楊亞娟

摘要：校企合作協(xié)同育人的主體性、職業(yè)性、實(shí)踐性、靈活性特征能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展，還能促進(jìn)思政教育模式改革，推進(jìn)理論和實(shí)踐綜合平臺(tái)建設(shè)，豐富思想政治教育的內(nèi)容，提高思政教師的專業(yè)素養(yǎng)。然而校企合作背景下高職院校思想政治教育的教育理念、機(jī)制、內(nèi)容和方法都未能充分展現(xiàn)協(xié)同育人模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)思政教育改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思政教育理念，打造校企協(xié)同育人平臺(tái)，優(yōu)化思政教育內(nèi)容和模式，選擇合適的思政教育方法，憑借企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，培育更多高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；思想政治教育；協(xié)同育人；立德樹(shù)人；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）22-0037-04

隨著各行各業(yè)改革轉(zhuǎn)型的深入開(kāi)展，社會(huì)對(duì)人才有了新的要求：不僅需要具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，更要擁有較高的道德素養(yǎng)，能夠?qū)徫还ぷ鳟?dāng)成心靈歸屬的港灣和終身奮斗的陣地，愿意無(wú)私奉獻(xiàn)，給企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。高職院校培育的是應(yīng)用技能型人才，必須明確市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)人才的新要求，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，確保人才培養(yǎng)工作取得更高成效，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。思想政治教育作為高職教育體系的重要一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)道德的塑造，決定著學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。思想政治教育依托于校企合作，能提高雙方在人才培養(yǎng)工作中的主動(dòng)性，營(yíng)造良好的育人氛圍，這對(duì)于立德樹(shù)人目標(biāo)的達(dá)成、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及我國(guó)高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)創(chuàng)新發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用。本文對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論、校企合作背景下加強(qiáng)高職院校思想政治教育的必要性予以簡(jiǎn)要論述，并結(jié)合校企合作給高職思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出行之有效的優(yōu)化措施。

一、校企合作協(xié)同育人相關(guān)理論概述

校企合作協(xié)同育人就是以市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求為準(zhǔn)繩，運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，優(yōu)化高職院校的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性、靈活性、趣味性、實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)用工需求的了解及專業(yè)認(rèn)同感。該模式不僅能讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，符合當(dāng)代大學(xué)生身心素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展需求。在這種人才培養(yǎng)模式下，高職院校和企業(yè)會(huì)全程參與到人才培養(yǎng)工作中，將各自資源加以有機(jī)整合，構(gòu)建育人平臺(tái)和育人基地，對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化監(jiān)控，實(shí)施專業(yè)化、個(gè)性化的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行塑造，深挖學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生與崗位標(biāo)準(zhǔn)更加契合，真正成為企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

校企合作人才培養(yǎng)模式主要有以下幾個(gè)特征。第一，主體性。充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多自由施展特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作、解決問(wèn)題、探究創(chuàng)新的能力。第二，職業(yè)性。面對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，找到適合自己發(fā)展的、前景廣闊的職業(yè)，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。第三，實(shí)踐性。校企合作協(xié)同育人大大增加了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)，通過(guò)將學(xué)生安排在不同實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。第四，靈活性。為不同專業(yè)、不同學(xué)生制訂差異化的人才培養(yǎng)計(jì)劃，能促使企業(yè)崗位和高職教育完美對(duì)接，使學(xué)生爆發(fā)出對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的高度熱情，讓職業(yè)發(fā)展目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

二、校企合作背景下高職院校加強(qiáng)思想政治教育的必要性

第一，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本要求。新時(shí)代，高職學(xué)生在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中承擔(dān)著重要任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和思想道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸楦餍懈鳂I(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

第二，是達(dá)成立德樹(shù)人目標(biāo)的必然選擇。開(kāi)展思想政治教育工作，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鞏固思想防線，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

第三，能顯著提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。新時(shí)代，與職業(yè)技能相比，企業(yè)更加看重人才的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)。加強(qiáng)思想政治教育，有助于培養(yǎng)高職學(xué)生健康的心理和健全的人格，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的抗挫折能力和社會(huì)適應(yīng)力。

三、校企合作給高職院校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

1.構(gòu)建理論、實(shí)踐綜合教育平臺(tái)

