張立萍

沙水游戲是幼兒利用沙、水和各種輔助材料進(jìn)行構(gòu)造的一種游戲，它可以讓幼兒親近自然、提高認(rèn)知、發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。沙水游戲以水和沙子兩種自然物質(zhì)為主要游戲材料，除了提高幼兒對(duì)自然事物的感性認(rèn)知，還能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。經(jīng)過多年的發(fā)展與創(chuàng)新，沙水游戲已經(jīng)發(fā)展為全面的、綜合性的游戲活動(dòng)。

幼兒園教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和心理發(fā)展極為迅速的階段，高質(zhì)量的游戲在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面具有重要作用。幼兒園教師要認(rèn)識(shí)到沙水游戲的價(jià)值，合理規(guī)劃沙水游戲區(qū)域，為幼兒提供充足的游戲空間和時(shí)間，豐富沙水游戲活動(dòng)的內(nèi)容與形式，注重激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒積極參與沙水游戲?；诖耍疚姆治隽碎_展沙水游戲的重要性和存在的問題，探討了基于幼兒立場(chǎng)的幼兒園沙水游戲指導(dǎo)策略。

一、開展沙水游戲的重要性

首先，沙子和水是常見的自然物質(zhì)，它們所具有的流動(dòng)性特征能夠讓幼兒體會(huì)獨(dú)特的觸感。在接觸沙子和水的過程中，幼兒不僅可以獲得豐富的感官體驗(yàn)，了解沙和水的特性，還可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將沙和水混合后構(gòu)造不同的形狀。從幼兒視角出發(fā)設(shè)計(jì)的沙水游戲可以吸引幼兒的注意力，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探索的過程中發(fā)展各方面的能力。

其次，沙水游戲有助于鍛煉幼兒的肌肉力量和肢體協(xié)調(diào)能力。在開展沙水游戲的過程中，幼兒需要與同伴進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在互相合作與比拼的過程中，幼兒會(huì)爆發(fā)巨大的能量，無論是搭建自己想象中的“城堡”還是挖通“護(hù)城河”，幼兒都可以在游戲中鍛煉身體，提高自己的動(dòng)手操作能力。

最后，教師在游戲中可以通過互動(dòng)和引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。同時(shí)，教師可以在師幼互動(dòng)中汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地理解幼兒的想法，并在反思中不斷提高自己的教育引導(dǎo)能力。

二、開展沙水游戲存在的問題

部分幼兒園沙水區(qū)的面積較小，且沙水區(qū)的空間布局不夠合理，導(dǎo)致幼兒缺乏足夠的探究空間，不利于游戲的順利進(jìn)行。同時(shí)，在游戲中幼兒會(huì)奔跑、跳躍，而沙水區(qū)空間狹小，幼兒之間可能會(huì)發(fā)生碰撞行為，這使得游戲存在一定的安全隱患。

影響沙水游戲順利推進(jìn)的一項(xiàng)重要因素是游戲材料的投放與使用。筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師在投放游戲材料時(shí)較為盲目和隨意、缺乏指向性。無論是小班幼兒、中班幼兒還是大班幼兒，他們拿到的游戲材料基本相同，如塑料桶、塑料鏟、軟水管、簡(jiǎn)易吊具、網(wǎng)兜、木板等。另外，游戲材料種類單一也是限制游戲開展的重要原因。沙水區(qū)游戲材料大致可分為容器類、挖掘類、濾器類、建構(gòu)類等，而部分教師僅為幼兒提供常見的模具，這使得幼兒?jiǎn)适Я擞螒蚺d趣。

在幼兒在進(jìn)入沙水區(qū)之前，部分教師會(huì)制定一些具體的游戲規(guī)則，比如，有的教師會(huì)說：“只有穿了雨衣和雨鞋的小朋友可以玩水?！痹谟螒蜻^程中一旦發(fā)現(xiàn)有幼兒不遵守規(guī)則，教師會(huì)立即制止他們的游戲行為。這樣做限制了幼兒的自主性，和自由、寬松的沙水區(qū)氛圍背道而馳。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒穿上雨衣和雨鞋，帶領(lǐng)幼兒安全地開展游戲，不要盲目打斷幼兒的游戲行為，以免影響幼兒的游戲熱情。另外，部分教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)是盲目的，他們不知如何引導(dǎo)，只是不斷地提醒幼兒注意安全。這樣的做法在一定程度上影響了幼兒探索和創(chuàng)造的欲望，會(huì)讓幼兒逐漸喪失參與沙水游戲的興趣。

三、幼兒立場(chǎng)下幼兒園沙水游戲指導(dǎo)策略

（一）優(yōu)化戶外沙水區(qū)環(huán)境，支持幼兒自由探索

沙水區(qū)不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲區(qū)域，還是幼兒發(fā)揮自身想象力進(jìn)行探索、實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意想法的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。教師需要了解幼兒的真實(shí)想法和游戲需求，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。具體來講，教師可以讓幼兒畫出自己心目中的沙水游戲區(qū)域的設(shè)計(jì)圖，然后根據(jù)幼兒的想法在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，如人工溝渠、洗腳池等。

戶外沙水區(qū)是更為接近大自然的游戲區(qū)，在自然環(huán)境下，幼兒更能對(duì)周邊的事物產(chǎn)生深刻印象。為了保證幼兒的游戲體驗(yàn)，教師要為幼兒提供充足的游戲區(qū)域，不斷優(yōu)化戶外沙水區(qū)的環(huán)境，在沙池周圍設(shè)置水源，以便幼兒就近取水，確保水源干凈。戶外游戲容易受到天氣的影響，幼兒園可以在沙水區(qū)周圍安裝遮擋陽光的小涼亭，以此提高沙水區(qū)的使用率，優(yōu)化幼兒的游戲體驗(yàn)。

