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        應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)研究

        2023-08-04 02:07:54張康群
        大學(xué)教育 2023年7期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)定位應(yīng)用型本科課程體系

        張康群

        [摘 要]針對應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)交叉方向人才培養(yǎng)的定位特點,文章提出在現(xiàn)有師資隊伍和專業(yè)體系的框架下,開設(shè)與行業(yè)背景相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)方向,構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系,培養(yǎng)具有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、較強的數(shù)學(xué)建模能力與科學(xué)工程計算能力的新型應(yīng)用數(shù)學(xué)及其交叉專業(yè)方向的復(fù)合型人才,以滿足社會經(jīng)濟日益增長的客觀需求。

        [關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué);交叉專業(yè)方向;專業(yè)定位;課程體系;應(yīng)用型本科

        [中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2023)07-0027-03

        現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展表明,基礎(chǔ)學(xué)科是國家科技創(chuàng)新的源泉,也是社會經(jīng)濟繁榮和文化進步的基石。近年來隨著國內(nèi)外形勢的變化,我國逐漸加強對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè),鼓勵具備條件的高校積極設(shè)置基礎(chǔ)研究、交叉學(xué)科等學(xué)科專業(yè),加強基礎(chǔ)學(xué)科本科生培養(yǎng),探索基礎(chǔ)學(xué)科本碩博連讀培養(yǎng)模式。著名數(shù)學(xué)家丘成桐先生在采訪中談到中國如何避免在科技核心領(lǐng)域被“卡脖子”時表示,一流的技術(shù)要從發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)開始,中國科技要想在世界領(lǐng)先,一定要大力發(fā)展數(shù)學(xué)。發(fā)展數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。地方應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的過程中要先應(yīng)找準專業(yè)定位,再制訂合理的專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案和具體培養(yǎng)措施,以確保畢業(yè)生的質(zhì)量,增強畢業(yè)生在就業(yè)市場上的核心競爭力。

        數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的開設(shè)伴隨我國高等教育發(fā)展的整個歷史進程,目前主要包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、概率論、運籌學(xué)、控制論、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)史等多個主干學(xué)科[1-2]。廣泛的覆蓋面為當下應(yīng)用型本科院校拓寬人才培養(yǎng)口徑奠定了基礎(chǔ)。同時,也為其專業(yè)方向的內(nèi)涵建設(shè)增加了更多可能,學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標制訂合適的專業(yè)課程體系。區(qū)別于綜合型高水平大學(xué),地方應(yīng)用型高校應(yīng)把握市場需求,明確專業(yè)方向定位,這更有利于專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)與課程體系的構(gòu)建,從而有利于制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道[3-4]。

        在本科教學(xué)質(zhì)量國家標準和國家專業(yè)認證的背景下,本文以南京工程學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例,探析該專業(yè)在應(yīng)用型本科院校中的辦學(xué)定位、課程體系以及培養(yǎng)舉措。

        一、專業(yè)建設(shè)的整體思路

        南京工程學(xué)院是一所以機電為特色的應(yīng)用型本科地方高校,理學(xué)的發(fā)展是學(xué)校即將建設(shè)成為特色鮮明的高水平應(yīng)用型工程大學(xué)的重要組成部分。依據(jù)學(xué)校實際,緊密結(jié)合國家專業(yè)認證標準與長三角發(fā)展一體化的客觀要求,堅持科學(xué)發(fā)展觀,堅持全員全程全方位育人的理念,全面貫徹落實黨和國家的教育方針,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的,具有行業(yè)背景和扎實數(shù)學(xué)功底的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和優(yōu)秀人才,是學(xué)校多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。在此大背景下,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)從籌備、申請到2020年經(jīng)教育部審批備案后得以順利招生。作為南京工程學(xué)院第一個理科專業(yè),該專業(yè)在建設(shè)過程中應(yīng)精準專業(yè)定位,夯實專業(yè)基礎(chǔ),拓寬行業(yè)背景,深化人才培養(yǎng)模式改革,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資隊伍建設(shè),改善辦學(xué)條件,凝練學(xué)科專業(yè)方向,培育學(xué)科專業(yè)團隊,不斷提高辦學(xué)水平。按照“十四五”規(guī)劃的路子,加大建設(shè)管理力度,合理構(gòu)建學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu),凸顯專業(yè)優(yōu)勢和特色,實現(xiàn)質(zhì)量、規(guī)模、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

