陳笑蓮

摘 要：教育體制的創(chuàng)新與改革，對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)已經(jīng)成為高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，逐漸得到廣大教育工作者的重視。法治意識(shí)素養(yǎng)要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“心中有法”“以法為尊”的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生法治思維，提高法治實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定牢固的法治素養(yǎng)基礎(chǔ)。青年學(xué)生是我們建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的生力軍，學(xué)生的法治意識(shí)、法治實(shí)踐能力事關(guān)法治國(guó)家和法治社會(huì)的建設(shè)，事關(guān)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。基于此，本文主要分析在高中思想政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要性，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能為廣大教育同仁提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；法治意識(shí)；教學(xué)；策略

教育體制的創(chuàng)新與改革，對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)已經(jīng)成為高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，逐漸得到廣大教育工作者的重視。法治意識(shí)素養(yǎng)要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生法治思維，提高法治實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定牢固的法治素養(yǎng)基礎(chǔ)。青年學(xué)生是我們建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的生力軍，學(xué)生的法治意識(shí)、法治實(shí)踐能力事關(guān)法治國(guó)家和法治社會(huì)的建設(shè)，事關(guān)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。

作為高考選考學(xué)科之一，高中思想政治學(xué)科要求學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時(shí)期，能夠通過(guò)思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。法治意識(shí)素養(yǎng)要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生法治思維，讓學(xué)生能真正做到懂法守法，進(jìn)而為他們步入社會(huì)更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，高中思想政治課的內(nèi)容十分豐富，涉及的知識(shí)領(lǐng)域也十分廣泛，在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠進(jìn)一步增進(jìn)知識(shí)的融匯貫通，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要性

（一）凝聚思想，增強(qiáng)學(xué)生信念

對(duì)于高中思想政治教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式的主要目的是促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生綜合能力[1]。若是學(xué)生具備較強(qiáng)的法治意識(shí)，形成較為完善的思想道德觀念，就會(huì)擁有一定的向心力以及凝聚力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們能夠明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，在離開(kāi)高中步入大學(xué)生活后，也能夠抵制外界不良因素的影響，使他們對(duì)社會(huì)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

（二）完善人格，促進(jìn)全面發(fā)展

在高中思想政治課程內(nèi)容組成中，分別包括思想教育、政治教育和法治教育，三者缺一不可，且有著相輔相成的關(guān)系。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，教師要注重提高法治意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，形成較強(qiáng)的法治素養(yǎng)。而若想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。除此之外，由于高中階段的學(xué)生心智尚未完全發(fā)育成熟，所以他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中具有思維跨度大，好奇心強(qiáng)和敢說(shuō)敢做等行為特點(diǎn)，但從某種角度來(lái)看，他們的法治觀念相對(duì)較為薄弱。不少高中生在日常的生活中缺乏社會(huì)責(zé)任感，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，且只注重個(gè)人享樂(lè)，逐漸成為阻礙高中生綜合素質(zhì)發(fā)展和提高的重要因素，為高中思想政治課堂教學(xué)順利開(kāi)展和法治教育的實(shí)施造成了一定困難，因此，相關(guān)教育工作者要提高對(duì)這方面的重視程度[2]。

二、當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重視程度不高

法治意識(shí)是高中思想政治核心素養(yǎng)的重要組成部分，但是從當(dāng)前高中思想政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師都注重為學(xué)生灌輸考點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不高，這就不利于學(xué)生法治意識(shí)的提升。我國(guó)以往的高中教育中關(guān)于法律方面的知識(shí)都是穿插在政治學(xué)科教材當(dāng)中的，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材內(nèi)容，教師的法律意識(shí)不強(qiáng)，也沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)法氛圍不夠濃厚。近年來(lái)，高中思想政治教材內(nèi)容的編排上進(jìn)行了相應(yīng)的改革，不僅融入了很多法治知識(shí)，必修2《政治與法治》和選擇性必修2《法律與生活》還設(shè)置專(zhuān)門(mén)章節(jié)，講述的法律知識(shí)體系十分健全，且有著較強(qiáng)的實(shí)用性。不過(guò)當(dāng)前教師的教學(xué)方法還需要進(jìn)行優(yōu)化與完善，教師的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)有待提升。部分教師沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的需求，也沒(méi)有豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，這就會(huì)降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而為了改善這一現(xiàn)狀，就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用多元化的教學(xué)手段，確保課堂教學(xué)能夠符合社會(huì)發(fā)展需求，以此來(lái)提高學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)效果[3]。

