【摘要】美術(shù)大單元教學(xué)在設(shè)計上注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的重要手段。美術(shù)大單元教學(xué)的內(nèi)容將多個相關(guān)主題的美術(shù)知識整合在一起，有利于加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解、掌握和應(yīng)用，從而增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)；初中美術(shù)；大單元；教學(xué)

作者簡介：王芳（1973—），女，山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗中學(xué)。

美術(shù)教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。學(xué)生要掌握基本的美術(shù)概念、技能和方法，并通過創(chuàng)作實(shí)踐來發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、設(shè)計與準(zhǔn)備

教師開展大單元教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力［1］。初中美術(shù)大單元的設(shè)計與準(zhǔn)備需要教師全面考慮，包括教學(xué)主題和素材、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)資源和材料等多個方面，以確保教學(xué)質(zhì)量和有序推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。此外，教師還需要進(jìn)行有效的教學(xué)評價。

（一）選擇教學(xué)主題和素材

教師在設(shè)計初中美術(shù)大單元教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、實(shí)際需要等因素選擇教學(xué)主題，同時需要選取恰當(dāng)?shù)乃夭?。教師選取素材時要注意兩點(diǎn)：一是素材要與教學(xué)主題相符合；二是素材要具有代表性和典型性。

以人教版美術(shù)九年級上冊第一單元“感受中國古代美術(shù)名作”為例，此單元學(xué)習(xí)獨(dú)樹一幟的中國畫的發(fā)展歷程，體現(xiàn)中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美特色。學(xué)生通過此單元的學(xué)習(xí)，可以了解中國特色的美術(shù)文化，打開探索世界美術(shù)文化的窗戶，從而提高自己的審美能力和創(chuàng)造能力。教師可以選擇“感受名作”的主題，深化學(xué)生對多元美術(shù)文化的了解與認(rèn)識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

在素材選擇方面，教師應(yīng)盡量考慮學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力，避免選取過難或過于抽象的素材，使學(xué)生能夠更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。如教師可以選取中國和外國的美術(shù)名作給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生更深入地了解世界各國的美術(shù)文化。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

初中美術(shù)大單元教學(xué)的教、學(xué)、評三個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用大單元教學(xué)模式，整合教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法［2］。人教版美術(shù)九年級上冊第一單元的大單元教學(xué)目標(biāo)可如下預(yù)設(shè)。

第一，了解和掌握中國美術(shù)作品的形式和特征，了解外國美術(shù)作品的特色，對比它們的差異和聯(lián)系。第二，掌握基本的繪畫方法和技巧，能夠獨(dú)立完成簡單的繪畫作品。第三，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高審美能力和創(chuàng)造能力。

（三）資源和材料的準(zhǔn)備

資源和材料的準(zhǔn)備是初中美術(shù)大單元教學(xué)的重要保障。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，準(zhǔn)備豐富多樣的教學(xué)資源和材料，如圖書、圖片、錄像、模型等。與此同時，教師還需要為學(xué)生提供充足的繪畫、雕刻等實(shí)踐的材料，如紙張、畫筆、顏料、油桶、刻刀等。

二、教學(xué)內(nèi)容的具體安排

基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)大單元教學(xué)，需要教師充分掌握美術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識和技能，并結(jié)合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)水平，科學(xué)制訂教學(xué)計劃，確保學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。

（一）整體構(gòu)思與分工安排

以人教版美術(shù)九年級下冊第三單元“動漫藝術(shù)”為例，在教學(xué)活動開始之前，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行整體構(gòu)思與分工安排。具體來說，教師需要明確教學(xué)的主題、內(nèi)容、目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。此外，在分工安排的過程中，教師需要確定小組成員的角色、任務(wù)和合作方式。

1.教學(xué)主題：動漫藝術(shù)。

2.教學(xué)內(nèi)容：主要包括動漫中的線條、色彩等構(gòu)成要素以及動漫的創(chuàng)意表現(xiàn)。

3.教學(xué)目標(biāo)：通過大單元教學(xué)，學(xué)生能夠理解動漫的基本概念和構(gòu)成要素，掌握動漫的基本技法和表現(xiàn)方式，提高創(chuàng)意表現(xiàn)能力，同時培養(yǎng)審美情趣和欣賞能力。

