曾學(xué)清

摘要：任何一個國家的發(fā)展都離不開對科學(xué)的重視，以及對科學(xué)家及科學(xué)家精神的崇尚。當(dāng)前，在加快建設(shè)科技強(qiáng)國，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展大背景下，高校合理將科學(xué)家精神融入思想政治教育，對全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。文章分析科學(xué)精神與科學(xué)家精神的內(nèi)涵及關(guān)系，明確新時代弘揚(yáng)和傳承科學(xué)家精神的重要意義及科學(xué)家精神融入高校思想政治教育的價(jià)值，并從課堂教育、網(wǎng)上網(wǎng)下實(shí)踐、校園文化建設(shè)三方面探索新時代科學(xué)家精神融入高校思想政治教育的策略。

關(guān)鍵詞：新時代；高校；思想政治教育；科學(xué)家；科學(xué)家精神；科學(xué)精神；科技創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0141-04

基金項(xiàng)目：本文系2021年度湖南省教育廳資助科學(xué)研究項(xiàng)目“新時代‘科學(xué)家精神植入高校思想政治教育研究”（課題編號：21C1051）階段性研究成果

偉大的精神成就偉大的事業(yè)。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革的輝煌歷程中，科技發(fā)揮了重要作用。新時代，面對全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，要繼續(xù)發(fā)揮教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，積極弘揚(yáng)科學(xué)家精神，落實(shí)好“科學(xué)家精神”進(jìn)校園。2021年6月，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（以下簡稱《綱要》）?！毒V要》指出：實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動，將弘揚(yáng)科學(xué)精神貫穿于育人全鏈條，實(shí)施科學(xué)家精神進(jìn)校園行動，將科學(xué)精神融入課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動。[1]黨的二十大報(bào)告指出：“培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造創(chuàng)新氛圍?！盵2]基于此，高校思政課教師要積極將新時代科學(xué)家精神融入思想政治教育中，以促進(jìn)科技強(qiáng)國戰(zhàn)略的落實(shí)，推進(jìn)高校鑄才、育才工程的實(shí)施。

一、科學(xué)精神與科學(xué)家精神的內(nèi)涵及關(guān)系

要想理解科學(xué)家精神，首先必須充分理解科學(xué)精神?？茖W(xué)精神是科學(xué)的靈魂，其核心是追求真理、崇尚創(chuàng)新、實(shí)事求是，其孕育著科學(xué)實(shí)踐，是科學(xué)發(fā)展的不竭動力[3]?？茖W(xué)家精神是科學(xué)精神的第一載體，是科學(xué)家在長期科學(xué)實(shí)踐活動中逐漸形成的，比科學(xué)精神更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的社會屬性，是推動我國科技事業(yè)發(fā)展，建設(shè)科技強(qiáng)國的重要精神力量，主要包括“愛國精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)作精神和育人精神”等六個方面的內(nèi)容。另外，科學(xué)精神的內(nèi)容抽象而富有哲理，而科學(xué)家精神的內(nèi)容更鮮活。

二、新時代弘揚(yáng)和傳承科學(xué)家精神的重要意義

習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響著國家前途命運(yùn)，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。”[4]思想是行動的先導(dǎo)，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，對促進(jìn)青年學(xué)生成長成才、推動教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。

1.有助于青年學(xué)生“接力精神火炬，助力復(fù)興夢想”

新中國成立以來，廣大科技工作者懷揣深厚的愛國情懷，追求真理，集智攻關(guān)，奏響了科技報(bào)國的時代樂章。新時代，廣大科技工作者又著眼于國家發(fā)展的問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，向科技創(chuàng)新的廣度和深度不斷進(jìn)軍，成就了一個又一個人間奇跡。從“雪龍2號”勇闖南極，到“嫦娥五號”探月，從“神舟飛船”上天，到“天問一號”落火，從FAST射電望遠(yuǎn)鏡制造到C919國產(chǎn)大飛機(jī)首航，我國重大創(chuàng)新科技不斷涌現(xiàn)，取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)“驚艷”世界的創(chuàng)新成果。黨的二十大吹響了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的奮進(jìn)號角，弘揚(yáng)和傳承科學(xué)家精神，可以更好地激勵新時代的青年接過精神的火炬，匯聚復(fù)興的力量。

