【摘要】本文分析當(dāng)前大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要性，論述課程思政的具體內(nèi)涵，提出落實(shí)高職院校體育專業(yè)籃球課程思政的路徑：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師課程思政能力；明確籃球課程思政目標(biāo)，厘清教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系；改進(jìn)教學(xué)方式，提高課程思政教育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 籃球課程 課程思政

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）15-0053-04

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，各種新知識(shí)、新思想、新思潮交織碰撞，勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生較大影響。因此，有必要加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，提高大學(xué)生思想道德水平，使其能夠以正確的思想指導(dǎo)生活和工作。課程思政是開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要方式，也是近年來大學(xué)課程改革的重要方向。課程思政的內(nèi)涵是將各類課程與思想政治理論課同向同行、同頻共振，形成協(xié)同育人效應(yīng)，從而有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。籃球課程作為大學(xué)體育專業(yè)的核心課程之一，同樣承擔(dān)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的使命。

鑒于此，筆者通過大量閱讀籃球課程思政相關(guān)研究論文和專著，同時(shí)結(jié)合廣西體育高等?？茖W(xué)校（以下簡稱我校）籃球課程教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為高職院校要有效開展籃球課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮籃球課程在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育方面的積極作用，應(yīng)該從加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、挖掘課程思政元素、改進(jìn)課程教學(xué)方式方法三個(gè)方面著手展開實(shí)踐。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師課程思政能力

教師是教育教學(xué)工作的實(shí)施者、主導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和思想道德水平會(huì)直接影響課程思政建設(shè)效果。因此，加強(qiáng)籃球課程教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師課程思政水平，是落實(shí)高職院校體育專業(yè)籃球課程思政建設(shè)的第一步，也是關(guān)鍵一步。然而，在對(duì)當(dāng)前相關(guān)研究論文、籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)目前仍有部分高職籃球教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不到位，將思政教育和籃球課程教學(xué)相融合的能力相對(duì)較低，具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一是認(rèn)為思政教育是思想政治理論課程的內(nèi)容，籃球課程只需教授學(xué)生相關(guān)技術(shù)即可，不需要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行思政教育；二是缺乏課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能有效將思政教育與籃球課程教學(xué)有機(jī)融合，使二者處于機(jī)械割裂的狀態(tài)。由此可見，當(dāng)前高職院校開展體育專業(yè)籃球課程思政教學(xué)，首先要打造一支思想水平高、專業(yè)技術(shù)過硬、教育教學(xué)觀念先進(jìn)的教師隊(duì)伍。在具體實(shí)踐中，可以從構(gòu)建“學(xué)科組+年級(jí)組+學(xué)?！比?jí)聯(lián)動(dòng)教研網(wǎng)絡(luò)和常態(tài)化開展“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”培訓(xùn)活動(dòng)兩個(gè)方面著手開展籃球教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

