江婷

【摘 要】隨著普通高中育人方式的變革，生涯教育的重要性日益凸顯。然而當(dāng)前農(nóng)村高中生涯教育發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)村高中學(xué)生缺乏一定的生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。在探究農(nóng)村高中學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，農(nóng)村高中思想政治學(xué)科滲透生涯教育的價(jià)值、存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，可“以理論學(xué)習(xí)為開(kāi)端引導(dǎo)教師重視學(xué)生生涯規(guī)劃；以起始課為載體深化學(xué)生生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)；以教材為基礎(chǔ)做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備；以豐富多樣的校友真實(shí)案例拓展學(xué)生生涯認(rèn)知；以課外主題綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體豐富學(xué)生生涯體驗(yàn)”，助推農(nóng)村高中生涯教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 思想政治學(xué)科 生涯教育

【中圖分類號(hào)】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1002-3275（2023）08-33-04

2019年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出要“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想信念、正確認(rèn)識(shí)自我，更好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要的關(guān)系，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向的自主選擇能力”。普通高中育人方式的改革與創(chuàng)新，使得生涯教育的重要性日益凸顯。

一、生涯教育的內(nèi)涵

生涯教育是關(guān)乎人的一生，彰顯生命價(jià)值的教育活動(dòng)。它通過(guò)開(kāi)展一系列有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，使學(xué)生提升對(duì)自己、對(duì)學(xué)業(yè)和對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，掌握生涯規(guī)劃的方法和技能，從而提高個(gè)體的生涯發(fā)展質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，生涯教育以學(xué)生的終身生涯發(fā)展為目標(biāo)，最終目的是使學(xué)生既能實(shí)現(xiàn)自我滿足，同時(shí)又有利于社會(huì)發(fā)展。生涯教育涵蓋的內(nèi)容十分寬泛，包括了生涯認(rèn)知、自我認(rèn)知（性格、興趣、能力、價(jià)值觀探索等）、職業(yè)認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知、生涯決策、生涯管理等方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注學(xué)業(yè)到試圖關(guān)懷人生的教育理念的重要轉(zhuǎn)變。

二、農(nóng)村高中學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

農(nóng)村高中學(xué)生是否具備相應(yīng)的生涯規(guī)劃能力，能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，不僅直接影響生涯教育質(zhì)量的高低，而且也影響著國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能否順利實(shí)施。為了更有針對(duì)性、更富實(shí)效性地在農(nóng)村高中開(kāi)展生涯教育，筆者以某農(nóng)村高中學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)該校生涯規(guī)劃現(xiàn)狀展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。

該問(wèn)卷以問(wèn)卷星為平臺(tái)，發(fā)放對(duì)象為該校高一、高二、高三年級(jí)學(xué)生，共1063個(gè)學(xué)生參與了調(diào)查。其中，男生占30.76%，女生占69.24%；高一學(xué)生占36.03%，高二學(xué)生占42.62%，高三學(xué)生占21.35%。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，在“對(duì)自己的未來(lái)是否有明確規(guī)劃”這一題的調(diào)查中，有非常明確規(guī)劃的學(xué)生僅占5.08%，有比較明確規(guī)劃的占36.22%，規(guī)劃不太明確、希望得到專業(yè)指導(dǎo)的占56.07%，認(rèn)為現(xiàn)在規(guī)劃尚早的占2.63%；在“是否會(huì)有意識(shí)地收集大學(xué)專業(yè)或未來(lái)職業(yè)方面的信息”一題的調(diào)查中，經(jīng)常收集的學(xué)生僅占5.36%，偶爾收集的占48.35%，想過(guò)要收集但沒(méi)有行動(dòng)的占34.81%，沒(méi)考慮過(guò)要收集的占11.48%。由以上數(shù)據(jù)可以看出，近半數(shù)學(xué)生的自我規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，他們更多的只是被動(dòng)接受教育，缺少對(duì)未來(lái)人生進(jìn)行思考與規(guī)劃的主動(dòng)性。

三、農(nóng)村高中思想政治學(xué)科滲透生涯教育的價(jià)值

（一）發(fā)揮學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)生涯教育發(fā)展

就農(nóng)村高中學(xué)生而言，要想提高生涯學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須具備相應(yīng)的生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，這就需要生涯教育指導(dǎo)。然而目前農(nóng)村高中普遍缺乏系統(tǒng)的生涯教育課程以及專業(yè)的生涯指導(dǎo)教師，生涯教育的發(fā)展明顯滯后，尚未得到有效的實(shí)施。