（二）教師自身法律專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高

由于教師大部分不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，入職之前沒(méi)有特殊法學(xué)專(zhuān)業(yè)要求，許多高中政治教師從沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的法學(xué)教育，只是憑借自己通過(guò)業(yè)余學(xué)習(xí)或簡(jiǎn)單培訓(xùn)獲得的對(duì)法律的理解進(jìn)行授課，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律概念、原則、制度等基本知識(shí)的解讀就會(huì)略顯淺薄，從而使教學(xué)效果大打折扣。我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行法律案例分析教學(xué)時(shí)，由于教師自己對(duì)法律知識(shí)一知半解，往往會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)案例分析不到位、不深刻的現(xiàn)象。此外，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，發(fā)表自己看法時(shí)，教師無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)中存在的法律知識(shí)方面的問(wèn)題，從而錯(cuò)失許多幫助學(xué)生及時(shí)提升法治意識(shí)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

（三）教學(xué)形式過(guò)于單一

在高中思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師采取多元化的教學(xué)手段或課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成法治意識(shí)。然而，從當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的整體現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師采用的教學(xué)手段太過(guò)單一且固定，沒(méi)有采取為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這就會(huì)在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，妨礙了學(xué)生對(duì)法治素養(yǎng)的魅力和重要性的感知，從而不利于學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)效果的提升。

三、高中思想政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式

新課程改革后，高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并尊重學(xué)生的主體地位，任何教學(xué)手段的應(yīng)用都要以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，并讓學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)到、感受到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，這樣才能夠加深學(xué)生的認(rèn)知和理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)于高中思想政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生之間存在的差異性有明確認(rèn)知，并采取針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)手段，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。首先，在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生政治觀念，對(duì)學(xué)生行為品質(zhì)、思想情感以及興趣愛(ài)好等有充分了解，在此基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感[4]。法治意識(shí)的培養(yǎng)將助力學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育，也有利于學(xué)生思想政治及道德觀念的增強(qiáng)。其次，高中思想政治教師在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，這能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，進(jìn)而在課堂上構(gòu)建出和諧融洽的師生關(guān)系。

在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)時(shí)，需要高中思想政治教師積極改革教學(xué)模式與理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)。相比于高中其他學(xué)科內(nèi)容，政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)方面存在著很多優(yōu)勢(shì)，它能夠緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，從教材內(nèi)容中就可以看出很多知識(shí)點(diǎn)都能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。這也是思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意的地方，若是在教學(xué)中教師僅僅只是為學(xué)生灌輸知識(shí)內(nèi)容，那么就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，因此教師要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，探尋思想政治教材中與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的內(nèi)容，豐富高中思想政治課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，提高學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)效果。近年來(lái)，多媒體信息技術(shù)逐漸成為重要的輔助教學(xué)工具，將其合理應(yīng)用在課堂上能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)很多方便，不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、乏味的弊端，同時(shí)也非常迎合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與興趣愛(ài)好[5]。

例如：在講部編版高中思想政治選擇性必修2《法律與生活》中民事權(quán)利的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生了解到權(quán)利并不是絕對(duì)的，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生放映一些法律案例，然后讓學(xué)生以角色扮演的方式將視頻中的案例帶入課堂中，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地去進(jìn)行思考，案例中雙方各有什么權(quán)利？在行使自己的權(quán)利時(shí)法律有哪些規(guī)定？然后教師可以在課堂中開(kāi)展一次模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生以原告、被告、法官和律師等不同身份角度來(lái)分析案例中人物的行為，以此來(lái)讓學(xué)生了解糾紛的多元解決方式，幫助學(xué)生學(xué)以致用，為將來(lái)依法理性解決遇到的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教師利用多媒體整合教學(xué)資源，既提高教學(xué)的直觀性和趣味性，又加大教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，讓法治意識(shí)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

（二）提升教師自身法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

我國(guó)正在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，人民的法律意識(shí)普遍加強(qiáng)，青年學(xué)生思維敏捷且活躍，若能針對(duì)生活和社會(huì)上所遇到的問(wèn)題與學(xué)生探討與之相關(guān)的法律問(wèn)題，則是一個(gè)不可多得的幫助學(xué)生提升法治意識(shí)和提高法治實(shí)踐能力的契機(jī)。但是，如果教師沒(méi)有相應(yīng)正確的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的積累，就不能給學(xué)生及時(shí)和正確的解答和引導(dǎo)，反而可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。

