xué)生的參與興趣，才能保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行深度探索和學(xué)習(xí)，課程的教學(xué)價(jià)值也才能得到凸顯。多樣化體育課程教學(xué)有助于提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)之情，從而有效解決學(xué)生對(duì)體育課程參與度低、參與興趣不高的問(wèn)題。例如，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的參與興趣，某中學(xué)開(kāi)展了這樣的多樣化體育教學(xué)：在每學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生自由選擇一兩項(xiàng)自己擅長(zhǎng)或感興趣的體育項(xiàng)目，如籃球、乒乓球、足球等，然后指派相關(guān)專業(yè)的體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)體育項(xiàng)目的專業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。學(xué)生本身對(duì)這些體育項(xiàng)目就有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，參與項(xiàng)目訓(xùn)練的意識(shí)就比較強(qiáng)，再加上專業(yè)體育教師的針對(duì)性指導(dǎo)，其相應(yīng)體育能力必然會(huì)得到顯著提升。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較為濃厚的成就感，充分體驗(yàn)到參與體育鍛煉的快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被有效培養(yǎng)起來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的能力

自主鍛煉能力主要指在非體育課堂上或在沒(méi)有體育教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生能夠主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力是體育課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成積極參與體育鍛煉習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式不利于學(xué)生自主鍛煉能力的形成，而多樣化體育課程教學(xué)則可以有效改變這種狀況。在多樣化體育課程教學(xué)中，體育老師扮演著意見(jiàn)領(lǐng)袖和榜樣的角色，很容易給學(xué)生帶來(lái)積極正向影響，促使學(xué)生快速產(chǎn)生模仿、學(xué)習(xí)及躍躍欲試的沖動(dòng)，進(jìn)而真正投入到體育運(yùn)動(dòng)中，并在課余時(shí)間堅(jiān)持體育鍛煉。

4.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

體育課程實(shí)施多樣化教學(xué)可以幫助學(xué)生正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和輸贏。一方面，多樣化體育課程教學(xué)可以給予學(xué)生更多的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力時(shí)不退縮、不輕易放棄。另一方面，多樣化體育課程教學(xué)可以教會(huì)學(xué)生正確處理和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系。對(duì)手也是朋友，雙方在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。另外，在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中，學(xué)生會(huì)逐漸明白團(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能贏得最終的勝利。

5.降低“應(yīng)試教育”帶來(lái)的負(fù)面影響

體育課程變成中考科目后，部分家長(zhǎng)開(kāi)始變得焦慮不安，他們希望自己的孩子所學(xué)習(xí)的體育課程是完全按照中考考試項(xiàng)目來(lái)安排的。為了快速提高孩子的體育課程成績(jī)，部分家長(zhǎng)甚至開(kāi)始報(bào)班為學(xué)生補(bǔ)習(xí)體育，這與體育課程開(kāi)設(shè)的初衷嚴(yán)重不符，而且這也會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣下降。多樣化體育教學(xué)可以有效改變這種狀況，讓學(xué)生在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上提升體育能力及應(yīng)試技巧，從而有效減輕家長(zhǎng)的焦慮，降低“應(yīng)試教育”帶來(lái)的負(fù)面影響。

四、中學(xué)體育課程實(shí)施多樣化教學(xué)的路徑

1.通過(guò)舉辦校運(yùn)會(huì)實(shí)施體育課程多樣化教學(xué)

學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)可以在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生聚攏到一起進(jìn)行集中訓(xùn)練。在學(xué)生們?yōu)樾＿\(yùn)會(huì)進(jìn)行集中訓(xùn)練時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)和合作中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和體育的激情和熱愛(ài)之情會(huì)顯著提升。校運(yùn)會(huì)上的體育項(xiàng)目眾多，學(xué)生可以選擇感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，這既可以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。在具體操作過(guò)程中，學(xué)?？梢葬槍?duì)不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生設(shè)置不同的競(jìng)賽項(xiàng)目，如為體育運(yùn)動(dòng)能力一般的學(xué)生設(shè)置跳遠(yuǎn)、跳高、中長(zhǎng)跑等基礎(chǔ)型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置小型馬拉松、實(shí)心球、網(wǎng)球等發(fā)展型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為體育特長(zhǎng)生設(shè)置100米賽跑、羽毛球、體操等專項(xiàng)競(jìng)賽體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓體育運(yùn)動(dòng)充滿多樣性。而且，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好以及自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域選擇參賽項(xiàng)目，其對(duì)比賽的參與熱情、參與興趣會(huì)更高，也會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行自主訓(xùn)練，與此同時(shí)學(xué)生之間的凝聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也會(huì)得到有效培養(yǎng)。