課堂是生涯教育的主陣地。思想政治作為一門(mén)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵學(xué)科，可以通過(guò)發(fā)揮其學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)當(dāng)下農(nóng)村高中生涯教育發(fā)展的不足，助推生涯教育的發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中，思想政治教師應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)農(nóng)村高中學(xué)生的身心特點(diǎn)滲透生涯教育知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，也要喚醒其生涯規(guī)劃意識(shí)，使學(xué)生能夠掌握生涯規(guī)劃的正確方法，了解自我，提升生涯規(guī)劃能力，從而作出科學(xué)的生涯決策，為其未來(lái)的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村振興

生涯教育是對(duì)德育內(nèi)涵的豐富，更加突出理想、前途和人生目標(biāo)的教育，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在需要，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，幫助學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人理想、愿望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求相結(jié)合，有意識(shí)地進(jìn)行未來(lái)人生規(guī)劃?！案咧猩慕逃谴龠M(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提升必備品格，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手和有效手段?！保?］在農(nóng)村高中思想政治學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展相應(yīng)的生涯教育滲透活動(dòng)，可以使學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，進(jìn)而為助力鄉(xiāng)村振興提供更優(yōu)質(zhì)的人才資源，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的教育目標(biāo)。思想政治學(xué)科與生涯教育的相互滲透，可以說(shuō)是相輔相成，相得益彰。

四、農(nóng)村高中思想政治學(xué)科滲透生涯教育存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)知不足，滲透意識(shí)不強(qiáng)

在農(nóng)村高中思想政治教學(xué)中，有部分教師仍秉持陳舊的教學(xué)觀念，更關(guān)注學(xué)生是否掌握了學(xué)科知識(shí)、是否提高了學(xué)科成績(jī)，從而忽略了對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)注，忽視了生涯教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。在關(guān)于“你的政治老師在日常學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育的頻率”的調(diào)查中，認(rèn)為教師經(jīng)常滲透生涯教育的僅占21.45%。這一低占比表明，農(nóng)村高中思想政治教師滲透生涯教育的意識(shí)不足。

（二）缺乏理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)能力較弱

在實(shí)際教學(xué)中，雖然部分思想政治教師具有滲透生涯教育的意識(shí)，但是他們?nèi)狈?duì)相關(guān)生涯教育理論的專業(yè)學(xué)習(xí)，僅僅把生涯教育滲透的內(nèi)容局限于生涯價(jià)值觀的引導(dǎo)，這無(wú)疑陷入了對(duì)生涯教育認(rèn)識(shí)片面化和狹隘化的誤區(qū)。同時(shí)，部分農(nóng)村高中思想政治教師自身也缺乏生涯教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，生涯指導(dǎo)能力較弱，在學(xué)生制定生涯規(guī)劃時(shí)無(wú)法給予科學(xué)、有效的幫助。

（三）滲透方式傳統(tǒng)單一，效果不佳

在滲透生涯教育的思想政治課堂中，農(nóng)村高中教師采取的滲透方式往往較為傳統(tǒng)單一，缺乏多元化和創(chuàng)新性。在關(guān)于“你的政治老師在課堂中滲透生涯教育主要采取的教學(xué)方法有哪些？（多選題）”的調(diào)查中，講授法高達(dá)89.56%，討論法占29.35%，練習(xí)法占29.35%，而實(shí)踐法僅占16.93%。傳統(tǒng)教學(xué)方式在生涯教育滲透方面的運(yùn)用，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的求知欲和探索欲，學(xué)生主體作用發(fā)揮不充分，因而導(dǎo)致生涯教育滲透效果不佳。