一是構(gòu)建“學(xué)科組+年級(jí)組+學(xué)?！比?jí)聯(lián)動(dòng)教研網(wǎng)絡(luò)，以集體的力量帶動(dòng)籃球教師專業(yè)技能提高和教學(xué)水平提升。目前，大部分高職院校體育專業(yè)籃球課程尚未設(shè)置專門的課程思政教學(xué)內(nèi)容，這使得專業(yè)畢業(yè)生缺乏課程思政意識(shí)與課程思政學(xué)習(xí)經(jīng)歷。部分畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校任教后，難以有效開展課程思政教學(xué)。因此，高職院校應(yīng)該通過開展校本教研，為籃球課程教師搭建廣闊的專業(yè)化成長平臺(tái)。首先，要求體育專業(yè)教師按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分組，每個(gè)項(xiàng)目小組以5—6人為宜，小組每周組織一次教學(xué)研討會(huì)，就日常教學(xué)中開展思政教育存在的問題、取得的成績等進(jìn)行交流討論，總結(jié)一些有效的課程思政方法，撰寫課程思政心得體會(huì)和教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)方案，然后提交至年級(jí)組。其次，要求體育專業(yè)組建年級(jí)研討小組，研討小組按骨干教師占85%、普通教師占15%（普通教師主要來自各項(xiàng)目小組）的比例組成，研討小組負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目小組提交的課程思政心得體會(huì)、教學(xué)方案進(jìn)行復(fù)審，尤其要提出課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，并就如何優(yōu)化、改進(jìn)課程思政教學(xué)提出有效辦法，向項(xiàng)目小組反饋相關(guān)建議和意見，對(duì)項(xiàng)目小組修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)做好二次審核，將通過二次審核的教學(xué)設(shè)計(jì)提交至學(xué)?？蒲刑?。再次，學(xué)校分管教學(xué)的副校長牽頭成立校級(jí)籃球課程思政教研小組，教研小組主要由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科室主任和體育專業(yè)骨干教師組成，主要負(fù)責(zé)對(duì)年級(jí)組提交的教學(xué)方案進(jìn)行審核，對(duì)方案中存在的問題提出解決辦法，就如何有效開展思政教育提出針對(duì)性意見，然后將意見反饋給籃球課教師，教師根據(jù)完善后的教學(xué)方案開展教學(xué)實(shí)踐，教研小組則分成若干小組跟蹤教師的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)提出優(yōu)化建議。通過構(gòu)建這樣一張三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò)，細(xì)化每一個(gè)教研環(huán)節(jié)，給教師提供更為細(xì)致、更加有效的籃球課程思政培訓(xùn)，能夠更快地促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量提升，提高教師課程思政能力。

二是常態(tài)化開展“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”培訓(xùn)活動(dòng)，借助外力不斷提高教師隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量。加強(qiáng)校本教研能夠?yàn)榻處熖峁└鼮閷?shí)在的培訓(xùn)，然而本校的力量終究有限，要想讓教師隊(duì)伍向更高層次發(fā)展，就必須借助校外專家力量，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”提高教師培訓(xùn)的層次與效果，進(jìn)而提高教師的教學(xué)能力?！罢?qǐng)進(jìn)來”，即邀請(qǐng)本科院校專業(yè)教授、行業(yè)專家到校，為教師做籃球課程思政專題講座，為教師介紹籃球課程思政的新理念、新方法，并邀請(qǐng)專家、教授參與籃球課程思政日常教研工作，以“現(xiàn)場(chǎng)把脈、現(xiàn)場(chǎng)開方”的方式對(duì)教師進(jìn)行更有針對(duì)性的課程思政指導(dǎo)；“走出去”，即分批次組織教師參加由國家、行業(yè)組織的各種專業(yè)培訓(xùn)，組織教師到國內(nèi)著名高校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。如我校邀請(qǐng)北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院等本科院校的多位教授到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，包括課程思政教學(xué)指導(dǎo)；每學(xué)期按三到四批次的頻率安排教師外出參加教學(xué)培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)。通過這些舉措，有效地提高了我校體育專業(yè)籃球教師的課程思政教學(xué)水平。

教師是課程思政教學(xué)的直接實(shí)施者，只有不斷提高教師課程思政教學(xué)水平，才能使課程思政教學(xué)富有成效。除了加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，筆者認(rèn)為于學(xué)生而言，教師具有很強(qiáng)的榜樣作用，因此加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)落實(shí)課程思政目標(biāo)同樣具有積極的意義。教師只有以身作則、言傳身教，才能給予學(xué)生更好的精神養(yǎng)料，才能更高效地落實(shí)課程思政目標(biāo)。