        二、專業(yè)建設(shè)的目標

        在專業(yè)建設(shè)過程中,要明確專業(yè)定位,整合教學(xué)資源,推進教學(xué)研究與改革,不斷完善交叉學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方案、健全交叉學(xué)科人才培養(yǎng)所需要的交叉專業(yè)課程體系、做好思政課程和專業(yè)課程思政教育、改進教學(xué)手段,做到教師的教學(xué)與科研并重、學(xué)生的創(chuàng)新實踐與技能同步提高,構(gòu)建多元化的立體應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的、具備基本的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和空間思維、掌握扎實的科學(xué)計算能力、具有一定美學(xué)修養(yǎng)和健全人格的應(yīng)用型專業(yè)人才。通過一定時期的實踐,建成一個既符合國家專業(yè)標準又適應(yīng)社會發(fā)展和市場供需關(guān)系的、具有鮮明特色的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè),并能夠為同類型或性質(zhì)相近的高校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展積累經(jīng)驗、提供借鑒。

        三、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

        南京工程學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)(以下簡稱本專業(yè))現(xiàn)有教師26人,師資隊伍結(jié)構(gòu)合理。老中青相結(jié)合,以中青年教師為主,約占85%;職稱比例合理,博士、高級職稱占比達到90%以上;各專業(yè)方向師資隊伍滿足交叉專業(yè)培養(yǎng)需求,包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)、運籌學(xué)與控制論、概率論等,根據(jù)專業(yè)建設(shè)的后繼需求將進一步調(diào)整優(yōu)化。近年來,本專業(yè)多名教師先后入選江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”“六大高峰人才”“青藍工程”等,獲江蘇省“數(shù)學(xué)成就獎”、江蘇省有突出貢獻的中青年專家、江蘇省“五一勞動獎?wù)隆钡葮s譽。

        軟硬件配套設(shè)施齊全。本專業(yè)建成2個數(shù)學(xué)建模實驗室,配有服務(wù)器、計算機、投影儀以及MATLAB、MATHEMATICA等數(shù)據(jù)處理和數(shù)學(xué)建模軟件,能夠容納120人同時實驗。新建應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)實驗室1個和實踐教育基地不少于6個,服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)。

        在辦學(xué)的過程中,邀請校內(nèi)外行業(yè)企業(yè)領(lǐng)域?qū)<页闪I(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,為專業(yè)建設(shè)發(fā)展把脈問診,提供及時良好的幫助、指導(dǎo)和監(jiān)督。成立學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)委員會,為日常教學(xué)秩序的良好運行保駕護航。

        四、專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

        數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)涉及國民生活的各個領(lǐng)域,從信息安全到智能制造、從油氣勘探到天氣預(yù)報,在促進現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科技進步的過程中必不可少。該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂,要在學(xué)校人才培養(yǎng)總目標的框架下加強凝聚專業(yè)特色,明確專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)與領(lǐng)域,并對學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域取得的預(yù)期成就進行描述,主要包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系等。

        (一)培養(yǎng)目標

        本專業(yè)是基于“厚基礎(chǔ)、重實踐、寬出口”的指導(dǎo)思想,以學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)為依托,融數(shù)學(xué)、工程、信息以及計算機為一體的寬口徑理科教育,培養(yǎng)知識面廣、實踐能力強的數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才和能為社會、經(jīng)濟建設(shè)等諸多領(lǐng)域提供數(shù)學(xué)應(yīng)用知識及技能的交叉復(fù)合型人才,使學(xué)生畢業(yè)后能在科技、經(jīng)濟和金融等交叉領(lǐng)域部門從事研究,或在生產(chǎn)、經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作,或繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位。期待學(xué)生畢業(yè)5年左右達到以下目標:一是具有高度的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展的價值觀,堅守職業(yè)道德規(guī)范;二是具有較高程度的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和一定的人文與社會科學(xué)知識;三是具有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和求實創(chuàng)新意識,具有初步的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實踐能力,擅長應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和計算機解決具有相關(guān)行業(yè)背景的實際問題;四是具有良好的團隊協(xié)作能力,具有健康的體魄和較好的心理素質(zhì)。

