王艷華 王聰

【摘? 要】 中華民族作為一個歷史悠久的民族，具有豐富的文化資源和精神財富。其中一些寶貴的精神品質(zhì)為民族發(fā)展、個人發(fā)展提供了強大的精神支撐?！叭！本褡鳛橹腥A民族寶貴品質(zhì)中的璀璨之星，在培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)精神上具有十分重要的作用。文章以“三?！本竦母呗氃盒W(xué)生職業(yè)精神培育途徑研究為課題，為高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 “三?！本瘢桓呗氃盒?；職業(yè)精神

高職院校作為我國培育行業(yè)技能型人才的一個重要搖籃，其學(xué)生的培育質(zhì)量直接關(guān)系著我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，因此針對高職院校的教學(xué)培養(yǎng)十分重要?！叭！本袷橇?xí)近平總書記在2021年全國政協(xié)新年茶話會上提出的一種重要寶貴品質(zhì)，其在激勵中華民族以及個人艱苦奮斗上具有十分強大的力量。基于此，本文重點將“三牛”精神引入了高職院校學(xué)生的培養(yǎng)過程中。

一、“三?！本竦膬?nèi)涵

牛自古以來都是好評對象，古人認(rèn)為，牛是聰明的對象，代表著踏實能干。牛的身上具有一種神秘的力量，它是人類賴以生存的勞動工具，人們通過牛的耕耘能夠獲取豐碩的農(nóng)業(yè)果實。面對繁重的體力活動，牛也能平靜處之，牛的這種內(nèi)在精神受到了人們的稱頌，值得人們?nèi)ネ诰蚝脱永m(xù)這種精神?！叭！本裰溉孀优?、拓荒牛和老黃牛精神。孺子牛的精神被古人解讀為腳踏實地、默默奉獻(xiàn)。在當(dāng)今社會，孺子牛的精神即為服務(wù)人民的精神，是指在服務(wù)人民時，有很強的為民服務(wù)的初衷以及使命感，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中為了人民安危奮不顧身、無私奉獻(xiàn)的人；拓荒牛精神是指創(chuàng)新發(fā)展精神，具體是指在困難面前能夠砥礪前行、滿懷信心、積極上進(jìn)，拓荒牛精神就是要求人民摒棄安樂的思想，在困難面前奮勇向前，做一個積極進(jìn)取的開拓者；老黃牛精神是一種艱苦奮斗的精神，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的漫長過程中，需要一批又一批具有“老黃?！本竦娜瞬粩嗟馗藕蜔o私奉獻(xiàn)。

二、職業(yè)素養(yǎng)概述

職業(yè)素養(yǎng)是人們從事工作時必須擁有的一種良好的職業(yè)行為規(guī)范，概括起來，有以下幾個方面：分別是職業(yè)技能、意識、習(xí)慣以及道德。另外，職業(yè)素養(yǎng)可以劃分為顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)可以通過各類培訓(xùn)獲取；而隱性職業(yè)素養(yǎng)主要是指職業(yè)道德、意識以及習(xí)慣，這種素養(yǎng)很難通過外界環(huán)境獲得，其在約束從業(yè)人員的行為上具有重要的作用。

三、“三?！本衽c職業(yè)素養(yǎng)

良好的職業(yè)素養(yǎng)與“三牛”精神的內(nèi)在品質(zhì)是相契合的。當(dāng)前，在高職教育中引入“三?！本?，與時代潮流相符合，“三牛”精神和職業(yè)素養(yǎng)也是新時代高素質(zhì)、高技能技術(shù)人才需要具備的可貴品質(zhì)。

四、高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高職院校職業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，我國對職業(yè)院校的職業(yè)素養(yǎng)問題越來越重視，國內(nèi)的專家學(xué)者針對高職院校的職業(yè)素養(yǎng)問題進(jìn)行過很多研究。劉樹軍指出，學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越成為新常態(tài)背景下社會各類企業(yè)的一種常見訴求；任占營指出，學(xué)生的核心素養(yǎng)需要與行業(yè)相適應(yīng)；張莉明確提出了職業(yè)素養(yǎng)形成的對策，以更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人員。

