房彬

【摘? 要】? “伙伴學(xué)習(xí)”作為合作學(xué)習(xí)的一種方式，可助力改變初中物理學(xué)習(xí)方式.個(gè)人自主式、多人互助式、小組協(xié)作式等不同的方式可應(yīng)用于不同的物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，其可通過自學(xué)－互學(xué)－展學(xué)的學(xué)習(xí)流程來實(shí)現(xiàn)，具體可應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課中合作探究、課后作業(yè)等方面，而物理實(shí)驗(yàn)包就可以作為重要的教學(xué)資源和媒介保障學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】? 物理實(shí)驗(yàn)包；伙伴學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

初中物理課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，“伙伴學(xué)習(xí)”就是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式之一.將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)不再是組織教學(xué)的障礙，而是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生在互動(dòng)過程中，形成“兵教兵、兵練兵、兵評(píng)兵”的學(xué)習(xí)氛圍，有意義的自主學(xué)習(xí)就此發(fā)生.物理實(shí)驗(yàn)包是指將物理教學(xué)相關(guān)儀器、部件、配件、文字資料等經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)集成至一個(gè)包箱體中，學(xué)生隨身攜帶，隨時(shí)可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，開展合作探究活動(dòng).學(xué)生課內(nèi)課外用好物理實(shí)驗(yàn)包，不僅豐富了物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生間的伙伴學(xué)習(xí)能起到“媒介”作用.

1? 基于實(shí)驗(yàn)包的“伙伴學(xué)習(xí)”的形式

“伙伴學(xué)習(xí)”是根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征等方面的差異，由兩個(gè)學(xué)生或多個(gè)學(xué)生共同組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)做到互幫互助，互相輔導(dǎo)，共同針對(duì)同一問題進(jìn)行探究，學(xué)生與學(xué)生之間既可以實(shí)現(xiàn)相互競爭，同時(shí)也能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)發(fā)展所帶來的重要影響，更好地確保學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率等均得到顯著的提升.結(jié)合初中物理學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)，選擇伙伴學(xué)習(xí)這一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中可以采用以下幾種不同的形式確保在教學(xué)開展過程中，教學(xué)開展質(zhì)量和效果在當(dāng)下能夠得到顯著的提升.

1.1 個(gè)人自主式——學(xué)生獨(dú)處時(shí)的“玩伴”

所謂個(gè)人的自主模式是指在學(xué)習(xí)的過程中能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的對(duì)已有問題進(jìn)行分析和探索，并且了解已有問題對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)發(fā)展所帶來的影響，確保對(duì)已有的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析和探討的過程中，分析探討質(zhì)量能夠在這一階段得到提升.學(xué)生可以通過自主的探索、實(shí)踐、創(chuàng)造等方式，以此來完成本次學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果均能夠在這一階段得到有效的改善.結(jié)合我國當(dāng)前在教育教學(xué)中所涉及的教綱以及基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)進(jìn)行分析，在實(shí)際開展教育時(shí)需要強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)時(shí)一味地死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中做到主動(dòng)參與、積極探索、思考不同的物理現(xiàn)象，其產(chǎn)生的根本原因是什么，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手以及收集、處理信息的能力，促使學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行處理時(shí)，處理質(zhì)量和效果得以提升，學(xué)生能夠自主的獲取更多的新知識(shí)，在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也能夠在這一階段有顯著的提升，更好地為學(xué)生后續(xù)發(fā)展帶來正面影響，使得每一名學(xué)生在探索并且學(xué)習(xí)全新的信息時(shí)，使其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果能夠滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展以及當(dāng)下教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求.同時(shí)學(xué)生在這一階段也能夠有效地學(xué)習(xí)到如何制定目標(biāo)、分析問題、解決問題，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生參與到其中，在最短時(shí)間內(nèi)改變?cè)緦W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題就死記硬背這一問題.實(shí)驗(yàn)包是學(xué)生獨(dú)處時(shí)的“伙伴”，其最大的優(yōu)勢就是學(xué)生可以自己動(dòng)手，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，加之實(shí)驗(yàn)包可以完成很多有趣的實(shí)驗(yàn)，從而促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了最大的提升.

例如? 初三安裝電動(dòng)機(jī)模型一節(jié)的教學(xué)，電動(dòng)機(jī)本身就是一個(gè)難點(diǎn)，平衡位置的理解更是很多學(xué)生弄不明白的，實(shí)驗(yàn)包的電動(dòng)機(jī)模型配件，安裝簡單，成功率很高.學(xué)生在動(dòng)手安裝模型的過程中自然而然地就弄清楚了究竟哪里是平衡位置.從而對(duì)電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造、原理、工作過程有一個(gè)整體的理解和把握，順利突破了這一難點(diǎn).