二、明確籃球課程思政目標(biāo)，厘清教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

關(guān)于如何落實(shí)籃球課程思政建設(shè)，教師最大的困惑是籃球課程與思政教育的關(guān)系是什么、籃球課程有哪些內(nèi)容可以用于思政教育。導(dǎo)致教師產(chǎn)生這樣的困惑的主要原因，是教師未厘清籃球課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。因此，要有效開展籃球課程思政教學(xué)，應(yīng)對(duì)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，深挖課程中的思政元素。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集跑、跳、投等技術(shù)于一體的集體對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，參加籃球運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)身體素質(zhì)的提升，還有利于培養(yǎng)勇敢拼搏、頑強(qiáng)奮斗、團(tuán)結(jié)合作的進(jìn)取精神和良好的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。大學(xué)籃球課程的教學(xué)內(nèi)容主要有原地雙手胸前傳接球、行進(jìn)間雙手胸前傳球、行進(jìn)間變向運(yùn)球、原地單手肩上投籃、行進(jìn)間單手低手（高手）投籃等基礎(chǔ)技術(shù)，以及籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)打法、比賽規(guī)則等。教學(xué)目標(biāo)主要包含三個(gè)方面：一是讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和技術(shù)，掌握籃球的戰(zhàn)術(shù)和打法類型、訓(xùn)練的方法與手段，了解籃球運(yùn)動(dòng)的競賽規(guī)則和比賽的基本組織、編排記錄等；二是讓學(xué)生具備開展課外籃球活動(dòng)、指導(dǎo)籃球訓(xùn)練的能力，理解籃球競賽規(guī)則和裁判知識(shí)，初步具備組織籃球比賽和擔(dān)任籃球裁判工作能力；三是培養(yǎng)學(xué)生克服困難、頑強(qiáng)拼搏的精神和健康快樂生活的理念，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和精神品質(zhì)。由此可見，開設(shè)大學(xué)籃球課程不僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且是為了培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，這樣的課程目標(biāo)與課程思政的目標(biāo)不謀而合，這也說明大學(xué)籃球課程具有實(shí)施課程思政的天然優(yōu)勢(shì)。

那么，教師應(yīng)該如何具體分析籃球課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，尋找課程思政的切入點(diǎn)呢？以大學(xué)籃球課程的普修部分為例，這一部分包含基本技術(shù)動(dòng)作、技戰(zhàn)術(shù)、籃球比賽規(guī)則三大板塊，其中基本技術(shù)動(dòng)作板塊包括籃球移動(dòng)技術(shù)、籃球傳接球技術(shù)、籃球投籃技術(shù)等內(nèi)容，技戰(zhàn)術(shù)板塊主要教學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的傳切配合內(nèi)容，籃球比賽規(guī)則板塊則主要教學(xué)籃球比賽的相關(guān)規(guī)則和裁判規(guī)則等內(nèi)容。結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，筆者進(jìn)行了課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)。以下是籃球移動(dòng)技術(shù)、籃球傳接球技術(shù)、籃球規(guī)則等三個(gè)教學(xué)部分的具體課程思政實(shí)施思路。

一是移動(dòng)技術(shù)教學(xué)部分，其包含了基本站立姿勢(shì)、起動(dòng)、急停、跑等教學(xué)內(nèi)容。由于這些內(nèi)容與軍事集合演練活動(dòng)比較類似，因此筆者便以國慶閱兵為背景，設(shè)置了軍操演練活動(dòng)，將起動(dòng)、急停、跑等籃球課基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容融入活動(dòng)。教學(xué)中，筆者先向?qū)W生講解歷屆國慶閱兵的故事、軍操知識(shí)、籃球移動(dòng)技術(shù)，然后組織學(xué)生按照軍操演練的流程進(jìn)行籃球移動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)。威嚴(yán)雄偉的軍操，可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏精神；講好國慶閱兵的故事，可以滲透黨史教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、愛國主義精神。