（二）高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題

隨著時代的發(fā)展，我國高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)取得了一定的成果，但是仍然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，對各類人才的職業(yè)素養(yǎng)教育不夠重視。通常，高職院校主要通過市場的反饋情況培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須不斷地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，高職院校卻缺乏重視，主要表現(xiàn)為在專業(yè)核心課程的教學(xué)中，缺乏職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。在課程評價體系中，也缺乏相關(guān)課程職業(yè)素養(yǎng)要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。此外，很多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)時，沒有開設(shè)專門的公共課程，在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時，教師只著重教授學(xué)生專業(yè)知識，忽視了專業(yè)素養(yǎng)的傳授。雖然這可以大幅提升學(xué)生的專業(yè)知識水平，但是從長遠(yuǎn)角度而言，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生很難成為一個綜合型、市場型的人才。

第二，高職院校的教學(xué)模式過于老舊。目前，高職院校大多沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動式的接受狀態(tài)，這嚴(yán)重地忽略了學(xué)生的主動性。這種典型的“填充式”教學(xué)與新時代市場對人才的要求極不適應(yīng)，培養(yǎng)出的學(xué)生很難具有創(chuàng)新性，因此高職院校教學(xué)模式的改變已迫在眉睫。

第三，培養(yǎng)出的人才與市場的需要不符。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向。由于一些教師缺乏對人才市場的了解，沒有按照市場的需求培養(yǎng)學(xué)生，更加偏重學(xué)術(shù)型教學(xué)，因此培養(yǎng)出的學(xué)生不受市場的歡迎，這給學(xué)生的就業(yè)以及高職院校的發(fā)展帶來了極大的阻礙。

五、“三?！本袢谌敫呗殞W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的路徑

（一）結(jié)合行業(yè)動態(tài)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校教師在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)前，需要充分地了解所在專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。以高職院校的旅游專業(yè)為例，高職院校教師需要了解旅游市場的相關(guān)動態(tài)，我國的旅游業(yè)在近幾年因特殊原因基本處于停擺狀態(tài)。這種市場環(huán)境導(dǎo)致旅游專業(yè)的學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣直線下降。在這種背景下，高職院校教師在培養(yǎng)旅游專業(yè)的學(xué)生時，應(yīng)以旅游管理專業(yè)的探索、升級為教學(xué)核心，結(jié)合該行業(yè)的最新動態(tài)以及相關(guān)案例，預(yù)測行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，并傳達(dá)給學(xué)生當(dāng)?shù)卣槍β糜涡袠I(yè)出臺的一系列幫扶政策，以提高學(xué)生對旅游知識的學(xué)習(xí)興趣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化時代的到來，各行各業(yè)應(yīng)結(jié)合信息化的優(yōu)勢加速行業(yè)的發(fā)展，即便市場環(huán)境在受外部沖擊較嚴(yán)重的情況下，教師也應(yīng)想方設(shè)法地讓學(xué)生提振信心，使學(xué)生充分發(fā)揮“三?！本瘢谀婢持袑ふ疑鷻C；讓學(xué)生不斷深化專業(yè)技能，并將學(xué)到的知識融會貫通，做到對社會要求的廣泛適應(yīng)。通過以上可知，以市場的實際背景為教材，可以讓學(xué)生真實地了解“三?！本駪?yīng)有的內(nèi)涵，幫助學(xué)生提升了職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式

課堂教學(xué)是提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要方式之一，因此高職院校的教師必須重視課堂教學(xué)，針對課堂教學(xué)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。如果教師一味地使用傳統(tǒng)方式講授職業(yè)素養(yǎng)理論知識，只會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，不斷地融入“三?！本駛魇谥R。在信息時代，教師還要利用信息化的優(yōu)勢開展教學(xué)工作，以提升學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師在教學(xué)的過程中，不能只盲目地注重理論知識的教學(xué)工作，還應(yīng)組織學(xué)生多開展實踐活動，以活動的方式幫助學(xué)生領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。

以旅游專業(yè)為例，教師可以組織學(xué)生開展環(huán)繞學(xué)校的導(dǎo)游講解以及景點實地講解等活動。這樣的旅游活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，還能讓學(xué)生在實踐的過程中，感悟到職業(yè)素養(yǎng)在行業(yè)中的重要性。學(xué)生能夠深刻地感悟到，僅有淵博的專業(yè)知識，很難適應(yīng)崗位的需求，只有自身具有了極高的職業(yè)素養(yǎng)，才能真正地發(fā)揮出專業(yè)知識的作用。同樣以旅游專業(yè)為例，盡管不少學(xué)生對其需要講解的內(nèi)容非常熟悉，但是由于他們在講解旅游知識時缺乏耐心，從而給游客留下了不好的印象，影響了職業(yè)發(fā)展。因此高職院校教師在傳授職業(yè)知識時，更應(yīng)把“三?！本袢谌雽I(yè)內(nèi)容中，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

