黃少貞

培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一個系統(tǒng)工程，需要多部門、多維度協(xié)同開展，具體到學(xué)校德育工作，筆者以茅崗小學(xué)的行為習慣養(yǎng)成教育為例，探索引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀和價值觀的育人工作，以幫助學(xué)生形成健全人格，適應(yīng)新時代社會發(fā)展和建設(shè)的要求。

一、以德育常規(guī)規(guī)范行為習慣養(yǎng)成

學(xué)生良好的行為習慣是需要連續(xù)的行為過程積累起來的，學(xué)校的德育常規(guī)工作，就是持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與日常教育生活，讓學(xué)生在參與中形成習慣并內(nèi)化為個人的品德，學(xué)校的德育常規(guī)標準及教育措施，成為了學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。

1.制定日常行為規(guī)范準則是習慣養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)

茅崗小學(xué)結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，重點倡導(dǎo)養(yǎng)成“八個好習慣”，即：每天準時到，見人問聲好；做操有精神，走路靠右行；每天勤讀書，寫字姿勢正；垃圾會分類，歸程有秩序。有規(guī)范準則，就要遵循落實，學(xué)校以“學(xué)校牽頭——教師引領(lǐng)——學(xué)生踐行——檢查評價”的方式開展養(yǎng)成教育。學(xué)校牽頭，是學(xué)校宏觀上制定習慣養(yǎng)成教育計劃、暢通渠道，形成教育合力；教師引領(lǐng)，是教師針對小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的認知水平，做好解讀、示范，幫助學(xué)生形成正確的價值觀；學(xué)生踐行，是學(xué)生對照好習慣準則，規(guī)范日常行為；檢查評價，是學(xué)校建立監(jiān)督機制，及時反饋，表彰先進，營造良好氣氛。

2.搭建教育平臺是習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵

班隊會活動是小學(xué)重要的教育平臺，茅崗小學(xué)班隊會活動堅持“品格教育為主”的原則，開展主題為“我們的好習慣”“垃圾分類我能行”“漫話社會主義核心價值觀”“書香滿校園”等主題教育活動，以活動促進習慣的養(yǎng)成。國旗下講話是德育教育的重要陣地，學(xué)?？梢愿鶕?jù)每月的教育主題，開展主題演講等宣傳教育活動，倡導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

3.建立反饋評價機制是習慣養(yǎng)成教育的保障

反饋評價是學(xué)校德育工作的重要組成部分，結(jié)合好習慣的標準，學(xué)?？梢栽O(shè)立如“文明班集體”“文明之星”等班級和個人的評價項目，以評促養(yǎng)，樹立榜樣，營造人人爭做文明學(xué)生、人人踐行好習慣的的良好氛圍。

二、以德育陣地浸潤行為習慣養(yǎng)成

德育陣地，既是一個育人載體，也是一個育人助推器。陣地建設(shè)，就是讓教育變得“有形”、讓行為變得“有聲”，這種可視化的表現(xiàn)，助推學(xué)生品德的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成。

1.設(shè)立平面宣傳陣地，讓眼睛處處看到風景

學(xué)校利用信息平臺，如學(xué)校微信公眾號、少先隊管理平臺等，宣傳好規(guī)范、好事跡；利用宣傳欄、手抄報、圖書角等，展示學(xué)生好習慣、好榜樣。學(xué)校充分利用好平面宣傳陣地，讓每面墻壁都活起來，使其成為學(xué)生展示自己的一面鏡子。

2.創(chuàng)建課堂教育陣地，把習慣培養(yǎng)滲透到教學(xué)活動中

茅崗小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成如做好課前準備、書本統(tǒng)一擺放在書桌左上角、發(fā)言先舉手等課堂習慣，各學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點，也引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習習慣，如思想品德中“我們遵守……規(guī)則”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“我這樣……安排時間”等，通過教學(xué)活動滲透習慣養(yǎng)成教育，能讓學(xué)生在潛移默化中把好習慣內(nèi)化為日常行為。