二是傳接球技術(shù)教學(xué)部分，其包含了行進(jìn)間單、雙手傳、接球等教學(xué)內(nèi)容。傳接球技術(shù)講究的是學(xué)生間默契配合與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這種精神在人們的日常生活中經(jīng)常有體現(xiàn)，如在橋梁建設(shè)工程中，通常是由兩個(gè)工程組分別從兩岸開始向中間施工，要想兩個(gè)工程組能夠在最后完美完成工程銜接，不僅需要精確的測(cè)量儀器輔助，還需要兩個(gè)工程組有效配合與協(xié)作?；@球傳接球也是一項(xiàng)有較高協(xié)作要求的籃球技術(shù)，由此，教師在籃球傳接球教學(xué)中，可以通過列舉一些工作組積極配合或團(tuán)隊(duì)合作取得重大勝利的事例，如神州十六號(hào)載人飛船與空間站交會(huì)對(duì)接、雅典奧運(yùn)會(huì)中國女排完美配合強(qiáng)勢(shì)逆襲等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生深刻理解籃球傳接球的默契配合與協(xié)作的重要性，由此有效落實(shí)籃球課程的思政教育。

三是籃球規(guī)則教學(xué)部分，其主要是教授學(xué)生籃球比賽規(guī)則、裁判規(guī)則等內(nèi)容。在教學(xué)中，筆者首先給學(xué)生簡單講述常見的運(yùn)動(dòng)員、裁判員犯規(guī)行為，然后將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放三四段籃球比賽視頻，讓各學(xué)習(xí)小組對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行分析，找出視頻中運(yùn)動(dòng)員、裁判員的犯規(guī)行為。接著，筆者播放與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)則、職業(yè)道德的動(dòng)漫講解視頻，讓學(xué)生深入、全面地理解籃球規(guī)則。如此設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的法律素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

通過這三個(gè)部分的分析，可知籃球課程與思政教育的融合點(diǎn)較多，關(guān)鍵是教師要全面把握籃球課程教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程中的思政元素，由此開展有效的課程思政教學(xué)，避免為思政而思政；還要拓寬自身的專業(yè)視野，積累豐富的社會(huì)閱歷、學(xué)科知識(shí)、歷史知識(shí)等，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)所需迅速找到開展思政教育的切入點(diǎn)，從而提高課程思政教學(xué)效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方式，提高課程思政教育實(shí)效

就目前的實(shí)際情況而言，高職院校體育專業(yè)籃球課程思政教育效果不夠理想的另一個(gè)重要原因，是教學(xué)方式比較單一、落后。通常高職院?；@球課教師是采用“技巧講解+實(shí)踐訓(xùn)練”的方式開展教學(xué)。這種方式雖然有利于學(xué)生快速掌握籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧，但不利于落實(shí)立德樹人任務(wù)目標(biāo)。課程思政是落實(shí)立德樹人任務(wù)目標(biāo)的重要渠道，但思政教育相較于技術(shù)教學(xué)而言顯得枯燥乏味。如果在課程思政教學(xué)中只是機(jī)械、生硬地進(jìn)行思政理論講解，那么就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、反感的心理。因此，高職院校體育專業(yè)籃球課程思政教學(xué)要取得實(shí)效，必須不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教育教學(xué)方式，比如在教學(xué)中采用活動(dòng)教學(xué)法，引入競賽機(jī)制，以活潑有趣的方式開展思政教育，這樣可以收到事半功倍的教育教學(xué)效果。

