周（亻芻） 薛麗梅 韓珂可

摘要：在國(guó)務(wù)院大力推行職業(yè)教育“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)背景下，通過(guò)對(duì)“1+X”證書(shū)制度的研究和實(shí)踐，以無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為對(duì)象，結(jié)合專業(yè)群、證書(shū)項(xiàng)目的改革、技能大賽，開(kāi)展校企合作多模式等方面對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以“1+X證書(shū)”為切入點(diǎn)，合理構(gòu)建課程體系推動(dòng)校企合作，深化產(chǎn)教融合。從根本上打通校企共育、課證融通、一技多能的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：課程體系，校企合作，課證融通

2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）明確指出落實(shí)“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度”（簡(jiǎn)稱1+X 證書(shū)制度）。同年，教育部等四部門(mén)發(fā)布《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》指出，要在職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校先行開(kāi)展 1+X 證書(shū)制度，文件發(fā)布后，正式啟動(dòng)“1 + X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。[1]

一、無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院證書(shū)試點(diǎn)推行情況

“1 + X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作啟動(dòng)后，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)展了相關(guān)的證書(shū)工作，傳媒藝術(shù)學(xué)院在2020和2021年對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)、游戲設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以及視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)進(jìn)行了“1 + X”證書(shū)的考核?？己松婕暗搅恕? + X”證書(shū)有數(shù)字創(chuàng)意建模證書(shū)、數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)證書(shū)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能證書(shū)。證書(shū)考核涉及到354人次。另外，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院除了成為“1 + X”相關(guān)證書(shū)的試點(diǎn)單位，還在2020年被委任為“1 + X”游戲美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能證書(shū)和數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)證書(shū)的牽頭單位，負(fù)責(zé)證書(shū)的相關(guān)事宜。

推行“1 + X”證書(shū)制度之后，經(jīng)過(guò)兩年的證書(shū)組織考核以及組織事務(wù)相關(guān)工作的實(shí)踐后，對(duì)比發(fā)現(xiàn)1+X證書(shū)不同于一般技能考證的要求。以全國(guó)信息化工程師NACG藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)證書(shū)為例，該證書(shū)涉及到的科目有平面設(shè)計(jì)師、UI交互設(shè)計(jì)師、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師、影視特效設(shè)計(jì)師等相關(guān)37個(gè)證書(shū)。其中證書(shū)的考核內(nèi)容集中在這個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)技術(shù)內(nèi)容，比如平面設(shè)計(jì)證書(shū)考核的科目有Photoshop、 Adobe Illustrator等，具有專業(yè)的針對(duì)性和專一性。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師證書(shū)也一樣，考試重點(diǎn)涉及到的是3DMAX軟件的操作，內(nèi)容包括了游戲道具的建模，非常具有專業(yè)針對(duì)性，做到了一證對(duì)應(yīng)一專業(yè)。

“1 + X”證書(shū)則更多的是綜合技術(shù)的考量，內(nèi)容涉及到了一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的各個(gè)方面，如“1 + X”數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)證書(shū)，證書(shū)考核內(nèi)容涉及到的就有虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容、app制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)（頁(yè)面規(guī)劃）3D場(chǎng)景制作等多項(xiàng)綜合考核內(nèi)容。考核內(nèi)容面向的專業(yè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、影視動(dòng)畫(huà)等等。應(yīng)該說(shuō)一個(gè)證書(shū)可以同時(shí)滿足于不同專業(yè)。我們學(xué)校也通過(guò)實(shí)踐已經(jīng)證明數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)證書(shū)同時(shí)適用于動(dòng)畫(huà)專業(yè)和游戲?qū)I(yè)的人才。

