沈保兵 王修湯

(南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校)

高考解答題大多是兩個(gè)小問(或三個(gè)小問),學(xué)生普遍能做出第(1)小問(前問),對(duì)于第(2)小問(后問),學(xué)生要么“會(huì)而不對(duì)”,要么“根本不會(huì)”.“會(huì)而不對(duì)”的原因除了運(yùn)算能力欠缺,大多因?yàn)閷?duì)“前問”審題不清;“根本不會(huì)”的原因除了綜合解題能力欠缺外,還有沒有注意兩問之間的思維銜接.本文以2022年新高考Ⅰ卷第18題和第21題為例,就教師如何指導(dǎo)學(xué)生在考場上從容應(yīng)對(duì)解答題給出一點(diǎn)教學(xué)建議.

1 試題及解答

2 如何指導(dǎo)學(xué)生

2.1 注重“前問”附加條件的審題

高考解答題的結(jié)構(gòu)一般是由題干和題支構(gòu)成的,題干里的條件是總條件,可用于所要求解的各個(gè)小問,但是題支里的條件是“小問”的附加條件,只能用于本小問的解答,所以審題時(shí)一定要注意“前問”有無附加條件,如有,“前問”的顯性結(jié)論一般不能作為條件用于“后問”的解答.

2.2 注重“前問”顯性結(jié)論的使用

2.3 注重“前問”隱性思維的銜接

再如例2解法較多,但最自然的解法是上面筆者給出的解法,即通過聯(lián)立直線AP與雙曲線方程,用AP的斜率k表示點(diǎn)P的橫坐標(biāo),同理可表示出點(diǎn)Q的橫坐標(biāo),這不僅便于求出直線l的斜率,還為第(2)小問求出PA,PB的弦長進(jìn)行鋪墊.因此,學(xué)生解題時(shí)不僅要弄清題目的淺層結(jié)構(gòu),還要努力弄清題目的深層結(jié)構(gòu),這個(gè)深層結(jié)構(gòu)有一個(gè)逐步明晰的過程,還常常有不同的表征,不要畢其功于一役.

總之,從“前問”到“后問”,教師在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做解答題時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生審清題意,注重各小問之間的思維銜接,不孤立求解每一小問,方能使學(xué)生在考場上從容應(yīng)對(duì).

(完)