唐俐雅

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；水墨畫；趣味教學

在核心素養(yǎng)要求下，小學美術(shù)教學對于學生美育的培養(yǎng)有中重要意義，教師要挖掘美術(shù)課堂中的趣味化元素。將趣味元素與專業(yè)知識相融合，從而來引導學生自主學習，發(fā)揮學生的想象力，讓學生在趣味中感受美術(shù)的魅力，促進學生美術(shù)技巧的掌握。

? 一、水墨畫教學融入信息化技術(shù)

在多媒體信息技術(shù)的引入中，教師要結(jié)合美術(shù)教學內(nèi)容來開展信息化教學[1]。如教師在進行“樹木姿態(tài)”的水墨畫教學中，教師可以融合音樂元素，利用多媒體為學生播放不同姿態(tài)的樹木，同時結(jié)合相應的音樂，讓學生進行欣賞，以此來刺激學生的感官體驗，加深學生對水墨畫的理解。在小學美術(shù)水墨畫教學中，教師要拓展教育資源，可以利用微課教學平臺，在美術(shù)課堂融入微課，將美術(shù)教學中的重難點內(nèi)容以微課的方式設(shè)置出來，讓學生在微課的觀看中掌握水墨畫知識，促進學生對繪畫技巧的掌握，提升美術(shù)學習效率。

? 二、水墨畫教學結(jié)合游戲模式

針對小學美術(shù)水墨畫教學而言，教師要有效融入游戲模式，來充分提升課堂教學的趣味性，促進學生主動學習美術(shù)知識。在美術(shù)教學中，主要以繪畫為主，而水墨畫存在一定的單調(diào)性，與普通繪畫不同，沒有豐富的色彩搭配，這導致學生在學習中的興趣受到影響，因此教師在教學中要融入游戲元素，利用游戲來豐富課堂形式，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生主動參與到課堂教學中。教師要引導學生掌握調(diào)墨的技巧，將調(diào)墨技巧與游戲相互融合，之后開展教學活動，教師可以拿一個量杯，之后在杯子中放一些水，讓為學生展示，讓學生觀察水墨的變化，教師在水中滴入一些水墨，學生可以清晰地感受到水墨從淡到濃的變化。在這種模式下，學生的興趣得到激發(fā)，清晰地感受到調(diào)墨的樂趣。而教師可以帶領(lǐng)學生自己利用量杯來進行調(diào)墨，在動手實踐中感受到水墨畫學習的樂趣，并掌握調(diào)墨的技巧，促進學生美術(shù)學習效率的提高。

? 三、創(chuàng)新課堂教學方法

在小學美術(shù)水墨畫教學中，教師要創(chuàng)新美術(shù)教學方法，做好對學生的引導，從而來促進學生主動參與到水墨畫的學習中。小學生處于思想成長的關(guān)鍵時期，在水墨畫的學習中，對于作品的表現(xiàn)不夠突出，無法將自己的創(chuàng)意與個性化融合，導致學生學習效率不高?；诖?，教師要豐富課堂教學模式，積極采取有趣多樣的教學方式來開展水墨畫教學活動[2]。教師要為學生創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，讓學生在情境中思考，并鼓勵學生自主創(chuàng)新，大膽想象，將自己想象的事物表達出來。如教師在進行水墨園林知識的講解中，可以為學生展示一些關(guān)于我國傳統(tǒng)園林的視頻，讓學生在觀看中提升興趣，并且教師引導學生結(jié)合多媒體思考，我國古代園林中的自然美以及特色，引導學生美術(shù)鑒賞能力的提升。在思考與鑒賞之后，教師可以讓學生結(jié)合自己的想象來進行自主創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及水墨畫能力。

小學美術(shù)水墨畫教學中，教師要豐富課堂形式，提升課堂教學的趣味性，以此來引導學生主動進行水墨畫的學習，促進學生美術(shù)學習質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學生審美藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹蒙娜.核心素養(yǎng)背景下小學美術(shù)趣味水墨畫教學的策略研究[J].教師，2023，（08）：81-83.

[2]王佩茜.小學美術(shù)水墨畫趣味教學策略研究[J].小學生（上旬刊），2023，（03）：19-21.

（作者單位：江蘇省無錫市港下實驗小學）