二、無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)現(xiàn)狀

從“1 + X”證書(shū)制度下可以看到，未來(lái)人才培養(yǎng)的方向應(yīng)該是多元化，不能局限于本專業(yè)內(nèi)，局限于單一技能。 以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，數(shù)字媒體行業(yè)是一個(gè)大類，涉及到的有VR/AR技術(shù)、交互設(shè)計(jì)、主播、UI設(shè)計(jì)、游戲、動(dòng)畫(huà)、插畫(huà)、影視后期制作、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多項(xiàng)行業(yè)。這和“1+X”的“X”特征很相似，除了本專業(yè)核心素養(yǎng)和核心技能，還需要拓展其他專業(yè)知識(shí)技能，需要一專多能、一技多能。

我校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在主播方向，以拍攝、帶貨、直播平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)等為主要內(nèi)容。而現(xiàn)階段，直播平臺(tái)已經(jīng)走向虛擬時(shí)代，已經(jīng)開(kāi)啟了虛擬直播新生態(tài)。虛擬直播涉及到的核心技術(shù)一是游戲引擎，二是CG技術(shù)，三是后期制作技術(shù)，另外也需要一定的設(shè)計(jì)能力。也就是未來(lái)的課程體系除了原來(lái)的專業(yè)核心內(nèi)容之外，還要依托于游戲的技術(shù)、動(dòng)畫(huà)的制作、影視廣告的設(shè)計(jì)、視覺(jué)的包裝設(shè)計(jì)能力。這意味著人才培養(yǎng)需要實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、全方位地技能培養(yǎng)。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先我們可以通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等，將其他專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合到本專業(yè)的內(nèi)容中，培養(yǎng)符合未來(lái)行業(yè)發(fā)展需求的人才。其次，用1+X證書(shū)制度來(lái)推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生以自己的核心知識(shí)、核心素養(yǎng)和核心技能為中心，輻射性地向周?chē)鷮I(yè)拓展技能，從而達(dá)到“一專多能”的效果。[2]

三、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑研究

（一）對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

目前數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的證書(shū)有數(shù)字創(chuàng)意建模證書(shū)、數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)證書(shū)。數(shù)字創(chuàng)意建模證書(shū)技能項(xiàng)目重點(diǎn)是模型制作，其次是后期編輯和平面設(shè)計(jì)等技能考核，數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)證書(shū)重點(diǎn)是APP制作、交互類制作，其次是UI設(shè)計(jì)和VR、模型制作相關(guān)的技能內(nèi)容。那么通過(guò)這兩個(gè)證書(shū)考核技能的分析，如今行業(yè)內(nèi)關(guān)于數(shù)字媒體行業(yè)的技能要求包括了數(shù)字建模能力、平面設(shè)計(jì)能力、交互設(shè)計(jì)能力、虛擬技術(shù)、后期制作等。綜上所述，數(shù)字媒體對(duì)數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫(huà)等形式內(nèi)容都有一定的要求。

根據(jù)技能證書(shū)對(duì)應(yīng)的能力在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的課程進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)。將《三維基礎(chǔ)》《游戲引擎》《版式設(shè)計(jì)》加入到數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的拓展課中，這樣的課程設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生交互、設(shè)計(jì)、建模等能力。核心課增加了《攝影技術(shù)》課程，并且對(duì)《播音主持》和《平臺(tái)運(yùn)營(yíng)》的課時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，取消了《商業(yè)攝影》課程。并把“1 + X”證書(shū)的技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入各門(mén)課程中，對(duì)課程進(jìn)行重組，重新修訂教學(xué)大綱，對(duì)于課程中重復(fù)內(nèi)容予以刪除，力爭(zhēng)課程知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)符合考證要求，能完全對(duì)接考證。[3]保課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，力爭(zhēng)做到課和證相互融通。

（二）依托數(shù)字媒體專業(yè)群

我院的數(shù)字媒體專業(yè)群針對(duì)以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體的數(shù)字媒體全民化、便利化、平民化的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)與文化創(chuàng)意相融合的形式，結(jié)合了區(qū)域文化特色進(jìn)行包括動(dòng)漫、影視、游戲、交互設(shè)計(jì)、媒體、游戲設(shè)計(jì)和VR在內(nèi)的數(shù)字內(nèi)容開(kāi)發(fā)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、策劃和創(chuàng)意服務(wù)。目前數(shù)字媒體方向的“1+X”證書(shū)也是基于這幾個(gè)方向的內(nèi)容，考核的內(nèi)容也是綜合了動(dòng)漫、游戲、視覺(jué)等專業(yè)技能。所以我們可以利用這一相同點(diǎn)把證書(shū)融于專業(yè)群，服務(wù)于專業(yè)群，依托于專業(yè)群，做到課、證、專業(yè)融通。

