程海紅

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)模式；初中化學(xué)；立德樹人教育

在步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，教育教學(xué)雖然獲得了不小的便利及豐富的資源，但是網(wǎng)絡(luò)上繁雜的信息也對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀及日常行為習(xí)慣造成了不小的影響。這也在一定程度上影響了立德樹人教育任務(wù)的推進(jìn)。初中化學(xué)教學(xué)中，立德樹人教育活動(dòng)的開展是新課改提出的教學(xué)新要求，同時(shí)也是促進(jìn)初中學(xué)生綜合發(fā)展的重要手段。這要求教師深入教材，挖掘其中的德育資源來(lái)推進(jìn)立德樹人教育，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)自然而然地發(fā)展良好的思想道德品質(zhì)。為確保這一工作實(shí)施質(zhì)量，互聯(lián)網(wǎng)模式初中化學(xué)教學(xué)尤為重要。筆者就此展開了如下分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)模式下初中化學(xué)教學(xué)中立德樹人教育實(shí)施必要性

（一）立德樹人是教育根本任務(wù)

立德樹人本就是教育根本任務(wù)，不管是任何學(xué)科教學(xué)活動(dòng)在開展的時(shí)候都無(wú)法脫離這一理念而展開單純的知識(shí)傳播，初中化學(xué)同樣也不例外。相較于其它課程而言，化學(xué)這一課程實(shí)踐性更強(qiáng)，在教學(xué)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)以認(rèn)識(shí)客觀事物為主，不少教師都不理解為什么要將立德樹人教育滲透于化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作中[1]?？v觀我國(guó)歷史發(fā)展情況即可發(fā)現(xiàn)，化學(xué)技術(shù)的發(fā)展在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)綜合實(shí)力的提升，其中國(guó)防實(shí)力的增強(qiáng)，清潔能源的開發(fā)，都離不開化學(xué)知識(shí)與技術(shù)的支撐，所以在化學(xué)教學(xué)過程中也要重視育人教育。例如我國(guó)化學(xué)家的愛國(guó)情懷，他們不斷追求真理以及探索的精神等都是立德樹人教育的重要資源。為此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生開展立德樹人教育本就是這一學(xué)科特點(diǎn)以及新時(shí)代育人要求所提出的重要任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握好這一點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生展開全方位的教育教學(xué)實(shí)踐。

（二）有助于學(xué)生正確思想認(rèn)識(shí)得以形成

初中階段本就是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)形成的重要階段，在互聯(lián)網(wǎng)模式下初中化學(xué)教學(xué)中的立德樹人教育初中化學(xué)教學(xué)過程中做好立德樹人教育，能夠幫助學(xué)生在習(xí)得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的思想認(rèn)識(shí)，這樣就能有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。初中生相較于小學(xué)生而言，其抽象思維、邏輯思維及思政教育理論前沿都有了明顯的進(jìn)步，在這一階段學(xué)生心理也呈現(xiàn)出了矛盾性與半成人化的特點(diǎn)，可以說(shuō)是學(xué)生人格健全與形成的重要階段。在這一關(guān)鍵時(shí)期，教師若只是對(duì)學(xué)生一味地灌輸化學(xué)知識(shí)，反而忽視對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，學(xué)生就很容易產(chǎn)生逆反、厭學(xué)等情緒，這個(gè)時(shí)候?qū)W生整個(gè)思想認(rèn)識(shí)自然也就很難得到完善[2]。為此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中做好立德樹人教育，就是主張?jiān)跒閷W(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想及行為的引導(dǎo)，借此來(lái)幫助學(xué)生逐漸形成較為正確的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生人格健全，真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