1.2 多人互助式——課堂學(xué)習(xí)時(shí)的“搭檔”

多人互助學(xué)習(xí)可以以兩人合作為基礎(chǔ)在兩個(gè)同桌之間開展.教師安排學(xué)生座位時(shí)要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，考慮是否有利于兩名同學(xué)互學(xué)互助，是否有利于共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).對(duì)于簡單的演示實(shí)驗(yàn)以及中考要求的分組實(shí)驗(yàn)，兩人完全可以利用實(shí)驗(yàn)包這位“搭檔”輕松解決，效果非常理想.比如小孔成像的教學(xué)，兩人用實(shí)驗(yàn)包里的自制的不透明硬紙板小孔在陽光下可以完成所有數(shù)據(jù)的收集，通過分析論證對(duì)比，得出比課本上還要詳細(xì)的結(jié)論，從而將本節(jié)內(nèi)容學(xué)會(huì)、學(xué)扎實(shí)，學(xué)生也可以從容面對(duì)每個(gè)習(xí)題甚至是中考題.誠然，物理學(xué)科跟其他學(xué)科不同，其本身具有抽象性這一特征.為此，在開展物理學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過程中，作為教師也需要充分地認(rèn)知物理學(xué)科本身所具有的獨(dú)特特征，針對(duì)一些相對(duì)較為難以理解的問題，教師也需要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠更好地了解不同問題如何進(jìn)行進(jìn)一步的處理，同時(shí)也能夠讓多人互助小組充分地體現(xiàn)出小組互助的重要性以及其所具有的獨(dú)特價(jià)值和意義，讓小組互助成為當(dāng)前教育教學(xué)過程中極為有效的一種學(xué)習(xí)方法和互助方式.如果該項(xiàng)訓(xùn)練過于難以完成，教師可以在這一階段改變傳統(tǒng)的兩人小組，而變成四人小組或者是更多人小組，這種方式同樣能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開展合作探究.久而久之，學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流質(zhì)量也能夠得到提升，更能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，共同尋求問題的答案.

例如? 歐姆定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于難度較大，一組同學(xué)很難在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，四人互助式就可以發(fā)揮出優(yōu)勢，兩位同學(xué)探究電流電壓關(guān)系，兩位同學(xué)探究電流電阻關(guān)系.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后四位同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)，可以更好地在有限的時(shí)間里解決這一難點(diǎn).

2? 基于實(shí)驗(yàn)包的“伙伴學(xué)習(xí)”的種類

獨(dú)學(xué)無友，則孤陋寡聞.學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、共同溝通的過程中，能夠在各自已有的起點(diǎn)上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且擁有學(xué)習(xí)的自信心，在各自起點(diǎn)上會(huì)得到進(jìn)步，能夠?qū)崿F(xiàn)伙伴與伙伴之間的雙贏，讓學(xué)生感受到共同學(xué)習(xí)的重要性以及趣味性，增強(qiáng)在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足當(dāng)下教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需求.

2.1? 通過自學(xué)實(shí)現(xiàn)課前合作完成預(yù)習(xí)任務(wù)

“伙伴學(xué)習(xí)”模式下，“學(xué)”處于課堂教學(xué)的核心地位，首先學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這是課堂教學(xué)的起點(diǎn)及教學(xué)的依據(jù)，有利于為后續(xù)的教學(xué)確定明確的方向，這一過程中，教師應(yīng)基于實(shí)驗(yàn)包里的實(shí)驗(yàn)器材，精心設(shè)計(jì)更具趣味性的、教學(xué)價(jià)值更高的、極具生活化的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提升其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生感悟到物理學(xué)習(xí)的樂趣，以此來增強(qiáng)在教育教學(xué)開展過程中的整體效果，滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需求，做到教學(xué)相長.教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)以及導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)過程中，需要設(shè)計(jì)出更多具有思維深度和梯度的教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)需要掌握學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思路給予點(diǎn)撥，以此來確保學(xué)生在開展自學(xué)時(shí)，能夠更好地完成其自學(xué)任務(wù).實(shí)驗(yàn)包具有的便捷性和趣味性特點(diǎn)，很好地契合了自學(xué)的要求，使得自學(xué)的效果有了很好的保障.在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)明確課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是整個(gè)教育教學(xué)過程中極為重要的一部分，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，沒有充分地認(rèn)知課前學(xué)習(xí)的重要性，在開展課前學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)效率也相對(duì)較低，就會(huì)導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中遇到更多的困難.在初中物理課程開展教學(xué)時(shí)，可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就融入“伙伴學(xué)習(xí)”這一種獨(dú)特的教學(xué)方法，這種方法對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的提升也具有極為顯著的作用.例如，在開展摩擦力這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，以此來提高教育教學(xué)的整體效果，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到切實(shí)的提升，滿足當(dāng)下教育發(fā)展的實(shí)際需求.不僅如此，這種學(xué)習(xí)方式，還能夠讓學(xué)生充分地掌握合作學(xué)習(xí)的重要性，以及如何提高合作學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，使每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都可以結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的物理知識(shí)，對(duì)全新的物理知識(shí)進(jìn)行探索，提高在開展物理學(xué)習(xí)時(shí)的整體教學(xué)質(zhì)量.如果某一預(yù)習(xí)任務(wù)沒有完成時(shí)，可借助微信群、QQ群等互動(dòng)平臺(tái)，向其他互助學(xué)習(xí)小組的同學(xué)尋求幫助，保證預(yù)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