那么，教師應(yīng)該如何提升法律知識(shí)素養(yǎng)呢？首先，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)法律有正確的態(tài)度，對(duì)法律要心存尊重和敬畏之心，并以身作則，成為學(xué)生尊法、學(xué)法、守法、用法的好榜樣。這種態(tài)度要體現(xiàn)在平時(shí)的言行舉止中，讓身邊的學(xué)生受到潛移默化的影響。其次，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑獲得較為豐富的法律知識(shí)和案例的儲(chǔ)備。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。只有具備一定的法律知識(shí)儲(chǔ)備，在對(duì)具體案例進(jìn)行分析時(shí)才會(huì)有理有據(jù)，有深度，有可信度[6]?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，社會(huì)為教師們提供了很多繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道，給許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足的教師帶來(lái)福音。例如：在講選擇性必修2《法律與生活》中關(guān)于“訂立的合同并不當(dāng)然意味著合同的生效”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者便引用了中央電視臺(tái)《法律講堂》中的一期節(jié)目：一個(gè)網(wǎng)店店主因?yàn)樽约赫`標(biāo)商品價(jià)格面臨給自己帶來(lái)巨大損失的局面，由于懂得《民法典》中合同撤銷(xiāo)權(quán)的相關(guān)規(guī)定，她依法撤銷(xiāo)了合同，挽回了損失。筆者既利用互聯(lián)網(wǎng)資源輕松地拓展教材中的授課內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中學(xué)會(huì)了相關(guān)的法律知識(shí)，又讓學(xué)生深刻體會(huì)到增強(qiáng)法治意識(shí)與實(shí)踐能力的重要性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而教師要做好相關(guān)法律知識(shí)和案例的儲(chǔ)備，則必須做個(gè)有心人，做好平時(shí)的點(diǎn)滴積累。

（三）理論要與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生的法治意識(shí)只有內(nèi)化于心、外化于行才達(dá)到我們希望得到的育人效果。要想得到理想的效果必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重拓寬實(shí)踐渠道，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考?xì)w納總結(jié)，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的反思。鑒于目前學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)受限，為了保證教學(xué)的效果，那么就需要教師采用多元化的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：議題式教學(xué)，它是當(dāng)前教學(xué)體系中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)模式。議題式教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，精心設(shè)計(jì)議題讓學(xué)生進(jìn)行探究，不僅有利于構(gòu)建知識(shí)體系，還有利于拓展學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有著積極的效果?？傊?，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷鉆研思想政治教材，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，做到具體問(wèn)題具體分析，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合在一起，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性[7]。

例如：在講解部編版高中思想政治必修3《政治與生活》第一單元《中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》中關(guān)于人民代表大會(huì)制度知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生課余時(shí)間以小記者的身份，采訪身邊人大代表，或從多個(gè)途徑收集相關(guān)資料，了解他們是如何當(dāng)選人大代表，為人民服務(wù)的，通過(guò)自己的采訪及調(diào)查，了解真實(shí)的社會(huì)情況，從中感受法治國(guó)家處處有法可依，有法必依。或者觀看與法治有關(guān)的電視節(jié)目，如CCTV《法律講堂》，嘗試性地根據(jù)自己業(yè)余時(shí)間積累的法律知識(shí)對(duì)案件作解釋?zhuān)倥c專(zhuān)業(yè)人士的結(jié)論相比。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)實(shí)時(shí)的新聞報(bào)道，增加對(duì)法律條文的感性認(rèn)識(shí)。例如：在講解第三單元《全面依法治國(guó)》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以為學(xué)生介紹中國(guó)政府網(wǎng)中“我向總理說(shuō)句話(huà)”的板塊，讓學(xué)生能夠了解人民群眾是如何監(jiān)督政府依法行政的，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的政治認(rèn)同和公共參與能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)教育發(fā)展在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，在這種背景下對(duì)高中思想政治教育提出了更多的挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的研究力度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教師自身法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，理論結(jié)合實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生法治觀念，法治素養(yǎng)，自覺(jué)遵法守法，這不僅是教育改革對(duì)政治教學(xué)提出的新要求，同時(shí)也是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)對(duì)人才的必然要求。

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