劉潔

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體；教研活動；幼兒教育

隨著教學(xué)水平的提高，目前許多幼兒園越來越重視教研活動的開展。無論是集體教學(xué)活動還是區(qū)域活動、戶外活動，教師都要共同進行整體上的進步，因此幼兒教師要積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體視域下的學(xué)習(xí)模式，教師之間進行相互學(xué)習(xí)，共同積累經(jīng)驗，讓提升整體教學(xué)水平成為所有教師的共同目標(biāo)。

? 一、目前教學(xué)水平背景下需要形成健康的“學(xué)習(xí)共同體”

在當(dāng)今的課程要求中，強調(diào)教師之間要積極進行交流溝通，構(gòu)建和諧融洽的同事關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。學(xué)習(xí)共同體要求的目標(biāo)是促進集體中知識的增長，并通過共同學(xué)習(xí)、共同進步的策略增長教研活動中每一位個體的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。在共同體模式中，每個人的關(guān)系是平等的，改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念中上級與下級的關(guān)系。教學(xué)中新的理念的倡導(dǎo)，是順應(yīng)了社會的發(fā)展，與新時代教育的發(fā)展要求是同向的。

通過對當(dāng)今社會上各種教研活動的調(diào)查得知，教師需要形成的學(xué)習(xí)共同體是要以教師的職業(yè)發(fā)展為根本目標(biāo)的，教師們在有著對教學(xué)目標(biāo)的共同期盼下，通過反思協(xié)作自發(fā)開展教學(xué)交流活動。學(xué)習(xí)共同體對改善目前幼兒教學(xué)現(xiàn)狀具有非常高的指導(dǎo)意義。

? 二、“學(xué)習(xí)共同體”視域下的教研活動有效性策略

? （一）準(zhǔn)確定位教研目標(biāo)

不會有某一個或者某一次單獨的教研活動能解決教研中的所有問題，只有分解出教研難點、細(xì)化出教研目標(biāo)，才有可能將其深入探究，達(dá)到有效的教研目的。準(zhǔn)確的教研目標(biāo)是所有教學(xué)活動的前提，也是形成學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)。教師作為教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，必須關(guān)注教學(xué)活動中的核心目標(biāo)，確保完成教學(xué)目標(biāo)過程中的各項教學(xué)活動可行并有效。

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)要充分了解教材內(nèi)容、了解教學(xué)主體情況。教材是教學(xué)活動的載體，需要每一位教學(xué)工作者仔細(xì)研讀、認(rèn)真領(lǐng)悟，只有真正了解教材的內(nèi)容，才能從內(nèi)容中提煉教學(xué)目標(biāo)和作者的編寫意圖，僅僅知道教學(xué)內(nèi)容，而不懂得提煉教學(xué)目標(biāo)，往往會在教學(xué)活動中事倍功半。而幼兒作為學(xué)習(xí)主體，教師要通過教研活動中的交流，從不同方位對他們進行充分了解，才能找準(zhǔn)每一位幼兒的學(xué)習(xí)起點，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)今社會背景下的教學(xué)活動是一種通過師幼互動來進行的動態(tài)過程，幼兒教學(xué)中的幼兒主體的復(fù)雜性、多樣性，也導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化，而教師就要在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時具有高度的靈活性和前瞻性，使預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與實際的教學(xué)環(huán)境形成有機的整體。

? （二）有效設(shè)計提問

教師作為教研活動中的主體，是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者[1]。無論作為教研活動中的參與者還是引領(lǐng)者，教師都要時刻關(guān)注教研活動中的發(fā)言權(quán)問題，在教研方案中設(shè)計出清晰的、適宜的發(fā)言環(huán)節(jié)，在教研活動中明確出發(fā)言目標(biāo)、做出機敏反應(yīng)、積極表達(dá)觀點。通過教研活動中每一位老師的發(fā)言，在座的參與者都可以獲得適合自己的經(jīng)驗和做法。通過研討，老師們共同理清教學(xué)思路，提高教學(xué)認(rèn)識，共同解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和難點。

教研活動的組織者可以利用某一問題作為教研目標(biāo)，通過實際案例讓教研活動中的參與者直觀地了解問題中的結(jié)點。在同伴拋出觀點和建議時，主導(dǎo)者要適時追問，讓問題進行更深入的探討，最終把建議落實成做法。當(dāng)參與者的回答處于表層時，提問者也要注意分散問題難度，引出多方位的解決方法。引導(dǎo)者的提問不僅是科學(xué)，更是一種藝術(shù)。

? （三）及時梳理教研成果?

教研活動是教師發(fā)展的重要途徑之一，在教學(xué)活動中，教師之間要發(fā)展學(xué)習(xí)共同體意識。教師同伴們要互相幫助、相互引領(lǐng)，及時傳授和獲得不同方向的教學(xué)經(jīng)驗，以便提升每一位教師的專業(yè)能力[2]。

學(xué)習(xí)共同體在生活中是無處不在的，通過對某個教研方案的具體實施，每一位教師都會取得不一樣的收獲和經(jīng)驗，通過對這些成果和經(jīng)驗的梳理，每一位教師都能各取所需、汲取能量，在學(xué)習(xí)共同體中實現(xiàn)專業(yè)水平的提升和學(xué)習(xí)成果的實現(xiàn)。對成果進行及時梳理才會對課程進行及時改進，因為教學(xué)目標(biāo)是與時俱進的，所以一切成果都具有著時效性，只有通過及時梳理和整理才會使教學(xué)水平保持穩(wěn)定的發(fā)展。

總而言之，提升優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體意識、以學(xué)習(xí)共同體為基礎(chǔ)來進行多方面的教研培訓(xùn)能夠促進教學(xué)過程中幼兒在學(xué)習(xí)時的參與性和積極性。因此，教師要通過教研、研討，整合大家的智慧，在集體教學(xué)、戶外活動、區(qū)域活動中明確幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取較為科學(xué)的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)來提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體模式下的優(yōu)良價值，提升當(dāng)今社會普遍的教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李銳.學(xué)術(shù)共同體視域下后真相學(xué)術(shù)時代交叉學(xué)科的內(nèi)在困惑與祛蔽路向[J].兵團教育學(xué)院學(xué)報，2023，33（02）：44-51.

[2]姚孫宇.課堂學(xué)習(xí)共同體視域下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略探討[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2023，（03）：28-30.

（作者單位：西安市第一保育院）