陳英芳 李順蓉 吳姍

摘要：高素質(zhì)的教師隊伍是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保證，計算機教師精英團隊建設(shè)是提高計算機教師隊伍專業(yè)化水平、綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是優(yōu)化計算機專業(yè)教學(xué)資源、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與創(chuàng)新能力的主要途徑。高職院校應(yīng)通過完善教師精英團隊制度，加強信息化服務(wù)平臺建設(shè)，提升計算機精英團隊質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，從而提高計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；計算機教師；教師精英團隊；團隊建設(shè)

中圖分類號：G650；G451.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0021-04

基金項目：四川省軟科學(xué)項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校計算機專業(yè)教師團隊建設(shè)探究”（編號：2021JDR0324）

職業(yè)教育改革的關(guān)鍵是教師，高水平的教師團隊建設(shè)是高職院?！半p高”建設(shè)的重要途徑。計算機專業(yè)具有理論性強、實踐性強、發(fā)展迅猛、應(yīng)用廣泛的突出特點，因此計算機教師要具備育訓(xùn)結(jié)合、守正創(chuàng)新、終身學(xué)習、教育信息化等先進教育理念。結(jié)合“雙高計劃”下高職院校要服務(wù)區(qū)域或行業(yè)重點產(chǎn)業(yè)的要求，計算機教師精英團隊在科研和教學(xué)中應(yīng)聚焦行業(yè)企業(yè)新技術(shù)，關(guān)注計算機發(fā)展趨勢，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用在教學(xué)、科研和團隊管理中，以高水平的信息化服務(wù)平臺為支撐，促進高職院校課程教育與信息化建設(shè)的深層次融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，并梳理團隊成果和轉(zhuǎn)化推廣，輻射帶動其他教師團隊。本文通過探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機專業(yè)教師精英團隊建設(shè)的發(fā)展概況、必要性、建設(shè)策略等，為高職院校計算機教師精英團隊建設(shè)的發(fā)展提供理論支撐。

一、新時期高職計算機教師精英團隊建設(shè)概況

我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，已由規(guī)模擴張的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展。作為高職院校中堅力量和核心競爭力的教師，逐步以組建團隊的方式替代原有的“單打獨斗”的局面，各種科研、教學(xué)、創(chuàng)新團隊不斷涌現(xiàn)并取得較為優(yōu)異的成果。國家層面相繼出臺了各種促進高職院校教師高水平團隊建設(shè)的相關(guān)政策法規(guī)，以保障高水平結(jié)構(gòu)化的教師團隊建設(shè)。為了對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，更好地服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和促進高職學(xué)生就業(yè)，2019年國家出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮诽岢龃蛟臁半p師”教師隊伍，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。隨后又出臺了《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023）》，提出提升職業(yè)教育信息化建設(shè)水平，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài)?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》提出建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，遴選一批國家“萬人計劃”教學(xué)名師。在職業(yè)教育改革過程中，計算機類專業(yè)也不斷發(fā)展優(yōu)化，淘汰落后與市場需求不符的專業(yè)，新增了一些新興的專業(yè)。緊跟改革的步伐，計算機大類的軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計算技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)獲首批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊立項。

目前，高職計算機教師團隊校級創(chuàng)新團隊、科研團隊、雙創(chuàng)團隊居多，團隊建設(shè)仍存在一些問題。一是學(xué)校重視不夠，制度機制不健全，沒有成立由學(xué)校主要負責人牽頭的團隊建設(shè)工作專班，各項工作機制不健全；二是管理機制不靈活，團隊成員間的協(xié)作創(chuàng)新不夠，部分團隊因為科研、專業(yè)群建設(shè)簡單拼湊在一起，沒有科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，團隊目標和責任不清晰，團隊教師的專業(yè)能力和教學(xué)資源不能高效整合；三是高職計算機教師團隊建設(shè)不完善，團隊成員的發(fā)展觀念較為陳舊，團隊成員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例結(jié)構(gòu)等方面不合理，特別是學(xué)院新開設(shè)的專業(yè)，教師年齡和職稱出現(xiàn)斷崖現(xiàn)象[1]；四是團隊建設(shè)中，校企雙向流動不暢，受學(xué)校和企業(yè)不同制度、不同待遇的影響，高職計算機教師和企業(yè)人才還沒實現(xiàn)真正意義上的流通。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計算機教師精英團隊建設(shè)的內(nèi)涵