2.2? 通過互學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂合作完成探究任務(wù)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)到探究的樂趣，在合作及交流的過程中不斷碰撞出思維的火花，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果事半功倍.另外應(yīng)注意的一點(diǎn)是，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，提高小組合作探究的效率，引導(dǎo)學(xué)生在互幫互助、合作交流的過程中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行高效學(xué)習(xí).

例如? 在“物體的密度”教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn)，用天平和量筒測不規(guī)則體積的不同石塊的密度，學(xué)生們進(jìn)行熱烈的討論，分工明確，親自動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐了不同體積石塊密度的測量方法，不僅創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到提高，行知合一，由行動(dòng)開發(fā)思維，由思維發(fā)展能力.

2.3? 通過展學(xué)實(shí)現(xiàn)課后合作完成實(shí)踐任務(wù)

利用實(shí)驗(yàn)包完成小實(shí)驗(yàn)，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，使組內(nèi)之間的思維產(chǎn)生碰撞.

例如? 光學(xué)中透鏡成像規(guī)律的教學(xué)，在完成課堂上教師布置的任務(wù)之外，課后也要讓學(xué)生針對(duì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行研究，如F型LED光源旋轉(zhuǎn)之后像如何變化、光源的移動(dòng)范圍和光屏（像）的移動(dòng)范圍有什么關(guān)系等.

3? 基于實(shí)驗(yàn)包的“伙伴學(xué)習(xí)”的策略

3.1? 選擇適合伙伴搭配

學(xué)生存在個(gè)體差異，因此伙伴的選擇非常關(guān)鍵，除了自愿原則，教師也要加以引導(dǎo)，避免出現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”這種兩極分化的情況出現(xiàn).兩人互助小組可由一個(gè)優(yōu)等生、一個(gè)學(xué)困生組成；四人互助小組可由一個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)中等生和一個(gè)學(xué)困生組成.“志同道合”的伙伴是合作正效益產(chǎn)生的基礎(chǔ)，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的特性進(jìn)行分析，確保每個(gè)學(xué)習(xí)共同體都富有正能量.小組長的選擇也至關(guān)重要，應(yīng)具備一定的組織能力、合作意識(shí)和責(zé)任心，能有效監(jiān)督成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極幫助學(xué)困生，并多給予學(xué)困生鍛煉和成長的機(jī)會(huì).

3.2? 選擇適合內(nèi)容學(xué)習(xí)

對(duì)于一些簡單的、學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)包就能解決的問題如果再應(yīng)用伙伴學(xué)習(xí)，那自然是“無效互助”，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)由學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)，避免“無效互助”.伙伴互助的內(nèi)容可以是知識(shí)的“生成點(diǎn)”，知識(shí)的“增長點(diǎn)”或知識(shí)的“延伸點(diǎn)”.

例如? 在歐姆定律的復(fù)習(xí)課中，對(duì)于歐姆定律及變形公式的理解及其簡單計(jì)算、應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的串并聯(lián)的相關(guān)計(jì)算等都較為基礎(chǔ)，這些題型可以由學(xué)生獨(dú)立完成解答.學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)可有更深層次的理解和掌握，集思廣益，必將得出正確的答案.值得引起注意的是，教師也要避免組內(nèi)成員的“搭車現(xiàn)象”，即學(xué)優(yōu)生參與度高，學(xué)困生不參與或參與度少的情況，要求組內(nèi)成員都要參與其中，優(yōu)先考慮學(xué)困生的成長，幫助其提升學(xué)習(xí)效果.

4? 結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)包的便捷性、前瞻性、新穎性、全面性、系統(tǒng)性等優(yōu)勢，有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升，對(duì)于學(xué)生健全人格和綜合素質(zhì)的提升也有助益，因此應(yīng)不斷加強(qiáng)其教育實(shí)踐，使其發(fā)揮最大的教育價(jià)值.

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