三、以德育課程統(tǒng)領(lǐng)行為習慣養(yǎng)成

校本德育課程，是在國家德育教學(xué)方針的指導(dǎo)下所形成的更符合學(xué)校辦學(xué)理念，符合學(xué)生身心發(fā)展特點的德育課程。德育課程能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的育人活動，讓活動形成序列化，其設(shè)計和實施有利于提高德育工作的實施性。茅崗小學(xué)針對小學(xué)生的年齡特點，制定“知行悟”系列德育課程，在課程實施中增強學(xué)生規(guī)范意識、促進學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成。

1.“知課程”——入學(xué)禮課程

從幼兒園到小學(xué)，是兒童成長認知過程的重要階段，是進入義務(wù)教育的啟蒙認知階段，茅崗小學(xué)制定一年級新生的舉行“入學(xué)禮”課程，通過莊重的入學(xué)儀式，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級新生感受入學(xué)是成長中的一件大事，是學(xué)習新階段的開始，是成長的新起點，以此激勵他們珍惜讀書機會、勤奮學(xué)習。

2.“行課程”——“三節(jié)”課程

體育節(jié)，學(xué)校通過大課間、體育興趣小組、運動會等系統(tǒng)課程設(shè)計，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉習慣，引導(dǎo)學(xué)生每天陽光運動一小時，既豐富校園體育文化生活，又培養(yǎng)學(xué)生堅毅的意志品質(zhì)；科藝節(jié)，學(xué)校踐行習近平總書記關(guān)于新時代中國特色社會主義科技創(chuàng)新的思想，推動科技教育、藝術(shù)教育的發(fā)展，設(shè)計有“環(huán)保時裝秀”“科技小制作”“科幻畫比賽”等系列科創(chuàng)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，投身實踐，逐步形成養(yǎng)成良好的科學(xué)、藝術(shù)認知和良好生活習慣；兒童節(jié)，是引導(dǎo)兒童在活動中提升道德素質(zhì)、培養(yǎng)文明習慣、樹立高尚情操的好時機，茅崗小學(xué)的兒童節(jié)課程設(shè)計，按年度開展文藝匯演、游園活動、跳蚤市場等，這些活動都是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的最好方式，他們在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，在體驗和感悟中有所收獲和提升。

3.“悟課程”——讀書月活動

由語文學(xué)科設(shè)計各年級閱讀清單，以讀書活動為契機，引導(dǎo)師生在濃郁的讀書氛圍中體會讀書的樂趣、領(lǐng)悟智慧的真諦；畢業(yè)季活動，六年的小學(xué)生活，學(xué)生收獲了知識、技能和習慣，初步形成了人生觀和價值觀，通過舉行畢業(yè)季活動，能激發(fā)學(xué)生對六年成長的回塑，引導(dǎo)學(xué)生這將來制定成長規(guī)劃，同時畢業(yè)季活動，能讓畢業(yè)生對母校及老師表達感恩之情，對學(xué)生是一次感恩教育。

此外，對學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成教育不能只局限于學(xué)校范圍內(nèi)，必須在更廣闊的社會背景下引導(dǎo)學(xué)生在實踐中檢驗自己學(xué)到的道理，促進文明行為的內(nèi)化。例如“研學(xué)活動”，讓學(xué)生走出校園，拓展視野，增長見識，提高學(xué)生的自主自立能力，增強學(xué)生的社會責任感。

學(xué)校舉辦的系列活動，旨在通過創(chuàng)新、傳承優(yōu)秀校園文化，讓每個學(xué)生可以主動參與、親身實踐，更容易接受真理，增強體驗，磨煉意志，規(guī)范行為，形成信念，達到知、情、意、行的統(tǒng)一，真實感受學(xué)校提升核心素養(yǎng)，推進學(xué)生行為習慣養(yǎng)成建設(shè)。行為習慣的養(yǎng)成是一個長期、反復(fù)的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學(xué)生克服一個壞習慣和養(yǎng)成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。習慣養(yǎng)成重在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動到主動，由適應(yīng)到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣。

責任編輯 韋英哲