4.教學(xué)策略和方法：在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多種不同的教學(xué)策略和方法，包括課堂講解、案例研究、教學(xué)游戲、小組討論、實(shí)踐操作和作品展示等。

5.分工安排：教師可以將學(xué)生分為若干小組，在每個小組中，教師可以確定小組成員的角色、任務(wù)和合作方式。如，教師可以指定部分小組成員負(fù)責(zé)形象設(shè)計、部分小組成員負(fù)責(zé)文本腳本、部分小組成員負(fù)責(zé)繪圖腳本。

（二）作品設(shè)計制作

以人教版美術(shù)九年級下冊第三單元“動漫藝術(shù)”為例，在教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生充分理解動漫藝術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，了解動漫的形象設(shè)計和制作軟件，提高設(shè)計能力和藝術(shù)素養(yǎng)。與此同時，教師還需要注重學(xué)生的個體差異和需求，創(chuàng)設(shè)積極、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中體驗美術(shù)的魅力。

1.介紹動漫藝術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)：分析動漫作品，引導(dǎo)學(xué)生了解動漫藝術(shù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

2.介紹動漫的形象設(shè)計：如介紹角色造型的類型、動漫角色的表情設(shè)計、動漫造型的繪制步驟、動漫角色的動態(tài)設(shè)計等。

3.介紹動漫設(shè)計制作的軟件：介紹相關(guān)軟件，讓學(xué)生了解不同的動漫設(shè)計制作軟件。

4.實(shí)踐動漫設(shè)計技法：教學(xué)演示和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生深入理解各種動漫設(shè)計技法的要領(lǐng)和特點(diǎn)，并逐步掌握這些技法。在練習(xí)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

5.作品展示：展示一些經(jīng)典的動漫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析動漫中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深入理解動漫表達(dá)的情感。

三、開展教學(xué)活動

大單元教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方式，它可以改變“知識灌輸型”的教學(xué)方式，有利于學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［3］。在初中美術(shù)大單元教學(xué)中，開展教學(xué)活動是非常重要的一環(huán)。教學(xué)活動環(huán)節(jié)主要包括教師的授課示范以及學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作，其目的是通過系統(tǒng)有序的教學(xué)活動，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。

（一）教師的授課示范

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技巧。在授課中，教師應(yīng)該注重以下方面。

第一，課堂互動。在教學(xué)活動中，教師要注重以課堂互動引導(dǎo)學(xué)生思考。以人教版美術(shù)八年級下冊第三單元“為生活增添情趣”為例，教師可以提出“你認(rèn)為裝飾畫有哪些特點(diǎn)？”“如何將色彩運(yùn)用到裝飾畫中？”等問題，如此，可以讓學(xué)生積極思考，主動參與課堂互動。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對一些經(jīng)典的裝飾畫展開分析，讓學(xué)生了解裝飾畫的發(fā)展和演變，領(lǐng)悟裝飾畫的審美特點(diǎn)和藝術(shù)價值。此外，教師在課堂上也要注重示范，如畫一幅裝飾畫，向?qū)W生展示如何構(gòu)圖和如何運(yùn)用色彩來提高畫作的表現(xiàn)力。示范教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，同時也有助于提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師不僅要傳播知識，更要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和實(shí)踐，尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。以人教版美術(shù)八年級下冊第三單元“為生活增添情趣”為例，教師可以運(yùn)用以下方法引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

1.小組討論：教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓每個小組分析和討論某一幅裝飾畫的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，然后讓各小組之間交換意見，相互補(bǔ)充。通過小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。

2.互助合作：在實(shí)踐創(chuàng)作活動中，教師可以讓學(xué)生共同完成一項任務(wù)。如，教師可以讓學(xué)生分工合作，部分學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計和構(gòu)思，部分學(xué)生負(fù)責(zé)繪制和涂色等。通過互助合作，可以彌補(bǔ)學(xué)生個體的不足，提高美術(shù)作品的整體水平。

3.對比評價：在實(shí)踐創(chuàng)作活動后，教師可以讓學(xué)生互相欣賞和評價作品。如，教師可以讓學(xué)生評選出優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

