摘要：新時代的小學(xué)勞動教育要在塑造學(xué)生勞動價值觀和勞動精神的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的勞動技能，使其發(fā)展自理、自治能力。以校為本的勞動教育實踐為學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，建立勞動教育長效機制提供了各種可能。

關(guān)鍵詞：勞動教育；校本化；實踐；路徑

作者簡介：張軍，大連市甘井子區(qū)革鎮(zhèn)堡中心小學(xué)高級教師。

課題項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項一般課題“小學(xué)新時代勞動教育校本實踐策略的研究”成果之一。課題編號：JG20CB110。

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”新時代的勞動教育應(yīng)以弘揚新時代勞動精神、培養(yǎng)正確勞動價值觀、傳授勞動知識和技能、端正勞動態(tài)度、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、培養(yǎng)良好勞動品質(zhì)為主要內(nèi)容，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。

一、準(zhǔn)確把握勞動教育的內(nèi)涵

（一）樹立新時代勞動教育價值觀

新時代落實小學(xué)勞動教育應(yīng)以樹立正確的勞動教育價值觀為前提。

大連市甘井子區(qū)革鎮(zhèn)堡中心小學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保├卫伟盐招聲r代的勞動內(nèi)涵，堅持勞動可以樹德、增智、強體、育美的原則，發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值。學(xué)校明確勞動教育的重點，把勞動教育做實、做細(xì)，大力弘揚勞模精神、勞動精神，實現(xiàn)“讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強音，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風(fēng)”。

（二）厘清新時代勞動教育目標(biāo)

國家層面的勞動教育目標(biāo)清晰而明確，為學(xué)校實施勞動教育指明了方向，是學(xué)校開展勞動教育的依據(jù)。因此，學(xué)校在實施勞動教育的過程中，要把國家規(guī)定的目標(biāo)進(jìn)行校本化解讀和校本化實踐，這樣才能讓勞動教育“四腳落地”。學(xué)校開展“梯隊式”培訓(xùn)和研討，厘清新時代勞動教育的目標(biāo)。首先，“專家引領(lǐng)梯隊”對勞動概念進(jìn)行解讀，如怎樣理解勞動最光榮、什么是尊重勞動等；其次，“校本實踐梯隊”根據(jù)校情不同、學(xué)情不同，結(jié)合本校實際，把國家的勞動教育目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，變成本校師生可學(xué)習(xí)、可實踐的目標(biāo)；最后，“特色構(gòu)建梯隊”用學(xué)校的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)勞動教育，讓勞動教育彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。

（三）梳理新時代勞動教育內(nèi)容

《意見》將勞動教育的基本內(nèi)容明確界定為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，同時分學(xué)段提出勞動教育要點。學(xué)校按照“五育并舉”的要求以及勞動教育內(nèi)容越來越豐富的特點，確立勞動教育應(yīng)關(guān)注以下三點：首先，勞動教育要始終以黨的教育方針為設(shè)計指南，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”來建構(gòu)內(nèi)容。其次，勞動教育的內(nèi)容既要立足年段又要著眼于大中小學(xué)體系的融會貫通，在實踐過程中強化持續(xù)性和發(fā)展性的特點，要可銜接、可打通。最后，勞動教育內(nèi)容設(shè)計要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，并充分彰顯勞動教育的本土化、校本化特點。

二、構(gòu)建新時代勞動課程體系

勞動課程是進(jìn)行勞動教育的基本載體。引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實上好每一節(jié)勞動課，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，對勞動教育起著至關(guān)重要的推進(jìn)作用。2022年4月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)從勞動課程的國家意志、時代擔(dān)當(dāng)出發(fā)，力求做到勞動課程的方向性與科學(xué)性相統(tǒng)一、規(guī)定性與開放性相統(tǒng)一，旨在實現(xiàn)建設(shè)具有中國特色、反映時代特征、體現(xiàn)義務(wù)教育特點的課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校構(gòu)建新時代勞動課程體系要遵循新課標(biāo)的要求，圍繞新課標(biāo)的內(nèi)容設(shè)計要點及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）在國家課程中落實勞動教育

國家課程是落實“五育并舉”的必修課程。對勞動課程而言：一是要用好勞動教育專門教材，上好勞動教育專門課。學(xué)校依據(jù)新課標(biāo)和教材，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點和難點，彰顯勞動課程綜合性、實踐性、開放性的特點，積極探索勞動課程的課堂教學(xué)模式，把勞動課上出勞動的特點、勞動的味道，使勞動課成為勞動課程體系的核心。二是在各學(xué)科國家課程中挖掘勞動教育要素，結(jié)合學(xué)科特點融入勞動教育。學(xué)校幾乎在所有學(xué)科中都融入勞動教育或者與勞動教育內(nèi)容相結(jié)合。例如，在一年級道德與法治學(xué)科中，教師教會學(xué)生整理收納物品，讓學(xué)生親自動手動腦，體驗物品整齊有序的快樂，養(yǎng)成及時整理物品的好習(xí)慣；在語文學(xué)科中，語文教師教學(xué)古詩《憫農(nóng)》時，著力挖掘文本蘊含的辛勤勞動、勤儉節(jié)約等要點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。在多學(xué)科中創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生動手實踐的教學(xué)環(huán)境，有利于讓學(xué)生體驗勞動之美，樹立勞動意識。

（二）在地方課程中融入勞動教育

地方課程是充分利用地方資源開發(fā)、設(shè)計、實施的課程。學(xué)校的地方課程注重加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會、了解社會，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)校在地方課程中融入勞動教育要素。例如，在二年級地方課程《人與社會》的“紅紅剪紙寄深情”一課中，引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙這一民間藝術(shù)的美，感受勞動創(chuàng)造了美。

