摘 要：高校在開展課堂教學(xué)的過程中，著重強調(diào)了綜合育人教育理念，這也是推動我國高校實施教育改革的重要環(huán)節(jié)，課堂要與產(chǎn)業(yè)進行融合、教學(xué)要與實訓(xùn)進行連接，育人與技能培訓(xùn)同時進行。文章依據(jù)高?！蹲C券投資學(xué)》這門課程，深度分析“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式的內(nèi)涵，在企業(yè)崗位要求、課證融合要素、課賽貫通機制等多個視角下優(yōu)化該門課程體系，從而為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展培育出復(fù)合型、實踐性、研究型高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué) 崗證課賽 模式 教學(xué)實踐

中圖分類號：F830；G71 ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）07-180-02

高校開設(shè)“證券投資學(xué)”這門金融課程，不僅能夠從專業(yè)領(lǐng)域上更加科學(xué)地推動我國金融證券市場的長足發(fā)展，而且也能為我國金融市場的繁榮發(fā)展，培養(yǎng)出更加出色、專業(yè)的復(fù)合型優(yōu)秀金融人才。證券公司從業(yè)人員要求具備極高的專業(yè)能力，以及優(yōu)秀的職業(yè)道德操守，證券市場的健康可持續(xù)發(fā)展，對我國金融體系至關(guān)重要[1]。

黨的十九大報告中明確提出，要進一步完善職業(yè)教育課程體系、加強校企協(xié)同育人機制、深化產(chǎn)教融合體系。國家教育部門也提出要實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”教學(xué)制度創(chuàng)新方案。在高?！蹲C券投資學(xué)》課程教學(xué)中，將課堂教學(xué)與“崗證課賽”有機地融合在一起，采用“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)和提高證券行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平以及個人綜合素養(yǎng)，為證券企業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀人才，推動社會經(jīng)濟建設(shè)全面發(fā)展。

一、高校“證券投資學(xué)”課程“崗證課賽”教學(xué)模式的價值內(nèi)涵

我國高校金融專業(yè)的課程構(gòu)成體系中，“證券投資學(xué)”是當(dāng)前較為熱門的專業(yè)之一?！皪徸C課賽”四位一體教學(xué)模式是以“研究型”為目的的創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠幫助金融專業(yè)的大學(xué)生更加全面地掌握證券交易的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，可以充分借助證券投資學(xué)的系統(tǒng)性科學(xué)知識體系和內(nèi)容，獨立進行證券投資分析和實踐研究[2]。

“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式對于《證券投資學(xué)》的教學(xué)作用十分顯著，通過對學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教師等多個方面進行全面改革創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握該門專業(yè)課程所涉及的基礎(chǔ)理論知識點以外，還可以更加綜合性地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知證券股票交易市場運作系統(tǒng)的科學(xué)原理，不但可以通過實踐探索拓寬學(xué)生的證券投資知識架構(gòu)體系和金融知識面，而且能通過研究型的應(yīng)用分析培養(yǎng)學(xué)生具有金融風(fēng)險意識和風(fēng)險防范意識。

二、“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式在《證券投資學(xué)》教學(xué)中存在的問題

（一）“證券投資學(xué)”課程教學(xué)體系方面的問題

1.教材的選擇缺乏合理性。由于各個國家經(jīng)濟政策的差異性，不同國家的證券市場具有其特殊的屬性和特征。當(dāng)前我國許多高?！白C券投資學(xué)”的教材是選用國外的教材，國內(nèi)高校和相關(guān)部門也沒有組織該領(lǐng)域的專家和教授編寫更加適合我國證券投資學(xué)的相關(guān)教材。各國金融政策和證券交易投資的政策以及制度處于一個不斷完善和修改的過程中，但很多高校一直沒有根據(jù)發(fā)展需要及時地更換教材，導(dǎo)致教材的內(nèi)容落后于時代，教材的選擇和應(yīng)用方面缺乏一定的合理性。

2.教材內(nèi)容的更新缺乏有效性。隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展進程的快速推進，我國金融證券交易和投資市場的發(fā)展日新月異，很多有關(guān)證券投資的法規(guī)政策、金融制度、國際貿(mào)易條款等，都在不斷優(yōu)化和完善，一旦新的政策出臺，原來的教材內(nèi)容當(dāng)中的知識就會給學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)性，尤其是有關(guān)證券投資政策、制度的更改，沒有及時在教材中體現(xiàn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的證券投資專業(yè)能力有很大影響?！白C券投資學(xué)”的教材內(nèi)容部分要符合科學(xué)邏輯，并且對內(nèi)容要進行有效性更新，才能幫助學(xué)生提升證券投資的專業(yè)能力和技術(shù)。