常見的高職院校教師團隊有“雙師型”教師團隊、教學(xué)團隊、科研團隊、雙創(chuàng)團隊、教師教學(xué)創(chuàng)新團隊等，其中“雙師型”教師和教師教學(xué)創(chuàng)新團隊在《方案》及《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》中多次提及。“雙師型”教師的概念沒有統(tǒng)一定論，一般指的是具備雙素質(zhì)（能力），即同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力及素質(zhì)的教師。教師教學(xué)創(chuàng)新團隊是以提高教學(xué)質(zhì)量、效果為目的，探索教學(xué)改革新思路，為實現(xiàn)共同的教學(xué)改革而相互承擔責任的結(jié)構(gòu)化教師團隊。本文中的計算機專業(yè)精英團隊與“雙師型”教師團隊、教師教學(xué)創(chuàng)新團隊有區(qū)別也有聯(lián)系，精英團隊成員大部分是“雙師型”教師，具有教師教學(xué)團隊的屬性，專兼結(jié)合、校企合作，可以簡單理解為計算機專業(yè)的優(yōu)秀教師團隊，由專業(yè)課教師、行業(yè)企業(yè)兼職教師、公共基礎(chǔ)課教師等組成，成員之間科研、教學(xué)、雙創(chuàng)等知識技能互補，進行共同的專業(yè)建設(shè)、高質(zhì)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)等工作[2]。優(yōu)秀的教師團隊有很強的凝聚力，能通過專業(yè)化建設(shè)，提升每個成員的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，使個人目標與團隊目標相統(tǒng)一，在促進教師發(fā)展的同時促進團隊發(fā)展。

三、高職院校計算機教師精英團隊建設(shè)的必要性

建設(shè)一支優(yōu)秀的計算機教師團隊對提升專業(yè)實力、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校品牌及影響力具有重要意義。優(yōu)秀教師團隊的建設(shè)，其實就是不斷提升“教”“學(xué)”“研”“創(chuàng)”質(zhì)量的過程，打造高職院校計算機教師精英團隊有以下幾方面的意義。

1.全面提升計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在精英團隊建設(shè)過程中，團隊成員具有共同的教學(xué)理念和目標，能夠溝通交流教學(xué)科研經(jīng)驗，探討計算機前沿技術(shù)，知識技能互補，相互促進，共同提高教學(xué)科研水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。計算機類專業(yè)發(fā)展很快且應(yīng)用性很強，通過深入推進產(chǎn)教融合，重構(gòu)課程體系，重構(gòu)教材，將企業(yè)的先進標準、工藝流程加入教學(xué)中，建設(shè)實訓(xùn)基地，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式培育學(xué)生，能實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需技能的有效銜接，培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)地方經(jīng)濟，促進計算機類專業(yè)畢業(yè)生更好地就業(yè)，提升學(xué)校的影響力。

2.提升教師專業(yè)化水平，助推職業(yè)教育改革

在建設(shè)團隊的過程中，計算機教師根據(jù)國家和經(jīng)濟發(fā)展的需求，結(jié)合新修訂的職業(yè)教育法及學(xué)校的計算機特色專業(yè)和課程，探索與學(xué)校規(guī)模、專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，探索三教改革新途徑，利用多元評價，推進“1+X”證書、“學(xué)分制銀行”的建設(shè)和完善工作，這有利于教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高。而團隊在探索教學(xué)改革中通常以教改科研項目的方式進行，從創(chuàng)新改革理論出發(fā)，經(jīng)過實踐驗證，反饋修改理論，再實踐修改，有效落實教學(xué)改革，探索創(chuàng)新教學(xué)，并進行推廣，這不僅有利于提高教師的教學(xué)、科研和實踐能力，而且能夠助推職教改革。

3.打造品牌，輻射帶動其他團隊

優(yōu)質(zhì)校建設(shè)、雙高校建設(shè)、專業(yè)群建設(shè)都與教師團隊密不可分，因此提質(zhì)培優(yōu)、重點專業(yè)建設(shè)可以與團隊建設(shè)同向同行，而團隊建設(shè)中形成的特色創(chuàng)新成果經(jīng)過梳理、提煉、轉(zhuǎn)化、實踐、推廣，有利于打造學(xué)校的品牌，形成相互促進的效果。此外，在團隊建設(shè)過程中加強和其他團隊的經(jīng)驗交流，不僅能夠吸取優(yōu)秀經(jīng)驗，而且能夠帶動其他團隊共同進步。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校計算機教師精英團隊建設(shè)策略

在職業(yè)教育改革的大形勢下，國家出臺了一系列教師團隊建設(shè)的相關(guān)政策，提出打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團隊，遴選國家級“萬人計劃”教學(xué)名師，遴選國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，教學(xué)創(chuàng)新團隊境外培訓(xùn)計劃，建設(shè)省級、校級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊等，這為教師團隊建設(shè)指明了方向。高職院校應(yīng)完善教師精英團隊制度，加強信息化服務(wù)平臺建設(shè)，提升計算機精英團隊質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，提高計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.完善教師精英團隊制度，為團隊建設(shè)提供有力保障