（三）在校本課程中開發(fā)勞動教育

學(xué)校的勞動教育校本課程是以發(fā)展學(xué)生勞動素養(yǎng)為目標(biāo)的有組織、有計劃、有系統(tǒng)的課程。勞動教育校本課程基于學(xué)生生活和學(xué)校特色，以生為本，以校為本。開發(fā)和設(shè)計勞動教育校本課程是學(xué)校對國家課程和地方課程的補充，對實施勞動教育有不可替代的作用和價值。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，在不同年級開設(shè)不同的勞動教育校本課程。例如，在一、二年級開設(shè)整理類、手工制作類課程，在三、四年級開設(shè)種植類、美食制作類課程，在五、六年級開設(shè)園藝類、職業(yè)體驗類等課程。學(xué)校還依托具體的勞動教育校本課程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、參與勞動的過程中，樹立勞動精神，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，涵養(yǎng)勞動品質(zhì)。

（四）強化勞動課程教研活動，確保勞動課程教學(xué)質(zhì)量

建設(shè)一支專兼職的勞動教育教師隊伍是確保勞動課程高質(zhì)量實施的重要保障。學(xué)校加強勞動教育教師集體備課、教學(xué)研究，定期組織勞動教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)要求，領(lǐng)會教材編寫意圖，掌握教學(xué)方法，靈活駕馭教材、駕馭課堂。教研組帶領(lǐng)教師制定切合實際的教學(xué)計劃，按計劃有步驟、有條理地開展教學(xué)，組織教師共同研究教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點，制定教學(xué)策略。勞動課程教研活動的開展，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又強化了教師的專業(yè)化發(fā)展。

（五）重視勞動評價，提高勞動育人實效

制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，有利于保證勞動課程的育人實效。學(xué)校始終堅持對教師教學(xué)情況進(jìn)行規(guī)范與評價，從教師的課前備課、課堂實施、課后實踐指導(dǎo)等方面對教師教學(xué)工作進(jìn)行全方位評價，使教師教有標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校評有尺度，規(guī)范教師教學(xué)行為，準(zhǔn)確評價其教學(xué)效果，從而提高勞動課程教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的勞動評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度、動手操作、實踐活動、勞動成果等，教師將評價結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，作為其評優(yōu)評先的重要參考。學(xué)校以評促教、以評促學(xué)，提高師生的主動性和積極性，讓勞動課程落地生根。

三、拓展新時代勞動教育內(nèi)容渠道

（一）鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動

家庭是開展勞動教育的重要場所，家務(wù)勞動是勞動教育最常見、最有效的方式。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的家務(wù)勞動，能提升學(xué)生處理事務(wù)的能力，讓其認(rèn)識到自己的勞動對于家庭的重要作用。學(xué)校鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動，對學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動意識、勞動能力、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。通過家務(wù)勞動，能培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活能力，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、動手能力，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生感受到自己是家庭中的一分子，有義務(wù)承擔(dān)家庭責(zé)任。從長期實踐效果來看，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生變得更加勤快，學(xué)會自己整理書桌和書包、幫父母打掃家庭衛(wèi)生等，不僅對學(xué)生的人格產(chǎn)生正面影響，也能使學(xué)生體會到父母操持家務(wù)的辛苦和不易，讓學(xué)生懂得感恩，與父母建立和諧的關(guān)系。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)體驗活動

學(xué)校利用社區(qū)和周邊企事業(yè)單位資源，帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)體驗活動，使其理解職業(yè)勞動對他人和社會具有積極的意義。學(xué)生通過觀摩、參觀等方式親身體驗職業(yè)活動，如學(xué)生在加油站維持秩序、在超市賣貨等，體會到各種工作的繁忙與辛苦，感受到各類崗位的社會價值。學(xué)生在職業(yè)體驗中學(xué)習(xí)，在職業(yè)勞動中感悟生活，從而形成職業(yè)意識、樹立職業(yè)理想。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參加公益勞動

實踐證明，公益勞動能使學(xué)生形成全心全意為人民服務(wù)的觀念，養(yǎng)成關(guān)心集體、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助等品德。學(xué)校組織的公益勞動主要包括工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和各種服務(wù)性勞動，如參加植樹活動、打掃公共衛(wèi)生等。在組織學(xué)生參加公益勞動時，學(xué)校有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要求教師講明公益勞動的意義，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地為社會服務(wù)。學(xué)校還結(jié)合實際，選擇學(xué)生力所能及的公益勞動項目，并要求教師在公益勞動中以身作則，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，掌握服務(wù)技能，形成愿意為他人、為社會服務(wù)的良好品格。

（四）安排學(xué)生參加農(nóng)業(yè)勞動

參加農(nóng)業(yè)勞動是學(xué)生經(jīng)歷和體驗完整的作物生長、親近大自然、獲得勞動技能最好的方式之一。以勞動教育而言，農(nóng)業(yè)勞動是學(xué)生看得見、摸得著的最基礎(chǔ)的形式。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的農(nóng)業(yè)勞動過程，會使學(xué)生形成對勞動工具、勞動對象、勞動環(huán)境的基本認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又巧妙地將農(nóng)業(yè)勞動與其他學(xué)科教學(xué)有機統(tǒng)一，形成項目式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為勞動教育增添了新的元素和生機。

總之，學(xué)校提高對勞動教育的重視程度，充分發(fā)揮勞動教育的育人作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對全面貫徹黨的教育方針意義重大。學(xué)校將繼續(xù)以校為本、以生為本，探索高質(zhì)量的勞動教育實踐之路，確保勞動教育落地生根。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）