        (二)畢業(yè)要求

        基本學(xué)制4年,彈性學(xué)制3~6年。

        學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)完成培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程學(xué)習和相關(guān)任務(wù)要求,獲得相應(yīng)的最低學(xué)分175分(包含實踐學(xué)分10分),符合條件者,準予畢業(yè)并獲得畢業(yè)證書。符合國家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定的畢業(yè)生,經(jīng)校學(xué)位委員會審查通過,授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

        (三)培養(yǎng)模式

        學(xué)生如何培養(yǎng)、畢業(yè)的出路怎樣是學(xué)生和家長最為關(guān)心的問題。為此,小班化精英式培養(yǎng)、學(xué)科交叉和通識教育、導(dǎo)師制度以及配備一流師資等成為重要培養(yǎng)措施。在校期間,安排具有高級職稱的教師等專業(yè)學(xué)者擔任導(dǎo)師、班主任,為學(xué)生進行授課、輔導(dǎo)。為每名學(xué)生配備一名專業(yè)導(dǎo)師和一名行業(yè)導(dǎo)師,在課程學(xué)習、科學(xué)研究、國際交流、職業(yè)生涯規(guī)劃、思想政治教育、素質(zhì)教育和心理建康教育等方面提供引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助,形成全人培養(yǎng)、全面成才的培養(yǎng)模式。

        樹立教學(xué)管理新理念,搭建深厚廣博的教學(xué)實踐平臺。采取通識教育,對數(shù)學(xué)課程體系進行優(yōu)化設(shè)計,對教學(xué)內(nèi)容進行更新整合,既要為學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ),又要使學(xué)生有開闊的知識視野,同時更要設(shè)法合理減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,讓學(xué)生留有充分的自主學(xué)習時間,增強學(xué)生的自主學(xué)習能力。加強對專業(yè)理論基礎(chǔ)課程學(xué)習的督促,提倡探究式學(xué)習方法,在側(cè)重數(shù)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習的同時,體現(xiàn)學(xué)科交叉與融合,合理掌握專業(yè)拓展課程的“彈性”,積極與合作實踐基地等機構(gòu)協(xié)調(diào)教學(xué)實踐模式,豐富專業(yè)實踐課程模塊內(nèi)容,在跟蹤實踐中,不斷充實、完善教學(xué)計劃,為學(xué)生提供深厚廣博的教學(xué)實踐平臺。

        以上一系列舉措,能強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用,有效促進行業(yè)背景知識與培養(yǎng)方案的有機融合,實現(xiàn)學(xué)科交叉基礎(chǔ)上的特色化人才培養(yǎng)。

        (四)課程體系

        本專業(yè)課程體系設(shè)計遵循的基本原則有:以生為本,注重人才培養(yǎng)的整體功能;強化通識教育,夯實課程體系基礎(chǔ);優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),突出專業(yè)核心課程;注重專業(yè)交叉方向,設(shè)置專業(yè)拓展課程;明確理論應(yīng)用與實踐意識,開設(shè)專業(yè)實踐課程。在此原則下,本專業(yè)的課程體系主要包括融入思政教育的通識與公共基礎(chǔ)課程、素質(zhì)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)拓展課程、專業(yè)實踐課程、雙創(chuàng)知識與能力提升課程等7個部分(見表1)。

        為培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)及其交叉學(xué)科人才,專業(yè)拓展課程一、二、三分別為未來選擇運籌學(xué)與控制論、信息安全與通信、力學(xué)工程應(yīng)用等交叉融合專業(yè)方向的學(xué)生設(shè)置,通過幾個周期的實踐教學(xué)能夠形成穩(wěn)定的課程群。專業(yè)實踐課程貫穿大學(xué)本科4年學(xué)習全過程,以加強實踐教學(xué)安全教育,深化系列化項目教學(xué)改革,構(gòu)建與完善課程、課程群、專業(yè)綜合、工程化項目四級項目教學(xué)體系,強化理論在實踐中的應(yīng)用。雙創(chuàng)知識與能力提升課程主要是讓學(xué)生通過完成各類拓展培訓(xùn)與實踐和參加第二課堂教學(xué)活動獲得相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        (五)課程思政教育

