傅錦

關鍵詞：同伴交往；交流溝通；人際關系

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）22-0047-04

【劇情簡介】

小萱是一名內向多思的小學生，遇事藏在心里，不善于與人交流。為藝術節(jié)準備需要，學校要求各班推薦一名鋼琴伴奏選手，推薦過程中發(fā)生一些小插曲，讓小萱對同學、班主任產(chǎn)生誤解，陷入消極否定的旋渦。后來，在時光相機的幫助下，小萱了解到更多信息，看見自己的處事模式并作出改變，重新收獲了友誼和快樂。

【主要人物】

小萱：本劇主角，性格內向多思，不善言辭，不善溝通；

時光相機：本劇主角，睿智豁達，小萱的心靈導師；

小諾：小萱的同學兼鄰居，性格開朗，多才多藝，人際關系較好；

班主任：公平公正，與學生相處融洽；

學生甲、乙、丙、丁、戊：小萱的同學；

小諾的媽媽。

【心理劇技術】

情景對話、角色扮演、鏡像技術、內心獨白。

第一幕 沖突事件

第一場

旁白：五（1）班教室里同學們正在大聲朗讀課文，班主任小方老師走進教室，請同學們安靜下來，宣讀一個學校通知。

班主任：同學們，靜一靜，現(xiàn)在有個通知說一下。為參加市藝術節(jié)準備，學校想選拔一名鋼琴伴奏選手，我們班在學鋼琴的同學，有沒有誰想去試一試？

學生甲：鋼琴伴奏？小諾可以呀，在上次學校才藝大賽中，她還得了一等獎呢！

學生乙：對啊對啊，她還有好多證書呢，對吧，小諾？（頭轉向小諾）

小諾：老師，我已經(jīng)考了7級，可以去試試。小萱也一樣，我們是鄰居，經(jīng)常在一起練琴，她是不是也可以去試試呀？

旁白：班主任向小萱望去，只見她雙手緊握，低著頭不說話，在跟班主任對視后把頭埋得更低了。

班主任：學校想要選拔最優(yōu)秀的選手去參加市藝術節(jié)比賽，每個班只有一個名額，大家說誰去比較合適呢？

學生丙：那肯定是小諾呀，她有豐富的舞臺經(jīng)驗，信她，準沒錯！

學生們：點頭同意。

班主任：那我們班就推薦小諾參加，大家掌聲通過。

旁白：小諾大方接受，小萱看了看小諾，若有所思。

第二場

旁白：在去圖書館的路上，小萱本想跟兩位同學一起去借書，不小心聽到了她們的對話。

學生?。耗阏f，小萱會彈鋼琴嗎？

學生戊：那還有假？小諾都說了跟她一起學的。

學生?。耗堑挂彩?，小諾的話我們肯定信啊，就是小萱她自己沒提過呀。

學生戊：她可能比較害羞吧，剛才在教室看把她緊張的。

旁白：說完，兩人對視一笑。聽到這里，本想叫住她們的小萱停下了腳步，臉色慢慢沉下來，情緒低落……

第二幕 情緒漩渦

旁白：放學了，小諾整理好書包，叫小萱一起回家。

小諾：小萱，你整理好了嗎？我們一起回家吧，順便也可以討論下參賽彈哪首曲子比較好。

小萱：（埋頭整理書包）你去參加比賽，你自己定就好。

小諾：可是我覺得跟你一起商量會更有把握。

小萱：（語氣冷冰冰地）我……我不知道，你自己選吧。

小諾：小萱……

旁白：看到小萱不想搭理自己，小諾不知道該說什么，就先行離開了。小萱快速整理好書包，一個人走在回家的路上，白天發(fā)生的事一直回放在腦海里，越想越懊惱……

第三幕 時光之旅

第一場

小萱低著頭，走在回家的路上，眉頭緊鎖，唉聲嘆氣。

小萱：唉，怎么這么煩呢？

旁白：此時，小萱內心的兩個“小孩”吵了起來……

黑小萱：哼！那個小諾。誰都知道她學習好、人緣好，什么都好，大家都把她當公主，可是今天她干嗎要在全班面前點我名，讓我出丑，肯定是成心的。

白小萱：不會的，你們是好朋友，小諾應該是想給你爭取機會吧。

黑小萱：要不就是怕大家知道我也會彈鋼琴，把她比下去吧！

白小萱：怎么可能，小諾本來就很優(yōu)秀，哪會怕跟你比啊！

小萱：哎呀，你們不要再吵了。

旁白：小萱心煩意亂，順勢踢了下路邊的小草，不小心踢到了一個玩具相機。

時光相機：哎呦呦，是誰??？下手這么重，我的腰都要折了。

小萱：誰啊，誰在說話？

時光相機：我是吸收日月之精華的時光相機，上知天文下知地理，穿越過去，預知未來，還能看見你們人類的小心思哦！

小萱：我在做夢嗎？

時光相機：（繞小萱轉了一圈）小同學，你有心事，跟同學鬧別扭了？

小萱：你怎么知道？

時光相機：我都說了嘛，能看見你們人類的小心思。

小萱：那你說，我能做什么可以開心一點呢？

時光相機：答案需要你自己來尋找。

旁白：時光相機播放了小諾離開后的畫面……

小諾：今天小萱怎么了，愛理不理的，是不是我哪里做錯了？

旁白：小諾一邊走，一邊陷入沉思……

小諾：中午想跟她一起去借書，她先走了；剛才想跟她一起回家，她也不正面回答。難道是因為選拔賽？她也想去？那我都提了她，她怎么不說話呢，我還以為她不愿意呢。算了，想想又沒用，明天去問問她吧！