（三）強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識(shí)理解

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生立德樹人教育活動(dòng)的開展，不僅能夠很好地突顯出教師教學(xué)水平，還能讓學(xué)生在立德樹人教育期間從全新角度對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，從而真正提升課程實(shí)施效果。以往初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)，教師大多被限制在發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等單一化的教學(xué)模式下，學(xué)生很難從中感受到化學(xué)課程的魅力，可是立德樹人教育的推進(jìn)則有所不同，其能夠讓化學(xué)教學(xué)因此而增添一絲趣味，也能讓學(xué)生很好地感受到化學(xué)知識(shí)的來(lái)之不易，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升化學(xué)文化素質(zhì)及能力。例如，教師可以在化學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生滲透一些化學(xué)家的故事，借此來(lái)幫助學(xué)生更好地感受到化學(xué)家身上不屈不撓的精神以及探索素質(zhì)，這樣就能無(wú)形中激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)及探究興趣，從而真正提升初中化學(xué)教學(xué)效果[3]。

二、互聯(lián)網(wǎng)模式下初中化學(xué)教學(xué)中的立德樹人教育優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)狀

（一）教育優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)模式是信息技術(shù)不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，其現(xiàn)如今在教育領(lǐng)域中得到了不少的普及與應(yīng)用，為我們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ魈峁┝瞬恍〉谋憷?，在教育改革過程中起著十分顯著的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下，初中化學(xué)教學(xué)中的立德樹人教育相較于傳統(tǒng)理論說(shuō)教效果更為理想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，互聯(lián)網(wǎng)模式的有效應(yīng)用，可以為課堂教學(xué)方式創(chuàng)新提供更多的思路及支持，這樣化學(xué)立德樹人教育課堂自然也能呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，為立德樹人教育根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)提供良好保障。互聯(lián)網(wǎng)視頻、教學(xué)課件都可成為化學(xué)立德樹人教育的重要資源，能讓整個(gè)課堂教學(xué)的直觀性及趣味性得以提升，有效點(diǎn)燃學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠從不同層面更好 地把握立德樹人教育內(nèi)容。第二，互聯(lián)網(wǎng)模式在初中化學(xué)立德樹人教育活動(dòng)中的應(yīng)用，還能幫助化學(xué)教師結(jié)合 教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)搜集更多與立德樹人教育相關(guān)的素材，這樣不僅能夠豐富立德樹人教育內(nèi)容，還能有效拓展學(xué)生化學(xué)知識(shí)面及認(rèn)知視野，從而更好地提升初中化學(xué)立德樹人教育實(shí)效[4]。第三，互聯(lián)網(wǎng)模式在初中化學(xué)立德樹人教育實(shí)踐中的有效應(yīng)用，可以讓整個(gè)教學(xué)突破時(shí)間與空間的限制，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠自然而然地得到提升，并且可以讓學(xué)生挑選自己感興趣的方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提升初中化學(xué)立德樹人教育實(shí)效。

（二）教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)模式在初中化學(xué)立德樹人教育活動(dòng)中的應(yīng)用，雖然能夠改進(jìn)教學(xué)模式、提升教學(xué)效果，但從實(shí) 際情況來(lái)看，也存在著一些問題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè) 方面：首先，現(xiàn)如今初中生長(zhǎng)時(shí)間處在一個(gè)信息爆炸、互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的時(shí)代背景下，他們從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)展開娛樂及溝通。但網(wǎng)絡(luò)上繁雜的信息及不良思潮則有可能會(huì)在一定程度上致使初中生受到不良影響。不少初中生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)化學(xué)缺少學(xué)習(xí)興趣，制約了化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)模式在在初中化學(xué)立德樹人教育實(shí)踐中的實(shí)施自然也會(huì)受到不同程度的制約，非常不利于學(xué)生正確思想價(jià)值的形成。其次，部分教師在初中化學(xué)立德樹人教育活動(dòng)開展的時(shí)候，忽視了化學(xué)教學(xué)的知識(shí)性，過分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生展示出豐富的課件及資源，這種情況下，初中道德與法治教學(xué)課堂不僅無(wú)法有效推進(jìn)立德樹人教育，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法有效達(dá)成，整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了本末倒置的情況，直接影響到了互聯(lián)網(wǎng)模式在初中化學(xué)立德樹人教育實(shí)踐中的積極價(jià)值 發(fā)揮[5]。

