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關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中道德與法治；教學(xué)

在新課改全面實(shí)施的背景下，不論是任何一個(gè)階段，任何年齡層的教育教學(xué)工作，都要以核心素養(yǎng)為主要的教育目標(biāo)。對(duì)于初中道德與法治教師而言，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非是一朝一夕之事，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，需要持續(xù)性的培養(yǎng)，而且不能中斷，才能達(dá)到預(yù)期的效果。初中階段的學(xué)生處于思想變化較大的一個(gè)階段，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展該學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向，可以讓學(xué)生增強(qiáng)道德與法治知識(shí)，提高相應(yīng)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。

? 一、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力

現(xiàn)階段，我們已經(jīng)全面進(jìn)入到了信息化時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之中，各行各業(yè)都已經(jīng)將相應(yīng)技術(shù)整合了進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。那么對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，也需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)等深化應(yīng)用到課堂之中，構(gòu)建新的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以另辟蹊徑，將今日頭條、社會(huì)熱點(diǎn)以及時(shí)政熱點(diǎn)等資料全面搜集進(jìn)來(lái)，并且將這些學(xué)生在日常生活中可以看到的信息內(nèi)容，全面整合到課堂之中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與探討積極性。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材內(nèi)容，讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)和思考，最終提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

舉例來(lái)講，教師在對(duì)《踏上強(qiáng)國(guó)之路》這一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以在課堂導(dǎo)入階段，將《厲害了我的國(guó)》相關(guān)視頻播放進(jìn)來(lái)，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考我國(guó)之所以能走上強(qiáng)國(guó)之路，根本原因是什么？通過(guò)這一視頻，你又獲取到了什么信息？通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就可以帶著問(wèn)題觀看視頻，在邊觀看的過(guò)程中，邊獲得自己的體驗(yàn)和感悟。在此基礎(chǔ)上，教師無(wú)需急著得到學(xué)生的回答，而是整合教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課需要掌握的知識(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)整合，然后給學(xué)生充足的時(shí)間整合成為完整的資料，讓學(xué)生到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行演講，演講的內(nèi)容并不限制，學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)于國(guó)家走上強(qiáng)國(guó)之路的理解，也可以說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于國(guó)家形象的多方面認(rèn)知等內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，既可以給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考整合資料的過(guò)程中，提高對(duì)教師提出問(wèn)題的分析和整合能力，滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

? 二、營(yíng)造情景激發(fā)興趣，鍛煉學(xué)生實(shí)時(shí)問(wèn)題應(yīng)對(duì)水平

眾所周知，不論是任何一個(gè)階段的學(xué)生，要想學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并實(shí)現(xiàn)全面內(nèi)化，最有效的方式方法，就是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在興趣持續(xù)引導(dǎo)的背景下，獲得新的感悟和體驗(yàn)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將各種能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂之上，其中最為突出的一種方法，就是營(yíng)造情景法。舉例來(lái)講，教師在對(duì)《建設(shè)法治中國(guó)》這一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)率先利用多媒體技術(shù)，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展中存在的不遵守法治，不投身到法治中國(guó)建設(shè)中的一些惡劣事件進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事件的嚴(yán)重性和惡劣性。與此同時(shí)，教師可以選取一些最為突出的事例，例如不遵守交通規(guī)則的情景，然后要求班級(jí)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)小組，不同的小組協(xié)商劃分角色，其中角色有違規(guī)違法的司機(jī)，還有交警以及車上的乘客，然后教師就要將課堂空間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入到情景中進(jìn)行表演，既可以對(duì)這些違法行為所帶來(lái)的危害進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)和感受，還能在學(xué)生的心中敲起警鐘。從另一個(gè)角度出發(fā)，如果是你遇到了這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么做，引發(fā)學(xué)生深層次的思考。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對(duì)于實(shí)時(shí)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)水平，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

? 三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育全面推行的背景下，初中階段道德與法治教學(xué)必須要站在學(xué)生的角度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，帶給學(xué)生新的感受和體驗(yàn)。與此同時(shí)教師還要將信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，還能同步提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，真正從多角度出發(fā)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：山東省臨沂市臨沂第二十中學(xué)）