2.通過(guò)舉辦校際聯(lián)賽實(shí)施體育課程多樣化教學(xué)

學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)一般每年都會(huì)舉辦，但學(xué)校和學(xué)校之間的體育聯(lián)賽卻相對(duì)少見(jiàn)。然而，從學(xué)生體育興趣激發(fā)和體育能力培養(yǎng)等角度來(lái)看，校際體育聯(lián)賽十分有必要開(kāi)展。每個(gè)學(xué)校對(duì)于體育課程教學(xué)的要求都不相同，通過(guò)舉辦校級(jí)聯(lián)賽，各學(xué)校的體育教師之間可以進(jìn)行充分的交流和討論，積極分享好的教學(xué)方法，相互吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。體育教師在交流和討論過(guò)程中，會(huì)受到有益啟發(fā)，進(jìn)而主動(dòng)結(jié)合所在學(xué)校、所教學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，進(jìn)而更好地落實(shí)多樣化體育教學(xué)。與此同時(shí)，所教學(xué)生也可以通過(guò)校際聯(lián)賽結(jié)交到更多志同道合的朋友，并共同分享運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。另外，校際聯(lián)賽在真正的實(shí)施過(guò)程中，也會(huì)涌現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的體育特長(zhǎng)生，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這些學(xué)生的特長(zhǎng)為其量身定做多樣化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以促使他們進(jìn)一步發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展[2]。

3.通過(guò)生活化方式實(shí)施體育課程多樣化教學(xué)

2022年北京冬奧會(huì)讓世界看到了中國(guó)體育健兒的自信向上、奮勇拼搏精神，這正是中學(xué)體育課程教學(xué)應(yīng)該傳遞給學(xué)生的體育精神和內(nèi)涵。北京冬奧會(huì)之后，越來(lái)越多的中學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)探索體育運(yùn)動(dòng)，或主動(dòng)鉆研某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并逐漸愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。中學(xué)體育教師可以從這一現(xiàn)象出發(fā)，開(kāi)展多樣化體育教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展多樣化體育課程教學(xué)前，體育教師應(yīng)明白體育的本質(zhì)是“快樂(lè)教育”，而要想實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)教育”，讓學(xué)生熱愛(ài)體育并在體育學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和滿足是前提。還要明確體育項(xiàng)目應(yīng)融入生活，只有生活化的體育課程才是最好的多樣化體育教學(xué)。在開(kāi)展生活化體育課程多樣化教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是一種生活方式，而不是為了取得好成績(jī)的考試，其可以讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)不畏懼，敢于用自己強(qiáng)大的意志力克服困難、改變局面，最終獲得身心的愉悅。其不但與學(xué)習(xí)不沖突，還是促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效助力，因此每個(gè)學(xué)生都應(yīng)合理安排時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并將體育運(yùn)動(dòng)有效融入自己的生活，以此培養(yǎng)學(xué)生積極健康的體育心態(tài)，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而使體育課程的教育價(jià)值得到真正發(fā)揮。

