周（亻芻） 薛麗梅 韓珂可

摘要：在國務(wù)院大力推行職業(yè)教育“1+X”證書制度試點背景下，通過對“1+X”證書制度的研究和實踐，以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為對象，結(jié)合專業(yè)群、證書項目的改革、技能大賽，開展校企合作多模式等方面對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化設(shè)計，以“1+X證書”為切入點，合理構(gòu)建課程體系推動校企合作，深化產(chǎn)教融合。從根本上打通校企共育、課證融通、一技多能的標(biāo)準化人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：課程體系，校企合作，課證融通

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）明確指出落實“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書制度”（簡稱1+X 證書制度）。同年，教育部等四部門發(fā)布《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》指出，要在職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校先行開展 1+X 證書制度，文件發(fā)布后，正式啟動“1 + X”證書制度試點工作。[1]

一、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院證書試點推行情況

“1 + X”證書制度試點工作啟動后，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院開展了相關(guān)的證書工作，傳媒藝術(shù)學(xué)院在2020和2021年對數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)、游戲設(shè)計專業(yè)、動畫設(shè)計專業(yè)、廣告設(shè)計與制作專業(yè)以及視覺傳達專業(yè)進行了“1 + X”證書的考核?？己松婕暗搅恕? + X”證書有數(shù)字創(chuàng)意建模證書、數(shù)字媒體交互設(shè)計證書、游戲美術(shù)設(shè)計職業(yè)技能證書。證書考核涉及到354人次。另外，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院除了成為“1 + X”相關(guān)證書的試點單位，還在2020年被委任為“1 + X”游戲美術(shù)設(shè)計職業(yè)技能證書和數(shù)字媒體交互設(shè)計證書的牽頭單位，負責(zé)證書的相關(guān)事宜。

推行“1 + X”證書制度之后，經(jīng)過兩年的證書組織考核以及組織事務(wù)相關(guān)工作的實踐后，對比發(fā)現(xiàn)1+X證書不同于一般技能考證的要求。以全國信息化工程師NACG藝術(shù)設(shè)計專業(yè)證書為例，該證書涉及到的科目有平面設(shè)計師、UI交互設(shè)計師、三維動畫設(shè)計師、游戲美術(shù)設(shè)計師、影視特效設(shè)計師等相關(guān)37個證書。其中證書的考核內(nèi)容集中在這個專業(yè)的重點技術(shù)內(nèi)容，比如平面設(shè)計證書考核的科目有Photoshop、 Adobe Illustrator等，具有專業(yè)的針對性和專一性。游戲美術(shù)設(shè)計師證書也一樣，考試重點涉及到的是3DMAX軟件的操作，內(nèi)容包括了游戲道具的建模，非常具有專業(yè)針對性，做到了一證對應(yīng)一專業(yè)。

“1 + X”證書則更多的是綜合技術(shù)的考量，內(nèi)容涉及到了一個行業(yè)領(lǐng)域中的各個方面，如“1 + X”數(shù)字媒體交互設(shè)計證書，證書考核內(nèi)容涉及到的就有虛擬現(xiàn)實內(nèi)容、增強現(xiàn)實內(nèi)容、app制作、網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計（頁面規(guī)劃）3D場景制作等多項綜合考核內(nèi)容?？己藘?nèi)容面向的專業(yè)有計算機應(yīng)用技術(shù)、虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計、游戲設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、影視動畫等等。應(yīng)該說一個證書可以同時滿足于不同專業(yè)。我們學(xué)校也通過實踐已經(jīng)證明數(shù)字媒體交互設(shè)計證書同時適用于動畫專業(yè)和游戲?qū)I(yè)的人才。

二、無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)現(xiàn)狀

從“1 + X”證書制度下可以看到，未來人才培養(yǎng)的方向應(yīng)該是多元化，不能局限于本專業(yè)內(nèi)，局限于單一技能。 以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，數(shù)字媒體行業(yè)是一個大類，涉及到的有VR/AR技術(shù)、交互設(shè)計、主播、UI設(shè)計、游戲、動畫、插畫、影視后期制作、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計等多項行業(yè)。這和“1+X”的“X”特征很相似，除了本專業(yè)核心素養(yǎng)和核心技能，還需要拓展其他專業(yè)知識技能，需要一專多能、一技多能。