教師團隊建設(shè)離不開學(xué)校的保障措施，學(xué)校的規(guī)章制度是團隊發(fā)展的有力支撐，既能規(guī)范團隊建設(shè)，又能激勵團隊發(fā)展的動力。為此，高職院校應(yīng)重視教育教學(xué)改革與研究，積極推動信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，助推計算機教師精英團隊建設(shè)。還應(yīng)健全團隊管理制度，落實團隊工作責任制，健全團隊建設(shè)的運行、組織、評價體系，落實教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)管理辦法、高層次優(yōu)秀人才引進與管理辦法、教師培養(yǎng)培訓(xùn)辦法、教師下企業(yè)掛職鍛煉實施辦法，以及骨干教師、專業(yè)帶頭人、名師選拔、認定及獎勵辦法和科研管理辦法等制度措施，從而在激勵機制、搭建平臺、創(chuàng)新管理、分層培養(yǎng)、雙向協(xié)調(diào)、優(yōu)化環(huán)境等方面為團隊建設(shè)提供保障。

2.加強信息化服務(wù)平臺建設(shè)，助力團隊創(chuàng)新與提升

計算機教師團隊建設(shè)應(yīng)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與課程教學(xué)活動深度融合，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)方式方法，革新教學(xué)管理，建設(shè)教學(xué)資源庫，打造職業(yè)教育“在線精品課程”。高職院校應(yīng)推動信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入計算機教師團隊建設(shè)管理全過程，開展信息化全員培訓(xùn)，提升團隊成員的信息化能力以及學(xué)生利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)在線資源進行自主學(xué)習的能力。信息化服務(wù)平臺能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，數(shù)據(jù)唯一、實時采集、信息共享，有利于實現(xiàn)資源一體化。教師可以利用信息化服務(wù)平臺即時了解自己的個人目標、團隊目標及達成度，輕松管理學(xué)生討論答疑、作品分享與交流、評學(xué)等教學(xué)互動活動，而教學(xué)管理人員可以即時獲取教學(xué)動態(tài)和教師個人教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)，即時開展診斷分析和改進工作，實時管理教學(xué)過程與結(jié)果，推進信息技術(shù)與課程教育教學(xué)融合創(chuàng)新[3]。

3.多措并舉，提升計算機精英團隊質(zhì)量

第一，優(yōu)化團隊成員結(jié)構(gòu)，建設(shè)“國家工匠之師”引領(lǐng)的高層次人才隊伍。高職院校應(yīng)優(yōu)化團隊成員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識技能結(jié)構(gòu)，采用專兼結(jié)合的方式，聘請IT行業(yè)龍頭公司的管理層、高級技術(shù)人員、行業(yè)內(nèi)的計算機專家學(xué)者（技能大師）兼職兼教，使成員之間互相配合、互相補充，各具特色又互相融合統(tǒng)一。第二，制定國內(nèi)一流、對標國際的團隊建設(shè)方案。高職院校在規(guī)劃建設(shè)方案時，可借鑒國外先進經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校及專業(yè)特色，將教師團隊建設(shè)與學(xué)校專業(yè)群建設(shè)有機結(jié)合，與高質(zhì)量發(fā)展有機結(jié)合。團隊建設(shè)離不開企業(yè)，高職院?？蓸?gòu)建產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動”的人才培養(yǎng)模式，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，準確掌握當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求狀況；結(jié)合計算機類各專業(yè)職業(yè)能力和技能分析，聚焦人才培養(yǎng)和社會培訓(xùn)，與企業(yè)共同制定有針對性的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)成員的特色、技能對目標總?cè)蝿?wù)進行分解，借助信息化服務(wù)平臺，使每個成員了解自己的短期計劃和規(guī)劃，并掌握目標達成度。第三，建立團隊師德師風建設(shè)長效機制，完善培訓(xùn)培養(yǎng)機制。高職院校應(yīng)大力加強師德師風建設(shè)，制定師德師風建設(shè)長效機制的實施辦法，建立師德考核機制，落實師德建設(shè)主體責任[4]。高職院校還應(yīng)完善教師準入制度，不斷完善高層次人才的選拔、引育、評價、激勵和流動機制，將職前教育和職后培訓(xùn)有機銜接，加強校企人才雙向流通，邀請企業(yè)大師、其他院校的計算機專家等一起組成教師團隊，全員進行專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)、跟崗實踐、“1+X”職業(yè)技能等級證書等專項培訓(xùn)，提升教師教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和團隊協(xié)作等能力，形成互促共榮、共建共享的團隊文化[5]。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，團隊教師分工協(xié)作，實施模塊化教學(xué)