2.有助于高?！爸劭萍及l(fā)展，培育創(chuàng)新人才”

站在實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程上，黨和國家事業(yè)發(fā)展對拔尖創(chuàng)新人才的渴望比以往任何時候都更加迫切，國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的科技人才是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要保障。教育引導(dǎo)各類人才弘揚(yáng)科學(xué)家精神，是培育科技創(chuàng)新人才、貫徹人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、應(yīng)對大國博弈嚴(yán)峻挑戰(zhàn)形勢的重要路徑。另外，其對激勵和鼓舞包括廣大科學(xué)家在內(nèi)的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者，使他們意氣風(fēng)發(fā)地邁向第二個百年奮斗目標(biāo)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而不懈奮斗具有重大意義。

3.有助于“營造科學(xué)氛圍，助推創(chuàng)新活力”

科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，按照國務(wù)院制定的全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃遠(yuǎn)景目標(biāo)“2035年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到25%，創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，為基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供有力支撐”[1]，當(dāng)前的狀況是科學(xué)理性的社會氛圍不夠濃厚，科普有效供給不足，科學(xué)家精神弘揚(yáng)不夠?？茖W(xué)家精神是中華民族自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取精神的集中體現(xiàn)，也是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。新時代在全社會傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神，可以營造濃郁的科學(xué)氛圍，為科技創(chuàng)新孕育更多活力。

三、科學(xué)家精神融入高校思想政治教育的價(jià)值

1.科學(xué)家事跡是高校開展“紅色文化”教育的生動題材

育人之本，在于立德鑄魂。科學(xué)家精神鐫刻著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的烙印，是中華文化和紅色基因的體現(xiàn)，愛國主義是科學(xué)家精神的底色。新中國成立初期，一大批懷揣科學(xué)救國理想的科學(xué)家沖破艱難險(xiǎn)阻，回到祖國懷抱，他們的愛國之心和報(bào)國之志至今令人不能忘懷。例如，科學(xué)巨擘“中國航天之父”錢學(xué)森懷著滿腔的愛國情懷，歷經(jīng)6年的艱辛才回到祖國的懷抱，其間面對美國的長期監(jiān)禁和迫害都沒有放棄回國效力的信念，回到祖國后他將畢生的才華和智慧都獻(xiàn)給了祖國，為祖國的火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他曾說：“我不稀罕國外榮譽(yù)頭銜，如果中國人民說我錢學(xué)森為國家、為民族做了點(diǎn)事，那就是最高的獎賞?！盵5]26歲就是“娃娃博士”的鄧稼先，在美國獲得博士學(xué)位的第9天就帶著科技報(bào)國的夙愿毅然回國，為了心中的核事業(yè)隱姓埋名28年，他說：“要是有來世，我還是選擇中國，選擇核武器事業(yè)?！薄爸袊藦椫浮?，世界著名核物理學(xué)家，中國實(shí)驗(yàn)核物理、宇宙線和粒子物理研究的主要創(chuàng)始人，三次與諾貝爾獎擦肩而過的中國核彈元勛王淦昌，以身許國，將民族和國家的使命及責(zé)任融入了自身的血脈之中，用實(shí)際行動踐行了自己對祖國的忠貞。他表示“科學(xué)雖然沒有國界，但是科學(xué)家是有祖國的”“我是學(xué)科學(xué)的，但我首先是中國人”“我的祖國正在遭受苦難，我要回到祖國去為她服務(wù)”。這些熱血科學(xué)家的愛國故事是高校開展理想信念教育的生動題材，高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些科學(xué)家的矢志報(bào)國事跡可以更好地涵養(yǎng)青年學(xué)生的家國情懷。