（二）提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的探究欲望

游戲材料是幼兒開展自主探究活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦必不可少的工具。在沙水游戲中，幼兒需要種類豐富的材料。輔助材料是幼兒游戲的重要工具，各類輔助材料具有裝飾、搬運(yùn)、塑形、連接、支撐、構(gòu)筑等作用。對(duì)于中大班的幼兒，挖掘類材料已經(jīng)無法滿足他們的游戲需求，他們更傾向于裝飾類、建構(gòu)類材料。為了確保沙水游戲的順利推進(jìn)，激發(fā)幼兒的興趣和潛能，教師需要及時(shí)更新輔助材料，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的游戲體驗(yàn)。例如，筆者組織幼兒開展了“挖寶藏”游戲，讓幼兒在固定區(qū)域內(nèi)挖沙子，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作尋找“寶藏”。在游戲開始前，筆者預(yù)先將玩具車、積木等輔助材料埋在沙子中，讓幼兒通過挖掘發(fā)現(xiàn)“寶藏”，這極大地提高了沙水游戲的趣味性。

（三）觀察引導(dǎo)幼兒的游戲行為，注重幼兒的游戲感受

由于幼兒的生活環(huán)境和能力發(fā)展水平存在著一定的差異，在沙水游戲中教師有必要為幼兒提供一定的指導(dǎo)，這不僅有助于推進(jìn)幼兒的游戲進(jìn)程，還能夠激發(fā)幼兒的參與興趣。幼兒園沙水游戲的指導(dǎo)目的在于提高幼兒的能力，豐富游戲內(nèi)容，為其帶來良好的游戲體驗(yàn)。在游戲過程中，教師需要觀察幼兒的游戲行為，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，根據(jù)幼兒的行為分析其心理特征，對(duì)沙水游戲進(jìn)行改造、升級(jí)。在幼兒園教師的積極引導(dǎo)下，幼兒能夠掌握更多的游戲玩法，探索出玩沙工具的多種用途，拓展游戲思路，從而逐漸喜歡上沙水游戲。

例如，在一次游戲中，幼兒在沙池里“組團(tuán)挖河”，但是效率低下，而且在鏟沙時(shí)有的幼兒會(huì)將沙子弄到同伴身上。針對(duì)這種情況，筆者讓幼兒思考應(yīng)該如何調(diào)整彼此之間的位置避免互相干擾，引導(dǎo)他們站在同一列向同一個(gè)方向挖。通過改變雜亂無章的挖法，幼兒加快了“挖河”速度，也降低了把沙子弄到同伴身上的概率。

（四）提出啟發(fā)式問題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究

在游戲活動(dòng)中，幼兒難免會(huì)遇到一些問題。教師要發(fā)揮教育機(jī)智，根據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)幫助，提出啟發(fā)式問題引導(dǎo)幼兒思考解決問題的辦法，讓幼兒進(jìn)行自主探索、合作探究，遷移游戲經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供情感支持和策略支持。

例如，在“沙池中的小廚房”游戲中，幼兒除了用沙制作“食物”，還從沙池邊的草地拾撿樹葉、樹枝等作為輔助材料。可是不一會(huì)兒，有小朋友說：“我們做的美食都是由沙子和小樹葉組成的，材料太少了。”其他小朋友也紛紛表示“食材”太過單一。此時(shí)，筆者向幼兒提問：“其他區(qū)域中有哪些材料也可以用來制作‘美食呢？”于是，幼兒一起到其他游戲區(qū)域?qū)ふ疫m用的游戲材料，最終找到了雪花片積木、冰棒棍、彩色毛球、風(fēng)吹落的花瓣等。幼兒通過自主收集材料，解決了游戲材料單一的問題。

（五）尊重幼兒的主體地位，傾聽幼兒的想法

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，最大程度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，讓幼兒在自主游戲的過程中獲得新知。

在游戲結(jié)束后，教師可以與幼兒交流感想，認(rèn)真傾聽幼兒的想法，總結(jié)游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒在沙水游戲中的興趣點(diǎn)，從而有針對(duì)性地調(diào)整沙水游戲的內(nèi)容和形式，提高幼兒的參與度。同時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，給予幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使幼兒感受教師對(duì)自己的認(rèn)可，獲得成就感，提高游戲興趣，增強(qiáng)自信心。通過每一次游戲后的集體討論和反思，幼兒不僅能夠解答自己在游戲中產(chǎn)生的疑惑，還能積累游戲經(jīng)驗(yàn)，由淺層學(xué)習(xí)逐漸過渡到深度學(xué)習(xí)。

結(jié)語

沙水游戲不僅可以拉近幼兒和大自然的關(guān)系，深化幼兒對(duì)自然事物的感性認(rèn)知，還有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。為了進(jìn)一步增強(qiáng)沙水游戲的效果，教師要基于幼兒立場(chǎng)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，優(yōu)化戶外沙水區(qū)環(huán)境，為幼兒營造自由平等的游戲氛圍，并定期淘汰過時(shí)設(shè)施，豐富游戲材料。最重要的是，教師要從幼兒的視角看待問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)了解幼兒的真實(shí)想法，優(yōu)化幼兒的游戲體驗(yàn)，提高沙水游戲的趣味性，實(shí)現(xiàn)師幼良性互動(dòng)，以發(fā)揮沙水游戲的育人價(jià)值。

（作者單位：

貴州省天柱縣坪地鎮(zhèn)中心幼兒園）