3.證券分析內(nèi)容缺乏實踐性?！白C券投資學(xué)”這門課程是一門系統(tǒng)性的實踐應(yīng)用型學(xué)科，由多個不同的內(nèi)容板塊共同組成，包括證券投資市場介紹、證券投資市場估值分析、證券投資基本面分析、證券投資技術(shù)分析以及證券投資組合分析等內(nèi)容。每一個單獨的板塊又設(shè)計不同的知識體系和內(nèi)容，并且還有專業(yè)性的證券投資分析工具和軟件等。作為學(xué)生來說，由于證券投資學(xué)的內(nèi)容缺乏實踐性，單一學(xué)習(xí)理論知識缺乏實操應(yīng)用，一方面，學(xué)生無法抽象的理解證券投資工具的實際應(yīng)用方法，光憑理論概念無法學(xué)會工具的運營，需要實踐進行操作；另一方面，由于證券分析的內(nèi)容學(xué)習(xí)缺乏實操性，會讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生因為難以理解理論知識，而出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

（二）“證券投資學(xué)”課程教學(xué)方面的問題

1.授課模式缺乏創(chuàng)新。證券投資學(xué)這門課程具有較特殊的學(xué)科屬性，既有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R體系，同時又兼具極強的實操應(yīng)用性。但是，傳統(tǒng)的證券投資學(xué)課堂教學(xué)老師通常是以“授課式”教學(xué)模式為主，缺乏教學(xué)模式的創(chuàng)新，老師占據(jù)著課堂教學(xué)的絕對主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受老師的思想和觀點，以及在課堂上演示證券投資軟件的應(yīng)用，教學(xué)建立在抽象思維的技術(shù)上，沒有實操應(yīng)用和實訓(xùn)等創(chuàng)新教學(xué)模式，不能滿足學(xué)生有機會、有平臺、有空間進行證券投資學(xué)理論知識的實操應(yīng)用。

2.教學(xué)工具缺乏創(chuàng)新。在高校“證券投資學(xué)”的課堂教學(xué)中，老師授課采用PPT課件作為輔助教學(xué)工具。雖然現(xiàn)代高效課堂教學(xué)設(shè)備中會增加一些現(xiàn)代多媒體的教學(xué)設(shè)備，但是應(yīng)用率極低。有部分老師會在極少的時間采用視頻教學(xué)法、情景教學(xué)法來給學(xué)生營造出證券投資工具的運營模擬演練，但是其主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識和了解證券工具的功能屬性，缺乏讓學(xué)生自己體驗的機會。教學(xué)工具的單一落后，同樣是阻礙證券投資學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平提升的關(guān)鍵性因素之一。

（三）“證券投資學(xué)”課程評價考核方面的問題

1.評價考核缺乏合理結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，我國高校在開展“證券投資學(xué)”課程教學(xué)的過程中，要么就是重理論輕實踐，要么是重實踐輕理論，理論和實踐沒有達到一個相對和諧平衡的狀態(tài)，并且這兩項考核評價模式的結(jié)構(gòu)上都缺乏一定的合理性，需要進一步地完善和優(yōu)化，也缺乏“崗證課賽”教育理念的有效應(yīng)用。重理論輕實踐的考核評價模式，會讓學(xué)生以死記硬背的方式記住證券投資學(xué)的理論概念和知識點，由于缺乏實操，到實踐的時候?qū)W生還是會顯得能力不足，無法有效地運用理論知識。重實踐輕理論的評價考核模式同樣得不償失，會讓學(xué)生喪失理論學(xué)習(xí)和研究的探索性熱情，沒有理論基礎(chǔ)必然會導(dǎo)致學(xué)生的證券投資知識體系缺乏邏輯性，無法通過現(xiàn)象看到背后的本質(zhì)，無法做到融會貫通、舉一反三。

2.評價考核模式缺乏科學(xué)流程。隨著我國教育教學(xué)的深入改革，雖然一些高校針對“證券投資學(xué)”進行了評價考核模式的創(chuàng)新，但是由于缺乏科學(xué)性的流程，使得考核評價模式在實施的過程中還是存在諸多的問題。例如，虛擬賬戶模擬炒股的評價方法以及案例實訓(xùn)方法都是較為新穎的評價考核模式，但是由于缺乏合理的流程設(shè)置，使得這樣的創(chuàng)新考核評價模式浮于表面、流于形式，并未發(fā)揮實質(zhì)性的作用。

三、“崗證課賽”教學(xué)模式在《證券投資學(xué)》教學(xué)中的實施

（一）崗課融合——以“崗”引教，確立課程職業(yè)目標(biāo)

1.加強崗課融合優(yōu)化教材內(nèi)容?！白C券投資學(xué)”要通過“崗證課賽”四位一體教學(xué)模式提升教學(xué)職業(yè)目標(biāo)，需要建立在更加具有針對性的教材內(nèi)容之上。一方面，教材內(nèi)容的選擇要更加符合我國金融證券市場的發(fā)展國情，滿足我國金融證券市場的發(fā)展規(guī)律，具有現(xiàn)實可操作性的特征，加入一些實操性較強的“競賽”內(nèi)容；另一方面，隨著國家金融證券市場的發(fā)展也要及時地更新內(nèi)容，加強證券投資學(xué)教材內(nèi)容選擇的科學(xué)合理性。