2.科學(xué)家精神是高校開展“科學(xué)再啟蒙”教育的重要途徑

一百多年前，爆發(fā)于民族危難之際的“新文化運(yùn)動”高舉著科學(xué)、民主的旗幟，推動了全社會青年思想的大解放，給青年帶來了思想的覺醒。當(dāng)今時代，建設(shè)科技強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，青年重任在肩?！翱茖W(xué)格物，文化潤心?！敝袊茖W(xué)家的鉆研、探索、創(chuàng)新精神是啟迪青年學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的重要原動力?！爸袊刭|(zhì)力學(xué)的創(chuàng)立者”李四光治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、高風(fēng)亮節(jié)，堪稱中國科技界、知識界的一面旗幟。他曾說：“真理，哪怕只見到一線，我們也不能讓它的光輝變得暗淡?！边@句話正是他矢志不渝追求真理的可貴精神的體現(xiàn)?！爸袊F(xiàn)代數(shù)學(xué)之父”華羅庚———為數(shù)學(xué)而生的大師，他身殘志堅(jiān)，自學(xué)成才，用數(shù)學(xué)為人民服務(wù)，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)的輝煌。華羅庚曾說過：“在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神?！敝袊摹昂怂玖睢背涕_甲，是著名的理論物理學(xué)家，核武器的先驅(qū)，“兩彈一星”功勛獎?wù)?、國家最高科學(xué)技術(shù)獎、“八一勛章”等6大榮譽(yù)獲得者，也是中國唯一一位集滿共和國六大最高榮譽(yù)的人，他為中國鑄牢了國防盾牌，他說：“科學(xué)的生命力在于創(chuàng)新，遇上新問題，不能跟著已有的結(jié)論跑，要有創(chuàng)新思維，要敢于想象，敢于堅(jiān)持。”科學(xué)家精神是科學(xué)精神和科學(xué)文化的集合，高校利用科學(xué)家精神給新時代的青年進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)文化的“再啟蒙”，可以更好地激勵新時代青年求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，勇?lián)鷷r代使命。

3.科學(xué)家功勛人物是高校開展“榜樣引領(lǐng)”教育的鮮活偶像

崇高的事業(yè)需要榜樣的引領(lǐng)。加快實(shí)施人才強(qiáng)國、科技強(qiáng)國重大戰(zhàn)略，人才支撐是關(guān)鍵，強(qiáng)國一代當(dāng)追“科技之星”，既仰望星空，又腳踏實(shí)地，既胸懷世界，又心系祖國。“共和國勛章”獲得者于敏、屠呦呦等科學(xué)家，他們都是共和國的脊梁，也是彪炳史冊的國家功勛人物，“人民科學(xué)家”國家榮譽(yù)稱號獲得者南仁東、程開甲等，他們在探索新知的道路上奮勇拼搏，用奉獻(xiàn)詮釋著科學(xué)為民的家國情懷?？茖W(xué)家功勛人物用他們執(zhí)著的追求、卓越的貢獻(xiàn)詮釋著時代榜樣應(yīng)有的樣子，“衛(wèi)星之父”孫家棟，7年學(xué)飛機(jī)，9年造導(dǎo)彈，50年放衛(wèi)星，一生只為大國重器。他說：“航天是我的興趣，一輩子也不會累?！薄爱?dāng)代神農(nóng)”袁隆平，他有兩個夢，一個是“禾下乘涼”夢，一個是“雜交水稻覆蓋全球”夢，他說：“最幸福的事就是泡在田里?！薄版隙鹬浮睔W陽自遠(yuǎn)，我國衛(wèi)星事業(yè)的功臣，嫦娥系列月球探測器研制團(tuán)隊(duì)的頂級專家，從探月工程到逐夢火星，為中國航天事業(yè)尤其是空間事業(yè)奉獻(xiàn)了50多年，這份對國家的忠誠、對事業(yè)的信仰支撐著他克服了一個又一個困難[6]。新時代是需要英雄并一定能夠產(chǎn)生英雄的時代，高校將科學(xué)家精神融入思想政治教育課，讓科學(xué)家成為青年學(xué)生的偶像，這不僅可以為青年學(xué)生點(diǎn)亮人生的“燈塔”，激發(fā)青年學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，幫助青年學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維、汲取創(chuàng)新力量，還可以幫助青年學(xué)生勇敢面對人生的“荊棘”，不怕挫敗、打擊，并以堅(jiān)韌不拔的毅力在求知的道路上逐夢前行。