以往高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育通常是以思政理論課為載體。在校企合作背景下，高職院?？梢詫⑺颊逃龍?chǎng)所搬到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，打造理實(shí)一體化教育平臺(tái)，讓學(xué)生一邊內(nèi)化理論知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作，在發(fā)揮自身個(gè)性和能力的同時(shí)，了解企業(yè)各個(gè)崗位的工作流程和關(guān)鍵技術(shù)，一邊感受企業(yè)文化和工作氛圍，學(xué)會(huì)與其他崗位人員保持密切溝通與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而讓學(xué)生的職業(yè)技能和道德情操協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.豐富思想政治教育內(nèi)容和手段

一方面，思政教師根據(jù)企業(yè)反饋的信息，貼近高職學(xué)生現(xiàn)實(shí)的職業(yè)和生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，能用生動(dòng)的案例增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力。另一方面，思政教師用高職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)活躍的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，能增加師生之間的交流互動(dòng)，激發(fā)思政課堂的活力。

3.提升思政教師的綜合素養(yǎng)

一方面，能依托企業(yè)資源對(duì)思政教師的實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化。派遣思政教師到企業(yè)參與實(shí)習(xí)和項(xiàng)目研究，能促使其根據(jù)不同職業(yè)、不同崗位科學(xué)設(shè)計(jì)思政教育內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定差異化的思政教育方案，提高思政教育的質(zhì)量。另一方面，有利于調(diào)整思政教育工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。企業(yè)技術(shù)人員和管理人員參與思政教育工作，可以使學(xué)生在企業(yè)師傅進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)的同時(shí)受到道德情操、工匠精神、職業(yè)認(rèn)同感等教育。

4.提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

將思想政治教育工作融入企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)道德、法律法規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育，有利于學(xué)生確立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，堅(jiān)定職業(yè)信念，形成愛(ài)崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)的意識(shí)。

四、校企合作背景下高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.思政教育理念沒(méi)有及時(shí)更新

一方面，部分高職院校對(duì)思政教育的重視程度稍有不足，認(rèn)為思想素質(zhì)和道德水平在企業(yè)招工時(shí)并不會(huì)加以考察，提高學(xué)生的職業(yè)能力才是促進(jìn)其就業(yè)的重中之重。這種錯(cuò)誤的教育理念使得思政教育陷入困境，培養(yǎng)的人才不盡如人意。另一方面，實(shí)習(xí)期間企業(yè)很少對(duì)學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)道德進(jìn)行有效引導(dǎo)，表明校企之間的合作不夠深入，企業(yè)參與育人的積極性不強(qiáng)，與高職院校的溝通、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)流于表面。在此情況下，很難培育出符合企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的人才[1]。

2.缺乏完善的校企協(xié)同育人機(jī)制

一方面，高職院校和企業(yè)的文化環(huán)境有著明顯的區(qū)別，學(xué)校教師和企業(yè)師傅會(huì)用不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，使學(xué)生的角色在學(xué)習(xí)者和職業(yè)者之間頻繁轉(zhuǎn)換，給學(xué)生帶來(lái)一定的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混亂感和疲憊感。倘若不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，就會(huì)使學(xué)生的身心健康受到威脅，思政教育效果更是無(wú)法得到保證。另一方面，校企資源未能有機(jī)整合，協(xié)同育人平臺(tái)及軟硬件設(shè)施的更新受阻，難以形成全過(guò)程、全方位育人的格局，會(huì)使高職學(xué)生面臨著理論和實(shí)踐融合不暢的難題，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，職業(yè)發(fā)展不容樂(lè)觀。

3.思政教育內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

一方面思政教育內(nèi)容變得更加豐富，要求學(xué)生在課堂上以及到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要掌握不同的知識(shí)和技能，無(wú)疑會(huì)加大學(xué)生的壓力。部分學(xué)生因而出現(xiàn)了緊張、焦慮的心理，對(duì)思政教育抱有抵觸情緒。另一方面，在思政教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上，缺少對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的分析。有些學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)前景充滿自信，走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)與預(yù)期并不相符，由此產(chǎn)生了較大的心理落差，學(xué)習(xí)態(tài)度變得敷衍和消極。此外，教師沒(méi)有將書(shū)本上的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有效關(guān)聯(lián)，思政課堂上所用案例陳舊，未能客觀真實(shí)地反映行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)狀況，對(duì)先進(jìn)生產(chǎn)管理技術(shù)的描述很少，這不利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