2.加強教材內(nèi)容的更新和優(yōu)化。金融證券市場的變化是瞬息萬變的，涉及到諸多的不確定因素，并且每一項法規(guī)和制度的制定都依賴于一定的市場發(fā)展規(guī)律[3]。作為投資證券學(xué)的教材內(nèi)容，尤其是以研究型為核心的課堂教學(xué)，更加需要保持與時俱進的發(fā)展步伐，通過實時案例分析等研究型的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地了解證券投資市場的變化規(guī)律，從而提升自身的風(fēng)險意識思維。基于“崗位融合”理念，課程與教材內(nèi)容設(shè)置要順應(yīng)市場不斷變化，迎合互聯(lián)網(wǎng)金融時代發(fā)展需求，根據(jù)區(qū)域特點、行業(yè)經(jīng)濟的變化趨勢，增加或調(diào)整其課程內(nèi)容，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

（二）證課融合——以“證”融教，確立課程技能目標(biāo)

1.加強課程內(nèi)容與證券職業(yè)相互融合。在《證券投資學(xué)》設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度時，力求與證券投資行業(yè)職業(yè)資格考證的內(nèi)容、要求和考證時間保持同一性，從而提升教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性，使教學(xué)目標(biāo)更加清晰、合理[4]。這樣既打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科知識為本位的課程體系，構(gòu)建以能力為本、“雙證融通”的課程體系，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識的同時，達到職業(yè)資格考證的技能要求。讓學(xué)生能夠一邊在校學(xué)習(xí)理論知識，一邊參與證券行業(yè)職業(yè)資格證書的考取，使得課堂教學(xué)與實踐應(yīng)用兩者能以“課證融合”的模式進行相互作用和影響，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。

2.提高教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置的實踐性?！白C券投資學(xué)”課程設(shè)置要充分體現(xiàn)出研究型的教學(xué)思維和理念，一是為了能夠更好地幫助學(xué)生，更加全面地掌握證券投資學(xué)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生能夠在“崗位+課程”“競賽+課程”學(xué)習(xí)環(huán)境下全面掌握證券投資技能。二是，加入競賽性質(zhì)的課程內(nèi)容，以賽促學(xué)，能夠切實的做到以就業(yè)能力為基本導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以及自主性地進行探索和研究。

（三）課賽融合——以“賽”促教，確立課程應(yīng)用目標(biāo)

加強學(xué)生證券投資模擬實訓(xùn)大賽強化技術(shù)分析的理解和應(yīng)用。在《證券投資學(xué)》課程教學(xué)中，老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生成為理性投資人，通過模擬證券投資競賽課程活動，從實踐角度提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。一是，在投資價值股的時候，要適當(dāng)?shù)呐湟远叹€操作，將成本最低化，通過證券投資的技術(shù)分析將量、價、時、空等四大要素進行科學(xué)控制，讓學(xué)生把價與量的關(guān)系理解透徹，并有效地掌握價漲量增、價漲量減、價跌量增、價跌量減等情況并作出科學(xué)的反應(yīng)[5]。二是，經(jīng)過老師的正確引導(dǎo)，在確定好價值股的基礎(chǔ)條件下，讓學(xué)生參與比賽，開設(shè)模擬賬戶，提升學(xué)生驗證選股的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生把課堂知識融入實訓(xùn)中。三是，把模擬證券實訓(xùn)融入到《證券投資學(xué)》課程教學(xué)當(dāng)中，加強學(xué)生的體驗感，從而在競賽活動和教學(xué)中逐漸掌握個性化的投資方法。

四、結(jié)語

綜上所述，與“崗證課賽”教學(xué)模式的有機融合，是《證券投資學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新的有益探索，也是社會企業(yè)對用人標(biāo)準(zhǔn)的升級和完善。通過“崗證課賽”明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)體系，通過以賽促學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)崗位、證書、課程、競賽四個鏈接，培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所需要的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

［基金項目：本文系2022年度湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究專項經(jīng)費資助，項目名稱：“崗證課賽”融合下《證券投資分析》教學(xué)改革研究（項目編號：JG2022-06）。］

參考文獻：

[1] 牛翠萍，魏岳嵩，王國華.“雙一流”建設(shè)背景下“證券投資學(xué)”混合式教學(xué)改革的實踐與探討[J].科技風(fēng)，2022（21）：123-125+144.

[2] 蔣勇.應(yīng)用型高校證券投資學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].上海商業(yè)，2022（03）：200-202.

[3] 刁陽.證券投資學(xué)精品課程建設(shè)中的實踐教學(xué)探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2022（03）：243-245.

[4] 唐靖廷，王漢章，楊墨涵.校企協(xié)同育人模式下的“證券投資學(xué)”教學(xué)改革研究[J].科教文匯（中旬刊），2021（09）：135-139.

[5] 李根忠.應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程教學(xué)改革研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（03）：81-84.

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院 湖南衡陽 421005）

［作者簡介：趙林艷（1981—），女，湖南祁陽人，講師，主要研究方向：電商新媒體運營與鄉(xiāng)村振興。］（責(zé)編：趙毅）