職業(yè)教育改革的主戰(zhàn)場是教學(xué)，而教師是關(guān)鍵，因此建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)模式改革的精英教師團隊對推進人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。第一，重構(gòu)課程體系，實施模塊化教學(xué)。高職院校應(yīng)推進校企深度合作，開發(fā)課證融通、遵循成果導(dǎo)向的模塊化課程，以計算機類專業(yè)畢業(yè)生崗位面向為最終產(chǎn)出，構(gòu)建支撐它的核心能力，將社會需求有效融合到課程體系中，探索實施基于“學(xué)分銀行”的教學(xué)管理模式。教師團隊可以“雙高”建設(shè)為契機，依靠校企共同體建設(shè)，制訂課程模塊化教學(xué)團隊工作機制和發(fā)展規(guī)劃，并吸納企業(yè)專家、技術(shù)骨干建立區(qū)域共享的兼職教師庫，與企業(yè)形成校企互聘互兼的雙向交流模式，完善“雙師型”教師團隊結(jié)構(gòu)。第二，教學(xué)資源庫建設(shè)。團隊成員應(yīng)與企業(yè)合作、與其他院校合作，集合行業(yè)資源、專業(yè)資源、課程資源、職業(yè)培訓(xùn)資源、特色資源，共研課程標準、考核內(nèi)容、教學(xué)過程，建設(shè)多樣性教學(xué)資源庫，運用課程體系助力模塊化專業(yè)教學(xué)。高職院校應(yīng)利用信息化平臺加強團隊成員的共研，結(jié)合課程、企業(yè)、專業(yè)，打造職業(yè)教育“在線精品課程”，邀請知名專家培訓(xùn)，還應(yīng)探索“崗課賽證”融通的方式，分層次、分階段逐步提升教師混合教學(xué)能力。第三，提升團隊科創(chuàng)服務(wù)能力。高職院校計算機教師團隊承擔教學(xué)和科研雙重任務(wù)，因此科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作之間的關(guān)系要處理得當。團隊成員應(yīng)通過科學(xué)研究追蹤計算機發(fā)展前沿，提升自身的學(xué)術(shù)水平，并利用科研和學(xué)術(shù)成果不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。很多科研項目跟企業(yè)相關(guān)，因此團隊成員可去不同的企業(yè)參觀調(diào)研、交流學(xué)習，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、改造、創(chuàng)新，進行科研成果的轉(zhuǎn)化，形成新的課程資源，通過科研促教研，教研促教學(xué)，利用教學(xué)積累科研資源，使科研與教學(xué)相互促進。第四，完善團隊評價與激勵機制。高職院校應(yīng)不斷完善教師團隊的評價、選拔、激勵機制，將教師個人發(fā)展與團隊發(fā)展及學(xué)校發(fā)展有機融合，科學(xué)設(shè)置高層次人才引進機制，攻克高層次人才“引不來、留不住”的問題。高職院校還應(yīng)深化績效考評體系建設(shè)，將直接激勵與間接激勵（資格、榮譽）相結(jié)合，將企業(yè)在崗的實踐教學(xué)評價和學(xué)校的理論教學(xué)評價相結(jié)合，借助信息化服務(wù)平臺，開展KPI診斷性績效考核，將個人目標與團隊目標有效結(jié)合，明確近期目標、階段性目標、進度規(guī)劃，以實現(xiàn)部門與學(xué)校相關(guān)聯(lián)、部門之間相關(guān)聯(lián)、個人與部門相關(guān)聯(lián)，促進目標達成。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校計算機教師精英團隊建設(shè)是一項持續(xù)性系統(tǒng)化工程。高職院校要注重加強師德師風建設(shè)，完善團隊制度，培育引進一批行業(yè)有權(quán)威、有影響力的團隊建設(shè)帶頭人，培育骨干教師、教學(xué)名師，創(chuàng)新培訓(xùn)培養(yǎng)體系、教師評聘管理機制，打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平計算機教師團隊，提升教師教學(xué)、科研和創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而推進“雙高”建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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Research on the Construction of Elite Team of Higher Vocational Computer Teachers under the Background of "Internet Plus"

Chen Yingfang， Li Shunrong， Wu Shan

（Yaan Polytechnic College， Sichuan Province， Yaan 625000， China）

Abstract： A high-quality teaching team is an important guarantee for the high-quality development of vocational education. The construction of an elite team of computer teachers is an important way to improve the professional level and comprehensive literacy of the computer teacher team， as well as the main way to optimize computer professional teaching resources， enhance the quality and innovation ability of talent cultivation. Higher vocational colleges should improve the system of teacher elite teams， strengthen the construction of information service platforms， improve the quality of computer elite teams， innovate talent cultivation models， and build a high-quality， professional， and innovative teacher team， thereby improving the quality of computer talent cultivation.

Key words： Internetplus；highervocationalcolleges；computer teacher；eliteteamofteachers；teambuilding