劉銀燕

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在五千年的底蘊中形成的，它可以為道德與法治課程帶來不同的生機活力，那么如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學道德與法治課程相融合，是老師在進行教學時需要思考的問題。

一、與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合

道德與法治課程是培養(yǎng)學生對社會的初步認知，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，擁有理想信念，而且能夠傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，延續(xù)民族精神，故而將本課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合是非常有必要的，讓課程在傳統(tǒng)文化的底色上進行教學，更容易達成教學目標。那在教學的過程中為了讓課程不枯燥乏味，既能讓學生學習到課程知識，又能夠了解到傳統(tǒng)文化，應該在兩者融合時遵循以下原則。

1.根據(jù)當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化進行課程設計，不要過度的將傳統(tǒng)文化內(nèi)容強加入課程中。學生對當?shù)氐奈幕幸欢ǖ慕佑|，那么在講課時更容易使學生理解，如果加入與當?shù)匚幕嗖钶^大的內(nèi)容，學生就會因為年齡小而無法理解，使課程教學難度增加。

2.與現(xiàn)代結(jié)合。在引入傳統(tǒng)文化時不能照搬，要根據(jù)現(xiàn)在的實際情況進行調(diào)整，即古今結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化擁有現(xiàn)代思維的外殼，這樣學生理解起來也會更加容易。

3.傳統(tǒng)文化的引用要合理，不要為了用而用。在將課程與傳統(tǒng)相融合時，許多老師容易陷入一個誤區(qū)，在課程中著重講述各種傳統(tǒng)故事、知識，但是本身傳統(tǒng)知識對學生來說有距離，且學生年齡小可能無法長時間集中注意力，這種大段的文字輸入就會嚴重影響課堂效果，所以老師在進行教學時應該將傳統(tǒng)文化在課堂上滲透，讓學生在不知不覺中學習到傳統(tǒng)文化，比如設計相關的實踐活動等。

二、與傳統(tǒng)節(jié)日、習俗相融合

傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以要想用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鋪染課程底色，傳統(tǒng)節(jié)日是必不可少的。在進行教學時，老師可以根據(jù)教學時間在課程中設置傳統(tǒng)節(jié)日的環(huán)節(jié)。例如在《團團圓圓過中秋》一課教學中，老師可以先讓學生們想一想自己之前的中秋節(jié)家里都會有哪些習俗，是不是會一家團聚，學生在想的時候可能會有疑問，為什么這個節(jié)日是要團聚的，團團圓圓之意是否與節(jié)日中的習俗有關。然后老師就可以為學生講解中秋節(jié)的來歷以及每種習俗的含義，同時在課堂上提供材料，讓學生們自己嘗試做月餅，以感受節(jié)日氛圍，培養(yǎng)動手實踐的能力。

三、與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神相融合

民族精神是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它可以體現(xiàn)一個民族的基本品德素養(yǎng)，因此在對學生進行教育時應該加入民族精神的傳播，讓我國民族精神永續(xù)流傳。在“百年追夢 復興中華”單元中，老師在講述國家崛起的過程中，可以利用視頻等形式向?qū)W生拓展一些當時優(yōu)秀人物的故事，讓學生能夠感受到他們的精神。老師可以跟學生們說這些精神是我們國家和民族自古以來就有的，再問學生們是否知道相關的人物故事，相互分享，可以讓學生們對此更有理解，在日后也會逐漸努力養(yǎng)成這些優(yōu)秀的民族精神。中華民族的歷史源遠流長，形成了許多的優(yōu)秀品質(zhì)，例如寬容、反思、尊老愛幼等，在道德與法治課程中也涉及到了多種品質(zhì)，如“我會努力的”中的堅持，“我和我的同伴”“同伴與交往”中的誠實，“完善自我 健康成長”中的尊重、寬容與反思……這些優(yōu)秀的品質(zhì)，是每一個人都應該具有的，所以在教學過程中，老師應該有意識的向?qū)W生灌輸相關知識，讓學生形成這些中華民族的傳統(tǒng)美德。

在實際的授課過程中，可以講述古人的故事，和同學們一起分析他們的品質(zhì)，如孔融讓梨的分享精神、聞雞起舞的努力精神。道德思想與品質(zhì)的形成是一個長期的過程，老師應該從一開始授課時就潛移默化的向?qū)W生不斷的傳輸中華民族的傳統(tǒng)美德與民族精神，讓學生在課程的學習過程中被傳統(tǒng)文化包繞，在傳統(tǒng)中學習道德與法治，既能有傳統(tǒng)美德，又懂現(xiàn)在的行事準則。

道德與法治教學是讓一個民族精神內(nèi)核、傳統(tǒng)文化傳承的有效方式，思政教育是千百年來不變的命題，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是幾千年來發(fā)展的結(jié)晶，因此將二者融合，可以更容易達到培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)的教育目標，也能讓學生們在日后的學習生活中傳承優(yōu)秀文化、堅持本心。

責任編輯 龍建剛