4.思政教育方法陳舊

一方面，有些教師對(duì)活躍課堂氛圍重視不夠，與學(xué)生之間的溝通極少，未能樹(shù)立思政教育課堂上滲透學(xué)生所學(xué)專業(yè)的理念，思政教育和專業(yè)教育的協(xié)同尚未達(dá)成。另一方面，企業(yè)技術(shù)管理人員的思政教學(xué)方法有限，運(yùn)用枯燥乏味的語(yǔ)言講述崗位工作條例和行業(yè)規(guī)范，將學(xué)生的思維束縛在條條框框之內(nèi)。學(xué)生一味死記硬背，擔(dān)心自己的工作表現(xiàn)不佳導(dǎo)致就業(yè)之路陡生波折，不能滿懷自信地工作，創(chuàng)造性思維受到抑制，不利于高職學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、校企合作背景下高職院校思想政治教育的優(yōu)化措施

1.轉(zhuǎn)變思政教育理念

要發(fā)揮校企合作協(xié)同育人模式優(yōu)勢(shì)，高職院校應(yīng)明確學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，更新教育理念。一方面，高職院校要提高全體教師對(duì)思政教育的重視程度，通過(guò)宣傳和培訓(xùn)，擴(kuò)大思政教育的影響力，使各專業(yè)學(xué)科教師更加關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理健康，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，構(gòu)建三全育人格局。另一方面，企業(yè)在思政教育中發(fā)揮的作用同樣不容忽視，高職院校應(yīng)主動(dòng)尋求與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，向企業(yè)展示學(xué)校先進(jìn)的文化理念、全心全意為學(xué)生服務(wù)的決心以及高素質(zhì)技能型人才對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐作用，贏得企業(yè)認(rèn)同，共同幫助學(xué)生成才，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的互利共贏[2]。

2.建立健全校企協(xié)同育人機(jī)制

要想保證高職院校和企業(yè)在思想政治教育中各司其職，為學(xué)生創(chuàng)造健康穩(wěn)定的成長(zhǎng)成才環(huán)境，就需要建立完善的校企合作協(xié)同育人機(jī)制，明確規(guī)定校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，并以此為依據(jù)約束校企行為，共享優(yōu)勢(shì)資源，克服困難和挑戰(zhàn)，使思政教育穩(wěn)步有序落實(shí)。一方面，高職院校應(yīng)詳細(xì)劃分各個(gè)院系部門的職責(zé)，堅(jiān)持立德樹(shù)人這一根本目標(biāo)，暢通相關(guān)機(jī)制的運(yùn)行渠道，促進(jìn)校企雙方的溝通與交流，構(gòu)建思政教育的新局面。另一方面，企業(yè)應(yīng)保持與學(xué)校的有效溝通，堅(jiān)定人才培養(yǎng)信心。高職院校應(yīng)了解企業(yè)在思政教育實(shí)施過(guò)程中遇到的困難，并采用可行方法，確保學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間可以受到企業(yè)文化、職業(yè)道德、職業(yè)精神的熏陶，實(shí)現(xiàn)思政教育陣地的延伸。同時(shí)，政府部門應(yīng)該為校企合作搭建平臺(tái)，調(diào)動(dòng)校企雙方的合作積極性，督促雙方積極建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制，分析當(dāng)前機(jī)制中存在的問(wèn)題，提出可行性意見(jiàn)，以優(yōu)化思政教育模式，發(fā)揮協(xié)同育人價(jià)值。

3.豐富思政教育內(nèi)容

校企合作背景下，高職院校思政教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生少走彎路。一般來(lái)說(shuō)，高職思政教育涵蓋倫理道德、法律法規(guī)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展問(wèn)題、專業(yè)發(fā)展特色因材施教，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源與教材資源相結(jié)合，保留傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容的精華，適時(shí)地添加與時(shí)代、行業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展需求相適應(yīng)的新內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行職業(yè)道德、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育，幫助學(xué)生提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，使之成長(zhǎng)為自覺(jué)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。因此，一方面，教師在思政教育中應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色介紹各個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)的工作環(huán)境及崗位工作要求，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)用工要求及職場(chǎng)規(guī)則的了解。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生焦慮、不自信的情況進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，為學(xué)生走入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。另一方面，高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間可能遇到很多問(wèn)題，而企業(yè)師傅自身工作任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不一定到位，仍需要學(xué)校教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。思政教師應(yīng)定期到實(shí)習(xí)企業(yè)調(diào)查和走訪，了解每個(gè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況，與企業(yè)共同培育學(xué)生職業(yè)道德，使學(xué)生迅速適應(yīng)崗位工作，完成角色轉(zhuǎn)化[3]。

