邱龍妹

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)北厙幼兒園 江蘇 蘇州 215200)

前言

在幼兒園教育階段，教師既要為幼兒傳授基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，又要注重激發(fā)幼兒的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)其思維能力，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。但是，就當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展看，教師組織幼兒進(jìn)行沙水游戲，有助于培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)，卻由于教師未能充分發(fā)揮沙水游戲的價(jià)值，降低幼兒探索意識(shí)的培養(yǎng)效率。對(duì)此，作為幼兒教師，有必要針對(duì)該問(wèn)題作進(jìn)一步的思考，提出有效的培養(yǎng)路徑。

1.教師對(duì)沙水游戲的價(jià)值給予肯定

幼兒進(jìn)行沙水游戲時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)自身的感覺(jué)和知覺(jué)神經(jīng)，通過(guò)多個(gè)感官對(duì)沙子的物理屬性加以感受，因而沙子和水是使幼兒感到親切的自然材料，有助于激發(fā)幼兒探索世界的欲望。從沙水游戲的優(yōu)點(diǎn)看，主要有：首先，幼兒接觸沙水時(shí)，能夠使其感到親切自然，促使幼兒快速擴(kuò)展自身的語(yǔ)言能力，以尋找合適的詞匯描述手和沙水接觸的感覺(jué)；其次，沙子具有較強(qiáng)的可塑性，幼兒通過(guò)想象，能夠做山、堆長(zhǎng)城、堆城堡等，而教師通過(guò)觀(guān)察幼兒的作品，可了解幼兒內(nèi)心深處的渴望。該過(guò)程中，要求教師必須站在幼兒的視角而理解其作品，給幼兒更多的鼓勵(lì)和支持。所以，幼兒園教師應(yīng)對(duì)沙水游戲的教學(xué)價(jià)值給予肯定，并為幼兒創(chuàng)造沙水游戲的參與機(jī)會(huì)[1]。

2.借助工具材料而豐富沙水游戲形式

在沙水游戲中，教師有必要借助多樣化的工具材料而豐富沙水游戲的形式，以開(kāi)啟學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)外界事物的感知能力、抽象思維能力。例如，教師為幼兒提供空心的管道，使其運(yùn)送沙子和水時(shí)，幼兒能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)“水往低處流”的道理；再如，為幼兒提供海綿、泡沫等材料，幼兒可從海綿中了解“水的滲透性”特點(diǎn)，也可從泡沫中感知“水的浮力”。由此可見(jiàn)，在沙水游戲中，教師為幼兒提供更為多樣化的工具材料，能夠最大限度的激發(fā)幼兒的試驗(yàn)和感知欲望，并從中明確關(guān)于沙水的現(xiàn)象、特性等，真正意義上實(shí)現(xiàn)了幼兒園常規(guī)教學(xué)、游戲教學(xué)、科學(xué)教學(xué)等方面的結(jié)合，同時(shí)有助于激發(fā)幼兒的探索意識(shí)。此外，教師還可為幼兒提供模具、小鏟子、水桶、盆等工具材料，為幼兒的探索行為創(chuàng)造良好條件。

3.通過(guò)沙水游戲促進(jìn)幼兒安全互動(dòng)

目前，幼兒園教學(xué)中，為幼兒提供的沙水游戲主要在室內(nèi)或室外進(jìn)行，而后者更受幼兒的歡迎，因其有著開(kāi)闊的游戲場(chǎng)地，更能夠激發(fā)幼兒的游戲參與興趣。雖然沙水游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒探索意識(shí)有利，但教師必須創(chuàng)設(shè)安全的沙水游戲環(huán)境，促使幼兒進(jìn)行安全互動(dòng)。首先，建議幼兒園方面使用黃沙，可規(guī)避白沙致使幼兒出現(xiàn)雪盲癥的危害。其次，在沙水游戲之前，教師與幼兒共同制定游戲規(guī)則，為幼兒的安全互動(dòng)提供規(guī)范性引導(dǎo)。例如，玩沙子時(shí)，不能用手揉眼睛、不可將沙子灑在小朋友的身上等。對(duì)于幼兒而言，有著強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，教師如若能夠與幼兒共同制定規(guī)則，可促使幼兒在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，積極探索，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)[2]。

4.教師充分發(fā)揮自我的隱性作用

從幼兒的心理發(fā)展視角看，如若幼兒進(jìn)行探索行為，需要經(jīng)歷“興趣——自我探索——積極情緒——主動(dòng)探索——情緒體驗(yàn)——積極探索行為”。該過(guò)程是周而復(fù)始的過(guò)程，幼兒在往復(fù)過(guò)程中，其探索精神不斷得以強(qiáng)化，從最初的引導(dǎo)學(xué)到后期無(wú)師而學(xué)。幼兒進(jìn)行沙水游戲時(shí)，能夠不斷自主嘗試和體驗(yàn)各種玩耍方式，從中直接獲得經(jīng)驗(yàn)。盡管教師要為幼兒創(chuàng)造自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教師應(yīng)充分發(fā)揮其隱性的引導(dǎo)作用，進(jìn)而對(duì)幼兒加以正確引導(dǎo)。首先，教師研發(fā)游戲活動(dòng)，對(duì)沙水游戲的實(shí)施過(guò)程及取得效果進(jìn)行預(yù)設(shè)；其次，教師積極參與探索過(guò)程，并非對(duì)幼兒的直接干預(yù)，而是在幼兒需要時(shí)進(jìn)行必要的幫助；再次，教師對(duì)幼兒的探索思維及活動(dòng)給予支持和引導(dǎo)；最后，鼓勵(lì)幼兒與教師分享快樂(lè)和體會(huì)，從根本上激發(fā)幼兒的探索熱情[3]。

結(jié)論

總而言之，通過(guò)沙水游戲，能夠?qū)⒂變旱奶煨猿浞轴尫?，促使幼兒自由玩耍和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。但是，要發(fā)揮沙水游戲中培養(yǎng)幼兒探索意識(shí)的積極作用，教師必須通過(guò)有效的途徑對(duì)幼兒加以正確引導(dǎo)。首先，幼兒教師應(yīng)對(duì)沙水游戲的價(jià)值給予肯定；其次，借助工具材料而豐富沙水游戲的形式；再次，通過(guò)沙水游戲促進(jìn)幼兒安全互動(dòng)；最后，教師充分發(fā)揮自我的隱性作用?；诖?，可有效利用沙水游戲而培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。