四、新時代科學(xué)家精神融入高校思想政治教育的策略

教育強(qiáng)則國強(qiáng)，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新的重要使命，教師將科學(xué)家精神融入高校思想政治教育，既有利于高校營造濃郁的科學(xué)研究氛圍，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，又有利于中華優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展。

1.依托課堂教育路徑，在實(shí)施思政教學(xué)過程中植入科學(xué)家精神

高校要充分發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”的雙輪驅(qū)動作用，依托課堂教育主渠道，通過校內(nèi)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)家精神的思政教育滲透。一方面，思政教師可利用“思政課程”講好科學(xué)家精神內(nèi)涵主旨。具體來說，教師可在思政課堂上，用富有感染力和感召力的話語、生動活潑的敘事方式講好以袁隆平、屠呦呦為代表的獲得“共和國勛章”的科學(xué)家的事跡，講好以南仁東、程開甲為代表的獲得“人民科學(xué)家”國家榮譽(yù)稱號的科學(xué)家的事跡，講好以錢學(xué)森等為代表的老一輩科學(xué)家的事跡，用科學(xué)家精神鑄魂育人。另一方面，專業(yè)課教師可利用“課程思政”做好科學(xué)家精神的延伸拓展教育?！罢n程思政”的理念是協(xié)同育人，高校要在思政課程的基礎(chǔ)上在各類課程中弘揚(yáng)科學(xué)家精神及科學(xué)精神，傳播科學(xué)的思想觀念和行為方式，引導(dǎo)青年學(xué)生理性質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)，以科學(xué)的態(tài)度對待科學(xué)，以真理的精神追求真理。高校要依托課堂教育路徑，堅(jiān)持在“思政課程”和“課程思政”相結(jié)合的課堂教育中堅(jiān)定青年學(xué)生的科學(xué)報(bào)國理想，激發(fā)他們?yōu)樾聲r代奮進(jìn)的決心。

2.依托網(wǎng)上網(wǎng)下實(shí)踐路徑，在進(jìn)行思政實(shí)踐過程中植入科學(xué)家精神

實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生主動探求真知、主動創(chuàng)新精神的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)平臺為高校開展思政實(shí)踐提供了新空間。高校思政教師在將科學(xué)家精神融入思政教育時，要依托實(shí)踐路徑，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行融入。一方面，思政課教師要充分利用新媒體平臺開展科學(xué)家精神網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐活動。隨著信息化時代的到來，新媒體得到了蓬勃發(fā)展，以宣傳科學(xué)家及科學(xué)家精神為主題的大量優(yōu)秀作品通過網(wǎng)絡(luò)新媒體涌現(xiàn)出來，如《“兩彈一星”功勛科學(xué)家》等精品紀(jì)錄片，《功勛》《黃大年》等電視劇、《鄧稼先》《錢學(xué)森》等微視頻。另外，大量關(guān)于科學(xué)家事跡的宣傳報(bào)道、視頻等生動形象地展示了科學(xué)家形象和科學(xué)家事跡，讓科學(xué)家精神“活”了起來，這有利于學(xué)生對科學(xué)家精神進(jìn)行立體化、全方位的學(xué)習(xí)。另一方面，思政課教師可利用“科學(xué)家精神教育基地”開展科學(xué)家精神校外實(shí)踐教育活動。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)的重要路徑，科學(xué)家精神教育不僅要傳授理論知識，更要讓學(xué)生親自實(shí)踐感知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深刻領(lǐng)悟。在實(shí)際教學(xué)中，思政課教師可組織青年學(xué)生到“科學(xué)家精神教育基地”開展各類學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，讓學(xué)生親臨“科學(xué)的世界”，通過見人見物見事，親身體驗(yàn)科學(xué)家精神，從而全方位、多角度、深層次推進(jìn)科學(xué)家精神學(xué)習(xí)的具體化、可視化和實(shí)效化。錢學(xué)森故居、鄧稼先生平陳列館、屠呦呦舊居陳列館、中國科學(xué)院與“兩彈一星”紀(jì)念館、隆平稻作公園、“時代楷?！蹦先蕱|先進(jìn)事跡館、青海原子城紀(jì)念館等已公布的科學(xué)家精神教育基地，都是各高校組織學(xué)生開展科學(xué)家精神教育的重要場所。