4.創(chuàng)新思政教育方法

想要充分發(fā)揮校企合作協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期校企雙方共同實(shí)施思政教育具有的優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)，調(diào)整思政教育內(nèi)容和方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教育思想和教育手段攻克思政教育難題，促進(jìn)思政教育的全面落實(shí)。一方面，高職院校應(yīng)明確新形勢(shì)下高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、擇業(yè)等方面遇到的困惑，尤其是要利用好學(xué)生普遍使用的新媒體關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，找準(zhǔn)大學(xué)生群體的典型問(wèn)題，搬到思政課堂上集中討論和分析，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解，綜合學(xué)生的反饋信息不斷更新和優(yōu)化思政教育內(nèi)容和方式，提高思想政治教育實(shí)效性。另一方面，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)思政理論知識(shí)掌握程度的重要途徑，必須積極創(chuàng)新思政課程實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，促進(jìn)理論和實(shí)踐的深度融合。以情境式教學(xué)創(chuàng)新為例，以往是由學(xué)生在課下排練小品和短劇，在思政課堂上進(jìn)行展示。可能由于表演場(chǎng)地過(guò)于簡(jiǎn)陋，臨場(chǎng)發(fā)揮不好，學(xué)生無(wú)法完全展現(xiàn)作品精髓，很難建立情感共鳴，最終影響到思政教育效果。教師可充分發(fā)揮新媒體專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己拍攝視頻，使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行后期處理，提高作品的視覺(jué)沖擊力。思政教師再引導(dǎo)學(xué)生選出立意深遠(yuǎn)、主題鮮明、正能量的優(yōu)秀作品分享到校園網(wǎng)站、論壇和微信公眾號(hào)上，擴(kuò)大思政影響力[4]。以案例教學(xué)法創(chuàng)新為例，教師可在思政實(shí)踐教學(xué)中拋出企業(yè)實(shí)踐真實(shí)案例，引入企業(yè)文化對(duì)企業(yè)品牌塑造的重要意義，強(qiáng)化思政教育與職業(yè)教育、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和潛力，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到良好的思政教育效果。以榜樣示范教學(xué)法創(chuàng)新為例，思政教師可以用學(xué)生本專業(yè)、本行業(yè)的先進(jìn)人物事例啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮朋輩教育效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，形成正確的擇業(yè)觀。教師還應(yīng)用真抓實(shí)干、無(wú)私奉獻(xiàn)、奮勇拼搏的精神規(guī)范學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，使學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展持續(xù)性的自我批評(píng)和自我完善，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，促使學(xué)生快速成長(zhǎng)為企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

六、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，校企合作協(xié)同育人模式在我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)工作中受到了廣泛關(guān)注，為我國(guó)高職院校思想政治教育創(chuàng)新指明了新的方向，起到了積極的推動(dòng)作用。高職院校要將傳統(tǒng)思政教育經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，更新思政教育理念，加強(qiáng)同企業(yè)資源共享，健全協(xié)同育人機(jī)制，不但要繼續(xù)保留傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容，還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值觀和職業(yè)道德引導(dǎo)，并且采用形式豐富的思政教育方法，構(gòu)建三全育人格局，達(dá)成立德樹(shù)人目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)實(shí)效，為現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展及社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜蕾.芻議校企合作背景下高職院校思想政治教育的創(chuàng)新[J].西部學(xué)刊，2020，108（03）：92-94.

[2]歐陽(yáng)彪.校企合作背景下高職院校思想政治教育路徑創(chuàng)新研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（07）：137-138.

[3]李雪松.校企合作背景下高職思想政治教育創(chuàng)新研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（11）：118-119.

[4]楊智勇.校企合作背景下高職院校思想政治教育的思考[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，196（11）：87-89.

Exploration of the Reform of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges under the Background of School Enterprise Cooperation

Yang Yajuan

（Nanchong Vocational College of Culture and Tourism， Sichuan Province， Nanchong 637400， China）

Abstract： The subjectivity， professionalism， practicality， and flexibility of collaborative education between schools and enterprises can promote the coordinated development of students professional qualities and abilities， as well as promote the reform of ideological and political education models， promote the construction of a comprehensive platform for theory and practice， enrich the content of ideological and political education， and improve the professional literacy of ideological and political teachers. However， under the background of school enterprise cooperation， the educational concepts， mechanisms， contents， and methods of ideological and political education in vocational colleges have not fully demonstrated the application advantages of collaborative education mode. Higher vocational colleges should strengthen the reform and innovation of ideological and political education， transform the concept of ideological and political education， optimize the content and mode of ideological and political education， choose appropriate methods of ideological and political education， create a collaborative education platform between schools and enterprises， and cultivate more high-quality applied skilled talents with the advantages of resources of enterprises and schools.

Key words： school enterprise cooperation； higher vocational colleges； ideological and political education； collaborative education；foster character and civicvirtue； personneltraining