小萱：她真是這么想的？

旁白：小萱看到小諾的真實想法，心情開始好轉，正想離開，時光相機里出現(xiàn)了班主任小方老師的身影……

第二場

旁白：班主任拿著書本回到辦公室剛入座。

班主任：我剛才是不是太武斷了？既然要去比賽，班級里是不是也可以開展一個小型才藝秀，讓有才藝有特長的都來展示一下，也可以增進同學們的感情。剛才看到小萱緊張的表情，她是不愿意還是害羞，我也得進一步了解。哎，還是太年輕，工作方式要改進呀！

小萱：原來小方老師是這樣想的呀，我還以為她偏心小諾呢！

第三場

時光相機：是不是開心了一點呢？

小萱：嗯，可是其他同學為什么嘲笑我呢？

時光相機：你說的是她們嗎？

旁白：時光相機里播放著兩位同學的畫面……

學生?。翰贿^話說回來，小萱雖然沒說，但沒準她還真有這才藝，你看她那修長的手指，就是彈鋼琴的料。

學生戊：我也想起來了，上次我還看見她一本琴譜掉出來。下次讓她彈給我們聽聽，或許也可以去參加比賽呢！

學生?。簞偛判≈Z都說了，她怎么不接話呢，我們都以為她不愿意呢，小方老師應該也是不想讓她為難吧。

小萱：這……這這是真的嗎？難道我都錯怪她們了？

時光相機：我享受著天地供給的養(yǎng)分，只是還原現(xiàn)實，還原真相。

旁白：有時候，我們僅從一個面出發(fā)去看待人和事。其實，有些眼見、耳聽都不一定為實，只有多方面了解，多交流溝通，才能看到事情的全貌。這樣，你也就不會陷入情緒的漩渦里無法自拔。

第四幕 敞開心扉

第一場

旁白：吃過晚飯，小萱想著時間還早，跟媽媽說了聲，就跑到小諾家去了。

小萱敲了敲門。

小諾：小萱，是你呀，快進來！

小萱：小諾，剛才放學時我態(tài)度不好，你不要放心上哦！

小諾：怎么會，我正選曲呢，你來得正好，快幫我看看。

旁白：兩人一起坐在鋼琴前挑起了曲子，悠揚的樂曲聲中帶著些歡聲笑語。小諾媽媽看到了這歡樂的一幕，情不自禁地拿出手機拍了個小視頻，發(fā)到了朋友圈。班主任小方老師看到了，點贊的同時也設想了一個活動——班級才藝秀。

第二場

旁白：晨會時間，班主任小方老師將“班級才藝秀”的方案向全班提出并征求意見。

班主任：同學們，我發(fā)現(xiàn)我們班真是藏龍臥虎、人才濟濟，昨天我在小諾媽媽朋友圈聽到我們班小諾和小萱的鋼琴聲，真是太動聽了。相信還有很多有才藝的同學我沒有發(fā)現(xiàn)，那么我們來一場班級才藝秀怎么樣？

學生們：好啊好啊！

班主任：那我們說干就干……

旁白：全班同學都為“班級才藝秀”忙開了。

第三場

旁白：到了“班級才藝秀”的那天，五（1）班借用學校報告廳的舞臺，參加展示的同學精心準備，臺下響起一陣陣的掌聲。才藝秀在祥和歡樂的氛圍中結束，同學們欣賞到才藝的同時，增進了相互間的了解，也拉近了心與心的距離。

【創(chuàng)作感悟】

作為一線心理健康教育教師，我在學校心理輔導室接待了不少因人際交往產(chǎn)生不良情緒而影響到學習生活的學生。特別是小學高段女生，隨著身體的生長發(fā)育，她們的心思更加細膩，有些性格內向的孩子遇事更加敏感，自己思慮較多，交流溝通較少，產(chǎn)生負面情緒，不知如何排解。

通過心理劇的方式，學生可以意識到有時所見所聞只是事情的一個方面，正確的交流溝通更能洞見事實真相。

本劇通過角色扮演，使學生在扮演中感知、體悟、塑造角色的同時，也能對情緒做合適的處理。主角小萱內心矛盾的兩個小人的扮演，帶給大家直觀的感受，同時帶來了更多的思考。結合小學生的身心特點，本劇創(chuàng)設了時光相機作為心靈導師，梳理事實、還原真相，循著它的腳步，學生重拾友誼，遇見更好的自己。

編輯/ 衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