活動(dòng)教學(xué)法，即活動(dòng)型教學(xué)法，是一種現(xiàn)今比較流行、效果較好的新型教學(xué)方法?；顒?dòng)教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)新鮮有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境和活動(dòng)中提高能力的一種教學(xué)法。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟。如“傳切配合”的教學(xué)中存在兩個(gè)難點(diǎn)：一是如何讓學(xué)生深刻理解配合的重要性，二是如何讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力?！皞髑信浜稀钡慕虒W(xué)內(nèi)容包括行進(jìn)間定向傳球、行進(jìn)間雙向傳球、行進(jìn)間配合傳球等，主要是教授學(xué)生相關(guān)技術(shù)。以往教師多是在學(xué)生練習(xí)過程中以口頭講述配合的重要性，學(xué)生很容易“左耳進(jìn)右耳出”，很難引起學(xué)生的重視。為此，筆者在這一部分教學(xué)中采用了活動(dòng)教學(xué)法。首先通過多媒體向?qū)W生播放籃球比賽的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生觀看視頻后，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位分析總結(jié)視頻中球隊(duì)最終能夠取勝的原因；接著組織開展主題為“你認(rèn)為如何能在球賽中取勝”的課堂討論會(huì)活動(dòng)，各小組選派代表分別陳述本組觀點(diǎn)，其他小組則進(jìn)行補(bǔ)充、辯駁；最后組織課堂籃球賽活動(dòng)，從學(xué)生中抽出兩個(gè)小隊(duì)進(jìn)行兩兩對(duì)抗，比賽時(shí)長為10分鐘，完成小隊(duì)比賽后組織開展主題為“你認(rèn)為如何能在球賽中取勝”的第二次課堂討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)決定比賽獲勝的關(guān)鍵性因素。在整個(gè)教學(xué)過程中，筆者沒有機(jī)械地講解技術(shù)和配合的重要性，而是組織開展了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握籃球傳切技術(shù)，明白“只有默契配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得比賽勝利”的道理，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一種對(duì)抗性、具有很強(qiáng)競賽意義的體育運(yùn)動(dòng)，籃球比賽中蘊(yùn)含著競爭精神、永不言敗、不怕困難等思政元素。在籃球課程教學(xué)中引入競賽機(jī)制，多開展籃球競賽活動(dòng)，更有利于提升課程思政育人效果。競賽機(jī)制，簡而言之就是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求組織相關(guān)的比賽活動(dòng)。如在“籃球規(guī)則”教學(xué)中，教師口頭講述各項(xiàng)規(guī)則的內(nèi)容，同樣能夠讓學(xué)生了解這些規(guī)則的具體要求，但是這樣的教學(xué)容易造成“教師講時(shí)學(xué)生記得，在比賽中容易犯規(guī)”的現(xiàn)象。究其原因，是口頭講述的教學(xué)方式比較枯燥，學(xué)生對(duì)相關(guān)規(guī)則的理解、掌握程度不深，容易忘記。為此，筆者在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中引入競賽機(jī)制：首先給學(xué)生播放籃球比賽片段視頻，以及籃球運(yùn)動(dòng)行業(yè)規(guī)則、職業(yè)道德的講解視頻，讓學(xué)生初步了解相關(guān)規(guī)則的內(nèi)容和要求；其次將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位深入學(xué)習(xí)這些規(guī)則，并通過播放籃球比賽片段視頻，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)視頻中展現(xiàn)的犯規(guī)行為進(jìn)行分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)規(guī)則、法律法規(guī)、職業(yè)道德的認(rèn)知；最后組織籃球小組對(duì)抗賽，并從學(xué)生中選出主裁判員、副裁判員、記錄員、助理記錄員、計(jì)時(shí)員、24秒鐘計(jì)時(shí)員、技術(shù)代表等，這些學(xué)生需要熟練掌握相關(guān)崗位的工作內(nèi)容、工作規(guī)則等，剩余學(xué)生則作為比賽雙方成員。在整個(gè)教學(xué)過程中，按照規(guī)范的籃球比賽賽制、人員配置等組織小組對(duì)抗賽是關(guān)鍵的一步，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的比賽中提高技術(shù)能力，深刻理解與籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，并很好地培養(yǎng)了學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)、職業(yè)道德素養(yǎng)。

新時(shí)代的籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要綜合素質(zhì)過硬、職業(yè)道德良好、思想品質(zhì)高尚的專業(yè)人才。高職院?？梢酝ㄟ^不斷提高教師隊(duì)伍的課程思政能力、深挖課程思政元素、改進(jìn)課程思政教學(xué)方式，培養(yǎng)具備這些特質(zhì)的籃球?qū)I(yè)人才，為國家籃球運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李傳強(qiáng)（1974— ），廣西桂林人，在職研究生，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)體育教育教學(xué)。

（責(zé)編 黃健清）