五、農(nóng)村高中思想政治學(xué)科滲透生涯教育的策略

（一）以理論學(xué)習(xí)為開(kāi)端引導(dǎo)教師重視學(xué)生生涯規(guī)劃

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。農(nóng)村高中思想政治教師要想有效地在學(xué)科教學(xué)中滲透生涯教育，就必須積極、主動(dòng)地加強(qiáng)生涯理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)生涯指導(dǎo)素養(yǎng)，提高生涯指導(dǎo)能力。“‘教師即課程是現(xiàn)代教育的重要理念，教師的人格、學(xué)識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)、能力、行為習(xí)慣等對(duì)課程的豐富和創(chuàng)造是其他資源無(wú)法替代的。”［2］在農(nóng)村高中普遍缺乏系統(tǒng)的生涯教育課程及專職生涯輔導(dǎo)教師的現(xiàn)狀下，思想政治教師要轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變角色，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的思想政治課堂教學(xué)已經(jīng)從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科育人，明確自身在生涯教育方面的主體責(zé)任，意識(shí)到教師不僅僅要“傳道與授業(yè)”，更重要的是要“解惑”，教師是學(xué)生生活和生涯發(fā)展的啟蒙者、引導(dǎo)者，是促進(jìn)生涯教育發(fā)展的實(shí)踐者。因此，農(nóng)村高中思想政治教師應(yīng)結(jié)合思想政治學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)、有目的地將生涯教育作為一個(gè)顯性的、確定的目標(biāo)融入學(xué)科教學(xué)中，既促使農(nóng)村學(xué)生掌握思想政治學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，又提升學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，提高其生涯決策能力。

農(nóng)村高中思想政治教師還要掌握學(xué)生生涯教育領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。例如積極學(xué)習(xí)舒伯生涯理論，掌握相關(guān)測(cè)試工具的使用方法，包括幫助學(xué)生了解自我性格的Disc性格測(cè)試，幫助學(xué)生了解自己人格特質(zhì)的MBTI人格測(cè)試，為學(xué)生高中選科和志愿填報(bào)提供科學(xué)參考依據(jù)的多元智能測(cè)評(píng)，能夠?yàn)閭€(gè)人匹配出感興趣的大學(xué)專業(yè)與職業(yè)發(fā)展方向的霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試，能夠引導(dǎo)學(xué)生作出與自己價(jià)值觀、內(nèi)心真我相匹配的職業(yè)決策的職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試等工具。以上測(cè)試工具都有系統(tǒng)、專業(yè)的理論依據(jù)作為支撐，對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其操作比較復(fù)雜，難以有效利用。這就需要農(nóng)村高中思想政治教師加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，并熟練正確地掌握相關(guān)測(cè)試方法，這樣才能更科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，了解自我，減少生涯規(guī)劃的盲目性。

（二）以起始課為載體深化學(xué)生生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)科起始課作為在正式新授課之前對(duì)學(xué)科進(jìn)行整體介紹的一種授課形式，在教學(xué)中起著提綱挈領(lǐng)的重要作用。農(nóng)村高中思想政治教師在開(kāi)展起始課教學(xué)時(shí)，除了要對(duì)思想政治學(xué)科進(jìn)行整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)科教材，熟悉教學(xué)主題，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)科價(jià)值，還要借此契機(jī)，有意識(shí)、有目的地拓展學(xué)科介紹，以此喚醒學(xué)生的生涯意識(shí)。

例如在高一第一學(xué)期的起始課中，思想政治教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)以下學(xué)科探索：①了解大學(xué)涉及政治的專業(yè)類別，如政治學(xué)類、馬克思主義理論類、公安學(xué)類；②了解大學(xué)政治相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)課程；③了解與政治相關(guān)的具體職業(yè)、行業(yè)；④了解報(bào)考該專業(yè)所需具備的素質(zhì)、能力；⑤了解現(xiàn)當(dāng)代政治類專業(yè)的杰出代表人物等。在起始課中拓展以上內(nèi)容，除了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生明確思想政治學(xué)科在升學(xué)考試、專業(yè)選擇以及未來(lái)職業(yè)中的重要性，啟發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，促使學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行合理選科。

（三）以教材為基礎(chǔ)做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備

職業(yè)生涯規(guī)劃是高中生生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量如何，直接影響學(xué)生的高考選科是否科學(xué)，影響其未來(lái)的就業(yè)質(zhì)量、生活質(zhì)量。由于缺乏生涯教育尤其是職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)，大部分農(nóng)村高中學(xué)生職業(yè)意識(shí)薄弱，選科帶有極大的盲目性、隨意性。農(nóng)村高中思想政治教師可以在立足教材的基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容與社會(huì)職業(yè)相銜接，開(kāi)展職業(yè)生涯教育，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。