三、互聯(lián)網(wǎng)模式下初中化學(xué)教學(xué)中的立德樹人教育實(shí)踐路徑

（一）革新教學(xué)理念，重視立德樹人教育

在互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代背景之下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也成為我們實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中必不可少的構(gòu)成部分，同時(shí)也是群眾獲得資訊、交流互動(dòng)、傳遞信息的重要渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)模式作在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的效果，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、讓抽象理論變得直觀形象，這樣就能取得較為良好的化學(xué)教學(xué)效果。為此，互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中化學(xué)教學(xué)中的立德樹人教育實(shí)踐要想順利開展，教師一定要革新傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念，在化學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)提高對(duì)立德樹人教育的重視程度，然后再充分利用互聯(lián)網(wǎng)模式來(lái)革新化學(xué)立德樹人教育課堂，這樣才能真正提升課程實(shí)施效果[6]。一方面，初中化學(xué)教師要充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)模式的積極作用，在化學(xué)立德樹人教育課堂上直接聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生搜集與新課堂內(nèi)容相關(guān)的立德樹人教育資源，以此來(lái)讓理論灌輸轉(zhuǎn)變成為視頻呈現(xiàn)，這樣學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)及思考。例如，教師在為學(xué)生講解“二氧化碳和水資源”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)模式來(lái)為學(xué)生直觀呈現(xiàn)一些我國(guó)環(huán)境及水污染視頻、圖片，借此來(lái)幫助學(xué)生了解空氣及水污染危害及成因，在優(yōu)化教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，從而真正促進(jìn)立德樹人教育活動(dòng)的開展。另一方面，網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)如今也是立德樹人教育重要構(gòu)成，初中化學(xué)教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生適當(dāng)滲透一些良好網(wǎng)絡(luò)使用、不良信息辨別能力培養(yǎng)，這樣才能進(jìn)一步優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，確保立德樹人教育根本任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng)了解化學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，其不僅涉及了大量的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也涉及了不少的化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，身為初中化學(xué)教師要想有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)模式來(lái)更好地推進(jìn)立德樹人教育，可以基于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展史，這不僅能夠推進(jìn)立德樹人教育，還能很好點(diǎn)燃學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提升初中化學(xué)教學(xué)效率?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)得到了不少的應(yīng)用，是提升初中化學(xué)教學(xué)效率的重要方式，身為初中化學(xué)教師可以在立德樹人教育推進(jìn)期間，積極利用網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)發(fā)展史來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解及興趣，這不僅能夠推進(jìn)立德樹人教育活動(dòng)的開展，還能為學(xué)生打造出一個(gè)較為良好的化學(xué)教學(xué)氛圍，從而真正提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)專注度及探究欲[7]。此外，學(xué)生化學(xué)發(fā)展史了解的過程對(duì)于學(xué)生愛國(guó)情懷形成也能起到良好的促進(jìn)效果，進(jìn)一步提升立德樹人教育實(shí)效。例如，教師在為學(xué)生講解“金屬材料”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出我國(guó)古代就已經(jīng)出現(xiàn)的青銅器技術(shù)，這是當(dāng)時(shí)社會(huì)領(lǐng)先于世界的金屬冶煉技術(shù)，之后再呈現(xiàn)四大發(fā)明，以此可讓學(xué)生對(duì)我國(guó)化學(xué)發(fā)展史有所了解，同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生民族自豪感及榮譽(yù)感，真正有效激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)如今社會(huì)是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提出之后，如何保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、提升全民環(huán)保意識(shí)也成為構(gòu)建美麗中國(guó)的基本訴求，同時(shí)也是一項(xiàng)十分基礎(chǔ)的道德要求?？墒蔷蜕鐣?huì)發(fā)展實(shí)際情況以及校園生活情況來(lái)分析的話，還是能夠看到部分學(xué)生隨手亂丟垃圾，這也表明學(xué)生環(huán)保意識(shí)尚未有效形成。針對(duì)這一情況，初中化學(xué)教師在立德樹人教育活動(dòng)開展的時(shí)候，可以借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主分析、合作討論，讓學(xué)生在時(shí)事熱點(diǎn)討論中逐漸形成較為良好的環(huán)保意識(shí)，這樣才能真正取得較為良好的立德樹人教育效果，真正有效促進(jìn)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)模式下形成良好的道德行為。例如，教師在“空氣的污染與防治”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，考慮到這一課時(shí)知識(shí)要點(diǎn)在于白色污染、重金屬污染、水資源保護(hù)，教師在教學(xué)過程中就可以借助網(wǎng)絡(luò)上的一些時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)作為教學(xué)切入點(diǎn)，然后讓學(xué)生在課堂上分析這些時(shí)事熱點(diǎn)的正誤、成因、防范措施，這樣學(xué)生自然能夠形成良好把握。這樣學(xué)生就能在互聯(lián)網(wǎng)模式有效應(yīng)用下掌握知識(shí)、形成良好的環(huán)保意識(shí)，從而真正提升課程實(shí)施效果[8]。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)豐富資源，豐富化學(xué)立德樹人教育資源