根據(jù)專業(yè)群的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既符合企業(yè)需要，又針對(duì)這幾個(gè)專業(yè)特點(diǎn)的證書(shū)考核項(xiàng)目。比如數(shù)字創(chuàng)意建模證書(shū)技能項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施模塊化設(shè)計(jì)，一共是3個(gè)模塊，分別是建模模塊（動(dòng)畫(huà)、游戲、影視領(lǐng)域），UI設(shè)計(jì)模塊（游戲、平面、設(shè)計(jì)類領(lǐng)域），后期制作模塊（策劃、創(chuàng)意、交互、影視領(lǐng)域）。其中建模和UI設(shè)計(jì)模塊各占20%分值，后期制作模塊占60%。這樣證書(shū)不僅可以面向數(shù)字媒體專業(yè)，同時(shí)也可以面向動(dòng)畫(huà)、游戲、視覺(jué)和廣告專業(yè)，也能夠服務(wù)于我們專業(yè)群。

（三）深化校企合作

1+X證書(shū)制度的試點(diǎn)和實(shí)施，本身就是推動(dòng)企業(yè)和職業(yè)院校合作的一個(gè)催化劑。在證書(shū)試點(diǎn)實(shí)施過(guò)程中，證書(shū)對(duì)應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織（企業(yè)）加強(qiáng)與學(xué)校及專業(yè)教師的互動(dòng)交流，從而進(jìn)一步促進(jìn)校企合作。校企可以共建共享型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)性、開(kāi)放性、互動(dòng)性建立教學(xué)信息化交流平臺(tái)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境資源、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建與證書(shū)相適應(yīng)的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。以“共建、共融、共享、共育”的思路建立全媒體產(chǎn)業(yè)鏈的“產(chǎn)業(yè)融合實(shí)訓(xùn)中心”。建立了校企共育的冠名班，和南京一技教育科技有限公司合作冠名了“一技動(dòng)漫班”，和無(wú)錫鏡心文化科技有限公司合作冠名“鏡心媒體班”，共建實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)資源交叉融合的校企工作室等內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

研究圍繞無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求，結(jié)合“1+x”證書(shū)制度，通過(guò)改進(jìn)課程體系，依托數(shù)字媒體專業(yè)群，搭建校企合作平臺(tái)等路徑對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐和探索，培養(yǎng)適合當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)類需求的人才，對(duì)高校的數(shù)字媒體類人才培養(yǎng)提供了新思路。 PR

本文系2021年無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題“1+x”證書(shū)制度下人才培養(yǎng)路徑研究與實(shí)踐——以數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)為例（課題編號(hào)21kt102）階段性研究成果；2021年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“文化育人”視閾下高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)“課程思政”建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA0970）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.田強(qiáng).宋飛 基于1+X證書(shū)制度的校企協(xié)同本科層次職業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 職業(yè)教育，2021，20（10）：6-7+18.

[2]閆金龍，李焱. “1+X”證書(shū)制度下的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)與方向選擇[J]. 焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2021，37（03）：57-61.

[3]劉琴. “1+X”證書(shū)制度下高職金融專業(yè)課程體系優(yōu)化探索[J].質(zhì)量與市場(chǎng)，2021，（18）：58-60.

（作者簡(jiǎn)介：周（亻芻），職務(wù)：講師，學(xué)歷：碩士，研究方向：數(shù)字媒體、游戲設(shè)計(jì)等；薛麗梅，職務(wù)：助理研究員；韓珂可，職務(wù)：講師，學(xué)歷：碩士，研究方向：數(shù)字媒體、影視方向等）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）