（三）強化校企的聯(lián)合培養(yǎng)

高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的搖籃，在培養(yǎng)學(xué)生時，不能只注重理論知識的傳授，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，需要學(xué)校從社會上聘請企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校進(jìn)行實踐教學(xué)，或者讓廣大學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，確保學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識與實踐相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校階段積累了實踐知識，在畢業(yè)時，就能很好地勝任工作。

強化校企的聯(lián)合培養(yǎng)，第一，可以采取“引進(jìn)來”的模式。對此，高職院?？梢栽诼糜螌I(yè)的教學(xué)中進(jìn)行資源共享以及科研交流等，即學(xué)校以授課或者舉辦講座的形式，吸引行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人才到學(xué)校傳授專業(yè)知識或?qū)嵺`經(jīng)驗。學(xué)校通過這種模式，能夠讓學(xué)生及時地了解行業(yè)的最新動態(tài)、行業(yè)優(yōu)秀人才的職業(yè)素養(yǎng)，感受他們對職業(yè)的熱愛、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，以及在從事工作時展現(xiàn)出的“三?！本?。高職院校也可以根據(jù)自身的實際情況，允許一部分優(yōu)秀企業(yè)走進(jìn)校園，讓學(xué)生不出校門也能感受到行業(yè)的真實狀況，這樣學(xué)生在畢業(yè)后也能更好地對接崗位；第二，采取“走出去”的模式。高職院校需要主動聯(lián)系一批優(yōu)秀企業(yè)，然后將學(xué)習(xí)完理論知識的學(xué)生輸送到企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。為了重視企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)將企業(yè)對實習(xí)生的評價納入課程的評價環(huán)節(jié)。高校通過該方式不斷完善了教學(xué)模式，提升了教學(xué)質(zhì)量，最終培養(yǎng)出了行業(yè)需要的人才。

（四）加強師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍作為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要力量，不僅關(guān)系到學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)校的招生難易。高職院校的學(xué)生，很容易模仿教師在教學(xué)生活中的行為。要想培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生，教師在平時的教學(xué)中，需要以身作則，起到一個良好的榜樣示范作用，通過自身良好的品質(zhì)和素養(yǎng)來感染學(xué)生，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對此，教師應(yīng)加強對“三?！本駜?nèi)涵的理解，通過平時的教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如教師帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)愛空巢老人和留守兒童，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會和他人。

另外，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及動態(tài)，采取線上線下相結(jié)合的方式，針對性地輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，通過這種方式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。在教學(xué)中，教師需要踐行為人民服務(wù)的理念，同時把“三牛”精神通過各種方式灌輸給學(xué)生，逐漸地讓學(xué)生具有“三?！本?。

（五）提升培育職業(yè)素養(yǎng)的意識

高職院校作為技術(shù)類人才的主要支撐者，其培育質(zhì)量直接關(guān)系著高職行業(yè)的興盛，因此提高高職類學(xué)生的自身修養(yǎng)顯得十分重要。為了提升高職類學(xué)生的修養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程以及自主編寫與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教材；教師在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)相關(guān)課程，在上課的過程中，通過合理的手段幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容，在課后也應(yīng)布置相應(yīng)的任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識，以全方位地提升學(xué)生的有關(guān)素養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都在校園，校園文化會潛移默化地影響學(xué)生的整個素質(zhì)教育以及成長過程，這種影響比任何一門課程的影響都要顯巨，因此高職院校強化校園的文化建設(shè)顯得十分重要。對此，高職類院校需要定期舉辦校園文化活動，讓學(xué)生在多姿多彩的活動中提升奮斗、服務(wù)以及創(chuàng)新的意識，進(jìn)一步了解“三?！本竦膬?nèi)涵，最終把“三?！本窭尤牍撬?。

六、結(jié)語

高職院校往往對學(xué)生的技能技術(shù)培養(yǎng)頗有成就，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，則收效甚微。而職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生將來能否適應(yīng)工作崗位的要求，因此學(xué)校重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得十分關(guān)鍵。本文以當(dāng)前行業(yè)的新動態(tài)、學(xué)校的日常教學(xué)為依托，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中引入了“三?！本?，并通過加強師資隊伍建設(shè)、打造校園文化、加強校企合作等方式提升學(xué)生的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，以此為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞男袠I(yè)人才。

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