互聯(lián)網(wǎng)模式下，初中化學(xué)教學(xué)必須注重立德樹人教育。教師在課程實(shí)踐期間，可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富化學(xué)立德樹人教育內(nèi)容，這能讓化學(xué)教學(xué)課堂變得更加地豐富多彩，也能更好地加深學(xué)生對(duì)于立德樹人教育理論的理解。如此，將虛擬且抽象的立德樹人概念外化于形，能有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)模式最為顯著的特點(diǎn)，就是網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，所以將其作為初中化學(xué)教學(xué)立德樹人教育資源，自然能夠讓課程內(nèi)容變得更加豐富有趣，從而促使立德樹人教育目標(biāo)得以快速實(shí)現(xiàn)。以“二氧化碳與溫室效應(yīng)”為例，教師在為學(xué)生講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集一些網(wǎng)絡(luò)上與二氧化碳及溫室效應(yīng)相關(guān)的圖片及素材，以此來(lái)幫助學(xué)生意了解到二氧化碳在氣態(tài)下是什么樣子的？固態(tài)下又是什么樣子的？此后，教師還可以為學(xué)生播放一些較為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)視頻，這樣就能幫助學(xué)生更好地感受到溫室效應(yīng)形成過程以及其對(duì)于人類的影響，從而有效提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，提升立德樹人教育實(shí)效。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)模式創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升立德樹人教育效果

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)及立德樹人教育活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。傳統(tǒng)模式下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受各方面因素影響，無(wú)法取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，甚至不少學(xué)生都缺少實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，這明顯不利于學(xué)生學(xué)科知識(shí)把握，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展[9]。針對(duì)這一情況，教師可以在初中化學(xué)教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)模式來(lái)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)為學(xué)生提供全新的實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會(huì)，這能讓學(xué)生更好地把握知識(shí)、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，同時(shí)也能促進(jìn)立德樹人教育實(shí)踐活動(dòng)高效開展。以“酸和堿的化學(xué)性質(zhì)”為例，教師在為學(xué)生講解這樣知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，考慮到酸堿化學(xué)性質(zhì)較強(qiáng)，學(xué)生一旦在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)操作失誤就會(huì)受到不小的損傷，所以教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)模擬技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)全新的交互實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，這樣學(xué)生就能在模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中更好地把握酸堿性質(zhì)，同時(shí)還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及愛護(hù)生命的正確認(rèn)識(shí)，從而有效提升立德樹人教育效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)模式為初中化學(xué)教學(xué)革新提供了全新模式，教師要想在化學(xué)教學(xué)課堂落實(shí)立德樹人教育，自然要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)灌輸式的化學(xué)課堂講解模式，主動(dòng)樹立起互聯(lián)網(wǎng)教育理念，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及海量教學(xué)資源來(lái)豐富化學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)與德育工作的有效融合，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)逐漸養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，從而高效開展立德樹人教育，讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)課堂得到全面發(fā)展與提升。