（二）學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作

實(shí)踐創(chuàng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重要環(huán)節(jié)，教師需要充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中不斷探索和發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美。通過實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)知識，增強(qiáng)自己的審美和表現(xiàn)能力。

以人教版美術(shù)八年級上冊第三單元“筆墨丹青”為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩書畫印的藝術(shù)時，需要了解不同的用筆方式和技巧，并了解如何運(yùn)用不同的畫法和顏色來達(dá)到特定的效果。教師可以通過示范和講解等方式，幫助學(xué)生了解如何運(yùn)用不同的技巧和形式，以及如何進(jìn)行創(chuàng)意組合，從而創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生選取一段詩詞，用自己的創(chuàng)意和表現(xiàn)方式進(jìn)行書法創(chuàng)作，以展示自己的想法和情感。教師也可讓學(xué)生使用不同的材料和工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如讓學(xué)生嘗試將傳統(tǒng)書法形式與各式材料結(jié)合，制作印章，展現(xiàn)自己的思考和想象。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。

在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的過程中，教師需要不斷給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，增強(qiáng)學(xué)生的自信。如在學(xué)生制作印章時，教師可以針對學(xué)生的刻字姿勢、力度等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更加熟練和自信地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動。

四、拓展與應(yīng)用

拓展與應(yīng)用是初中美術(shù)大單元教學(xué)中的重要一環(huán)。教師通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和組織開展社區(qū)活動等方式，可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識，提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

以人教版美術(shù)九年級上冊第五單元“中國民間美術(shù)”為例，教師靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展美術(shù)大單元拓展活動，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升教學(xué)的互動性。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字素材展示中國民間美術(shù)作品。教師可以借助多媒體播放圖片、視頻等數(shù)字素材，介紹中國民間美術(shù)作品及其文化背景。如，教師可以播放木版年畫、剪紙、刺繡、陶瓷、印染等民間美術(shù)作品，讓學(xué)生觀察、比較不同美術(shù)作品的不同風(fēng)格和技法，從而加深對民間美術(shù)的理解和認(rèn)識。

2.運(yùn)用信息技術(shù)制作教學(xué)視頻。教師可以借助Adobe Premiere、Final Cut Pro等視頻制作軟件，制作教學(xué)視頻，以生動形象的方式呈現(xiàn)中國民間美術(shù)豐富多樣的種類及特征，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民間美術(shù)文化。

3.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展互動式教學(xué)。教師可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生通過VR眼鏡、手柄等設(shè)備，體驗科技和美術(shù)相結(jié)合的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

（二）組織開展社區(qū)活動

以人教版美術(shù)八年級下冊第三單元“為生活增添情趣”為例，教師可以組織學(xué)生開展社區(qū)活動，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)［4］。

1.組織開展裝飾畫展覽活動。教師可以鼓勵學(xué)生將自己的裝飾畫作品展出，同時邀請社區(qū)居民參觀裝飾畫展覽。學(xué)生通過展覽活動，展示自己對圖形、色彩和形式的理解和應(yīng)用，并接受來自觀眾的意見和建議，以此不斷提高自己的審美和藝術(shù)表達(dá)能力。

2.組織開展美化社區(qū)環(huán)境活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)的公共場所，結(jié)合園林綠化、文化墻、標(biāo)語等元素，設(shè)計美化環(huán)境的裝飾。學(xué)生可以運(yùn)用手工燈飾、裝飾畫等知識，嘗試美化社區(qū)的環(huán)境。

3.組織開展社區(qū)文藝比賽活動。通過社區(qū)文藝比賽活動，學(xué)生可以鍛煉審美、設(shè)計、繪畫等方面的能力，有效提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)大單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力，從而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)強(qiáng)化大單元教學(xué)理念，創(chuàng)新初中美術(shù)大單元教學(xué)的方式，充分發(fā)揮大單元教學(xué)的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］張維.淺談“雙減”政策下的初中美術(shù)單元化教學(xué)［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（11）：21-23.

［3］劉敬艷. 基于大概念的初中美術(shù)主題單元教學(xué)設(shè)計研究［D］.太原：山西師范大學(xué)，2021.

［4］謝妍.基于逆向思維下的初中美術(shù)作業(yè)的實(shí)施［J］.學(xué)苑教育，2023（11）：84-86.