3.依托校園文化建設(shè)路徑，在打造科技創(chuàng)新文化中植入科學(xué)家精神

做好高校思想政治工作，需要以文化人，更要以文育人。校園文化建設(shè)作為高校人文環(huán)境的重要內(nèi)容，肩負(fù)著潛移默化地影響學(xué)生、教育學(xué)生的重任。校園文化建設(shè)主要包括兩方面內(nèi)容，即制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，高校將科學(xué)家精神融入校園文化建設(shè)中，既是提升學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵的需要，又是高質(zhì)量培育創(chuàng)新人才的需要[7]。一方面，高?？蓪⒖茖W(xué)家精神融入本校制度文化建設(shè)中，以更好地規(guī)范學(xué)風(fēng)。制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要保障。在新形勢下，高?？砂凑諊蚁掳l(fā)的科學(xué)家精神學(xué)習(xí)教育相關(guān)政策文件，通過完善制度，有效推動科學(xué)家精神進(jìn)校園，使新時代科學(xué)家精神貫穿于育人全鏈條。另一方面，高校可將科學(xué)家精神融入高校精神文化建設(shè)中，營造濃郁的求實(shí)創(chuàng)新的文化氛圍。校園精神文化是校園文化的精神內(nèi)核，科學(xué)家精神與高校精神文化建設(shè)目標(biāo)追求具有一致性，將科學(xué)家精神融入高校精神文化建設(shè)可以更好地豐富校園文化的精神內(nèi)涵，提升高校建設(shè)層次。

五、結(jié)語

綜上所述，建設(shè)科技強(qiáng)國，是一項(xiàng)攻堅(jiān)克難的事業(yè)，需要一代代人的不懈努力才能實(shí)現(xiàn)。高校要擔(dān)當(dāng)重任，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，以科學(xué)家精神引領(lǐng)青年成長，激發(fā)青年科技創(chuàng)新動力，照亮科研探索之路，培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為全面建成社會主義現(xiàn)代化國家匯聚磅礴之力。教師在將科學(xué)家精神融入高校思想政治教育課程時，要做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，立足目標(biāo)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，依托“課堂教育、網(wǎng)上網(wǎng)下實(shí)踐、校園文化建設(shè)”三個路徑，運(yùn)用創(chuàng)新的手段和方法，進(jìn)行科學(xué)、有效的融入。

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Research on the Integration of Scientist Spirit into Ideological and Political Education in Universities in the New Era

Zeng Xueqing

（Hunan Vocational College of Engineering， Changsha 410501， China）

Abstract： The development of any country cannot be separated from the emphasis on science and the reverence for scientists and their spirit. Currently， in the context of accelerating the construction of a technological powerhouse and implementing innovation driven development， it is of practical significance for universities to integrate the spirit of scientists into ideological and political education， in order to comprehensively improve the quality of talent cultivation. The article analyzes the connotation and relationship between the spirit of science and the spirit of scientists， clarifies the important significance of promoting and inheriting the spirit of scientists in the new era， and the value of integrating the spirit of scientists into ideological and political education in universities. It explores strategies for integrating the spirit of scientists into ideological and political education in universities in the new era from three aspects： classroom education， online and offline practice， and campus cultural construction.

Key words： new era； colleges and universities； ideological and political education； scientists； scientist spirit； scientific spirit； technologicalinnovation