五、中學(xué)體育課程實(shí)施多樣化教學(xué)的成果

1.豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

當(dāng)前，不少中學(xué)已經(jīng)在逐步實(shí)施體育課程的多樣化教學(xué)改革，如在面對(duì)教學(xué)內(nèi)容單一、乏味問(wèn)題時(shí)，部分中學(xué)推陳出新，一改以往體育課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目集中在跳遠(yuǎn)、長(zhǎng)跑、跳繩等項(xiàng)目的局面，新增加了一些學(xué)生感興趣、愿意學(xué)的項(xiàng)目，如籃球、網(wǎng)球、太極、體操等。這一方面豐富了體育課程內(nèi)容，使體育課程更具吸引力，另一方面給學(xué)生帶來(lái)了更多的選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和興趣有選擇性、針對(duì)性地對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行深度學(xué)習(xí)[3]。一些有條件的學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在線上進(jìn)行自主選課，并在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線選課讓學(xué)生可以每一學(xué)期都更換體育項(xiàng)目，從而豐富學(xué)生的參與體驗(yàn)。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生都比較滿意線上選課，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣明顯提升。另外，學(xué)生可以利用課余時(shí)間登錄平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，包括跟練和看講解。這樣，不同身體素質(zhì)、條件的學(xué)生都可以按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性都有了較大幅度提升。

2.提高了趣味性，降低了體育考試的影響

體育教師通過(guò)開(kāi)展多樣化體育教學(xué)將中考考試項(xiàng)目巧妙安排進(jìn)日常訓(xùn)練中，可以在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，有效達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容涵蓋了體育考試內(nèi)容，所以會(huì)在一定程度上減輕家長(zhǎng)的焦慮感，使家長(zhǎng)不再要求學(xué)生課下補(bǔ)習(xí)體育課程。這樣，體育課程增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)得以有效達(dá)成，學(xué)生真正成為了體育課程的受益者，并逐漸愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成自主參與體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

3.激發(fā)了家長(zhǎng)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

部分中學(xué)還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中，并通過(guò)定期組織家長(zhǎng)召開(kāi)會(huì)議，讓家長(zhǎng)明白體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是課堂上的四十分鐘，還應(yīng)該是貫穿于學(xué)生的課余生活的，讓學(xué)生真正愛(ài)上體育，從而切實(shí)提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。不少體育教師會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)周末時(shí)帶學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉，甚至每天堅(jiān)持半小時(shí)的鍛煉，家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作，并和體育教師隨時(shí)進(jìn)行溝通交流，分享學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展[4]。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)的參與讓體育課程教學(xué)變得更加人性化、生活化，體育真正融入到了學(xué)生的生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)始明白，體育運(yùn)動(dòng)是一生的好習(xí)慣，并不僅僅是體育課上的任務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)階段的學(xué)生正處于勇于探索、樂(lè)于探索、培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，體育教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好逐步凸顯出來(lái)。要想有效達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，初中體育教師就要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育多樣化教學(xué)要求，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等因素，積極探索多樣化體育教學(xué)策略，科學(xué)選擇體育項(xiàng)目，并始終堅(jiān)持創(chuàng)新性、科學(xué)性，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育課程參與積極性，促使學(xué)生全身心地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，并獲得快樂(lè)。

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[2]阮雅芳.信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合———以手機(jī)軟件在中長(zhǎng)跑教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用為例[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（02）： 139-141.

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[4]安國(guó)忠.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科教導(dǎo)刊， 2020（08）：150-151.

Reflections on Diversified Teaching of Middle School Physical Education Curriculum under the New Situation

Lin Keli

（Haicang Experimental Middle School， Xiamen City， Fujian Province， Xiamen 361026， China）

Abstract： Sports can not only help improve students physical fitness， but also invisibly exercise their willpower， enhance their psychological quality and teamwork ability， and promote their comprehensive and healthy development. Under the background of the new curriculum reform， the diversified teaching of middle school physical education courses is increasingly valued. It not only ensures the physical and mental health development of students， but also promotes the improvement of their comprehensive quality and abilities. The article analyzes the difficulties faced by the implementation of diversified teaching in middle school physical education courses， clarifies the necessity and significance of carrying out diversified teaching in middle school physical education courses， and proposes the implementation path of diversified teaching in middle school physical education courses， in order to promote the development of diversified teaching in middle school physical education courses.

Key words： middle school teaching； physical education courses； diversified teaching； new situation； new curriculum reform； comprehensive developmen