例如《政治與法治》教材涉及基層群眾自治制度、法治政府、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法的內(nèi)容，此時(shí)可以銜接社區(qū)工作者、公務(wù)員、法官、檢察官、律師等相關(guān)職業(yè)；《哲學(xué)與文化》教材涉及文化的傳承、交流與創(chuàng)新，此時(shí)可以銜接考古工作者、文物修復(fù)師、藝術(shù)工作者、孔子學(xué)院教師等相關(guān)職業(yè)。在銜接的過(guò)程中注意滲透職業(yè)信息和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。同時(shí)通過(guò)相應(yīng)的專業(yè)測(cè)試工具加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇傾向的指導(dǎo)，提高其生涯適應(yīng)力。

（四）以豐富多樣的校友真實(shí)案例拓展學(xué)生生涯認(rèn)知

高中思想政治課程要通過(guò)議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。議題的確立必須圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。校友資源是彌足珍貴的人力資源與教育資源，對(duì)于同一所學(xué)校的學(xué)生而言，師兄師姐與他們有著相似的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，接受著相同的校園文化熏陶。優(yōu)秀校友的事跡、成就對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的感染力和吸引力，充分利用校友資源，將校友資源引入設(shè)計(jì)、引入課堂，開(kāi)展議題式教學(xué)，可使學(xué)生在情感上產(chǎn)生生涯共鳴，有利于激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，樹(shù)立正確的生涯價(jià)值觀，從而達(dá)到生涯教育及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

例如在統(tǒng)編版必修1“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”一課中，筆者在充分挖掘廣西賀州市第四高級(jí)中學(xué)建校百年來(lái)優(yōu)秀校友人物事跡材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)并開(kāi)展了議題式教學(xué)。該課以“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”為總議題，下設(shè)四個(gè)子議題。子議題一：心中有夢(mèng)想——中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)；子議題二：眼里有信念——新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命；子議題三：未來(lái)有方向——分兩步走建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)；子議題四：青年有行動(dòng)——制訂圓夢(mèng)計(jì)劃。其主要設(shè)計(jì)思路如下：

第一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放1分鐘左右的微視頻，展示學(xué)校建校百年來(lái)，在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀校友群像風(fēng)采。設(shè)置問(wèn)題：建校百年來(lái)，四高學(xué)子都在為著哪一個(gè)共同的夢(mèng)想而努力奮斗？由此引出本課的主題也即總議題——實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。此部分的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的真實(shí)生活，充分利用優(yōu)秀校友資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，“子議題一：心中有夢(mèng)想——中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)”講授部分：以開(kāi)國(guó)將軍黃一平、眼科專家李紹珍、警察植志毅這三位優(yōu)秀校友代表人物的詳細(xì)事跡為議學(xué)材料。設(shè)置議學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合三位校友的事跡材料探究以下問(wèn)題：①他們的中國(guó)夢(mèng)分別是什么？其出發(fā)的角度分別是什么？②中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？此部分的設(shè)計(jì)意圖是進(jìn)一步以校友資源為議學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)和特點(diǎn)。在提高學(xué)生分析問(wèn)題能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校、向榜樣學(xué)習(xí)、為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的意識(shí)，從而樹(shù)立正確的生涯價(jià)值觀。

第三，“子議題二：眼里有信念——新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命”講授部分：繼續(xù)深挖中國(guó)共產(chǎn)黨員、全國(guó)公安系統(tǒng)優(yōu)秀人民警察植志毅的事跡素材，以其參與的掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)相關(guān)材料為議學(xué)情境。設(shè)置議學(xué)活動(dòng)，結(jié)合植志毅警察的事跡材料談一談：①你對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人初心和使命的理解；②新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨是如何踐行自己的歷史使命的？此部分的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生繼續(xù)在校友事跡中，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突破“四個(gè)偉大”（偉大夢(mèng)想、偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)）這一難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同及法治意識(shí)。

第四，“子議題三：未來(lái)有方向——分兩步走建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”講授部分：以教材為情境。設(shè)置議學(xué)活動(dòng)，閱讀教材探究以下問(wèn)題：①新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排是什么？②如何實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排？此部分的設(shè)計(jì)意圖是利用教材資源明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