        培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題, 立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準,這也是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需要解決的首要問題。全面加強專業(yè)課程思政建設(shè), 樹立 “三全育人”理念,將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體,寓價值觀引導(dǎo)于數(shù)學(xué)知識傳授和能力培養(yǎng)之中,幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)課程的特點,基于人才培養(yǎng)目標, 在教學(xué)過程中恰當引入課程思政案例,提煉數(shù)學(xué)知識體系中所蘊含的思想價值和科學(xué)精神,可提高學(xué)生的學(xué)習興趣和探索未知的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和勇于克服困難的毅力,提升學(xué)生追求真理、勇攀數(shù)學(xué)高峰的責任感和使命感。

        例如,通過講解我國古代著名數(shù)學(xué)家的故事,增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信。魏晉時期數(shù)學(xué)家劉徽的割圓術(shù)蘊含著直觀而又深厚的極限思想,“割之彌細,所失彌少,割之又割,以至于不可割,則與圓周合體而無所失矣”。南北朝時期數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之在此基礎(chǔ)上,將圓周率的數(shù)值計算到3.1415926和3.1415927之間,這一精確結(jié)果的得出比西方早了一千多年。也可以在課上引入華為5G與數(shù)學(xué)的故事,說明數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科在科技研發(fā)與應(yīng)用中的支撐引領(lǐng)作用,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和愛國情懷。

        (六)專業(yè)實踐基地

        應(yīng)用型本科教育的特色在于對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在扎扎實實學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上,通過實踐應(yīng)用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析能力和團結(jié)協(xié)作解決問題能力,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,除了建設(shè)好專業(yè)拓展課程,還要加強實踐基地建設(shè),為學(xué)生提供社會工作的模擬場所和體驗渠道。其主要有兩種方式:一是校內(nèi)數(shù)學(xué)實驗室的建設(shè),二是校外公司企業(yè)實踐站點的拓展。尋求與專業(yè)知識應(yīng)用緊密相關(guān)的以數(shù)學(xué)建模、軟件開發(fā)、工程計算與數(shù)據(jù)處理為主要業(yè)務(wù)的企業(yè)公司、中小學(xué)校或銀行等機構(gòu)的合作,提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力。

        五、結(jié)語

        基于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在地方應(yīng)用型本科院校定位的現(xiàn)狀,南京工程學(xué)院試點構(gòu)建了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)及其交叉專業(yè)方向的課程體系,為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和市場供需關(guān)系對數(shù)學(xué)應(yīng)用的要求、培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)及其交叉方向?qū)I(yè)人才打下了堅實的基礎(chǔ)[5-6]。在校內(nèi),交叉學(xué)科數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索對工科以及其他專業(yè)的建設(shè)發(fā)展都具有重要的意義;在校外,對于同類型或同性質(zhì)的高等院校,具體的專業(yè)定位和課程體系設(shè)計可以參考借鑒該專業(yè)建設(shè)方案的思路。

        [ 參 考 文 獻 ]

        [1] 教育部高等學(xué)校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會.數(shù)學(xué)類專業(yè)規(guī)范和教學(xué)基本要求[M].北京:高等教育出版社,2012.

        [2] 教育部高等學(xué)校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會課題組.數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[J].中國大學(xué)教學(xué),2005(3):4-9.

        [3] 張麗麗.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特色建設(shè)研究:以西安工業(yè)大學(xué)為例[J].大學(xué)教育,2014(17):137-138.

        [4] 姚喜妍.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的思路與實踐[J].運城學(xué)院學(xué)報,2013,31(2):1-6.

        [5] 殷明,朱曉臨,郭清偉.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐:以合肥工業(yè)大學(xué)為例[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2015,31(6):38-44.

        [6] 陳發(fā)來.應(yīng)用數(shù)學(xué)及其交叉專業(yè)方向建設(shè)[J].大學(xué)數(shù)學(xué),2016,32(2):53-56.

        [責任編輯:劉鳳華]

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        計算機教育(2016年8期)2016-12-24 10:12:37
        應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)改革
        地方新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實踐
        應(yīng)用型本科大學(xué)英語后續(xù)課程建設(shè)之必要性探討
        關(guān)于應(yīng)用型計算機專業(yè)培養(yǎng)方案的研究
        中國市場(2016年36期)2016-10-19 04:33:08
        高職建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探討
        高職“電氣自動化技術(shù)專業(yè)”人才培養(yǎng)方案的改革與探索
        考試周刊(2016年30期)2016-05-28 08:38:36
        新型城鎮(zhèn)化視角下職業(yè)教育科學(xué)定位思考
        科技視界(2016年7期)2016-04-01 09:19:43
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