第五，“子議題四：青年有行動(dòng)——制訂圓夢(mèng)計(jì)劃”講授部分：播放本校畢業(yè)學(xué)子的追夢(mèng)小故事及對(duì)當(dāng)下學(xué)子的寄語(yǔ)視頻，創(chuàng)設(shè)生涯教育滲透的情境。在此背景下，設(shè)置了教師參與指導(dǎo)并要求學(xué)生在課前完成、課上分享的議學(xué)活動(dòng)：①請(qǐng)對(duì)照新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排，完善個(gè)人夢(mèng)想規(guī)劃圖；②為了實(shí)現(xiàn)規(guī)劃，請(qǐng)你從現(xiàn)在開(kāi)始為自己制訂一份與學(xué)業(yè)、健康有關(guān)的計(jì)劃；③為了更好地樹(shù)立實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信心，請(qǐng)?jiān)诿餍牌蠟樽约簩?xiě)一段勵(lì)志、正能量的寄語(yǔ)。此部分的設(shè)計(jì)意圖是進(jìn)一步充分利用畢業(yè)校友資源，與前面所展示的不同時(shí)代的校友事跡相呼應(yīng)、相銜接，讓學(xué)生感受到不同時(shí)代前輩們與時(shí)俱進(jìn)的追夢(mèng)精神，引發(fā)生涯共鳴，進(jìn)而啟發(fā)當(dāng)代學(xué)子的生涯規(guī)劃意識(shí)，提高其生涯規(guī)劃能力和公共參與能力，明確把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

縱觀以上教學(xué)設(shè)計(jì)，其突出亮點(diǎn)即以校友事跡素材為議學(xué)情境主線貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，有效地發(fā)揮了寶貴的校友資源的價(jià)值，提高了生涯教育滲透的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）以課外主題綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體豐富學(xué)生生涯體驗(yàn)

由于教育資源、空間的局限性，農(nóng)村高中學(xué)生往往缺少相應(yīng)的生涯體驗(yàn)，也缺乏相應(yīng)的生涯自信。農(nóng)村高中思想政治教師可以充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展一系列的課外主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的生涯體驗(yàn)，增強(qiáng)其生涯自信。

例如可以面向農(nóng)村高中學(xué)生舉辦生涯規(guī)劃思維導(dǎo)圖大賽，讓學(xué)生立足整個(gè)生涯，圍繞自我分析、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、生活規(guī)劃、管理調(diào)整五個(gè)方面的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，同時(shí)要求參賽學(xué)生上臺(tái)展示并講解自己的生涯規(guī)劃成果。這樣不僅能讓學(xué)生的生涯規(guī)劃“看得見(jiàn)”，而且還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)?？梢耘e辦職業(yè)人物訪談微視頻大賽，鼓勵(lì)學(xué)生在確保安全的情況下，積極走出校園，走向社會(huì)，組隊(duì)采訪社會(huì)上各行各業(yè)的代表人物。通過(guò)這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既可以親身了解不同行業(yè)所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、工作環(huán)境、工作態(tài)度、工作價(jià)值等信息，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，開(kāi)闊生涯視野，又可以進(jìn)一步提升自我的人際交往能力。除此之外，還可以充分利用當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位資源，組織學(xué)生到相應(yīng)的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地考察，并與單位人員進(jìn)行交流、訪談，回校后要求學(xué)生交流分享實(shí)踐活動(dòng)的收獲。在寒暑假期間，還可以借助學(xué)生家長(zhǎng)資源，讓學(xué)生在家長(zhǎng)所在單位進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，或開(kāi)展家長(zhǎng)職業(yè)的體驗(yàn)活動(dòng)等。一系列課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，既豐富了生涯體驗(yàn)，又在活動(dòng)中增長(zhǎng)了才能，提高了素養(yǎng)，增強(qiáng)了生涯自信。

總之，廣大農(nóng)村高中思想政治教師要積極主動(dòng)地順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要，以學(xué)生為本，在立足教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷探索、總結(jié)思想政治學(xué)科滲透生涯教育的策略和方法，從而助推生涯教育落地生根，最終促進(jìn)農(nóng)村高中學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，生涯質(zhì)量得到有效提高。

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