我校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)重點在主播方向，以拍攝、帶貨、直播平臺的運營等為主要內(nèi)容。而現(xiàn)階段，直播平臺已經(jīng)走向虛擬時代，已經(jīng)開啟了虛擬直播新生態(tài)。虛擬直播涉及到的核心技術(shù)一是游戲引擎，二是CG技術(shù)，三是后期制作技術(shù)，另外也需要一定的設(shè)計能力。也就是未來的課程體系除了原來的專業(yè)核心內(nèi)容之外，還要依托于游戲的技術(shù)、動畫的制作、影視廣告的設(shè)計、視覺的包裝設(shè)計能力。這意味著人才培養(yǎng)需要實現(xiàn)跨專業(yè)、全方位地技能培養(yǎng)。

要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先我們可以通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等，將其他專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機的結(jié)合到本專業(yè)的內(nèi)容中，培養(yǎng)符合未來行業(yè)發(fā)展需求的人才。其次，用1+X證書制度來推動和引導(dǎo)學(xué)生以自己的核心知識、核心素養(yǎng)和核心技能為中心，輻射性地向周圍專業(yè)拓展技能，從而達到“一專多能”的效果。[2]

三、數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑研究

（一）對課程體系進行優(yōu)化設(shè)計

目前數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對應(yīng)的證書有數(shù)字創(chuàng)意建模證書、數(shù)字媒體交互設(shè)計證書。數(shù)字創(chuàng)意建模證書技能項目重點是模型制作，其次是后期編輯和平面設(shè)計等技能考核，數(shù)字媒體交互設(shè)計證書重點是APP制作、交互類制作，其次是UI設(shè)計和VR、模型制作相關(guān)的技能內(nèi)容。那么通過這兩個證書考核技能的分析，如今行業(yè)內(nèi)關(guān)于數(shù)字媒體行業(yè)的技能要求包括了數(shù)字建模能力、平面設(shè)計能力、交互設(shè)計能力、虛擬技術(shù)、后期制作等。綜上所述，數(shù)字媒體對數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等形式內(nèi)容都有一定的要求。

根據(jù)技能證書對應(yīng)的能力在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，對數(shù)字媒體專業(yè)的課程進行了優(yōu)化設(shè)計。將《三維基礎(chǔ)》《游戲引擎》《版式設(shè)計》加入到數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的拓展課中，這樣的課程設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生交互、設(shè)計、建模等能力。核心課增加了《攝影技術(shù)》課程，并且對《播音主持》和《平臺運營》的課時進行了調(diào)整，取消了《商業(yè)攝影》課程。并把“1 + X”證書的技能等級標(biāo)準融入各門課程中，對課程進行重組，重新修訂教學(xué)大綱，對于課程中重復(fù)內(nèi)容予以刪除，力爭課程知識目標(biāo)、能力目標(biāo)符合考證要求，能完全對接考證。[3]保課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準對接，力爭做到課和證相互融通。

（二）依托數(shù)字媒體專業(yè)群

我院的數(shù)字媒體專業(yè)群針對以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體的數(shù)字媒體全民化、便利化、平民化的發(fā)展趨勢，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)與文化創(chuàng)意相融合的形式，結(jié)合了區(qū)域文化特色進行包括動漫、影視、游戲、交互設(shè)計、媒體、游戲設(shè)計和VR在內(nèi)的數(shù)字內(nèi)容開發(fā)、視覺設(shè)計、策劃和創(chuàng)意服務(wù)。目前數(shù)字媒體方向的“1+X”證書也是基于這幾個方向的內(nèi)容，考核的內(nèi)容也是綜合了動漫、游戲、視覺等專業(yè)技能。所以我們可以利用這一相同點把證書融于專業(yè)群，服務(wù)于專業(yè)群，依托于專業(yè)群，做到課、證、專業(yè)融通。

根據(jù)專業(yè)群的特點，設(shè)計出既符合企業(yè)需要，又針對這幾個專業(yè)特點的證書考核項目。比如數(shù)字創(chuàng)意建模證書技能項目，對項目實施模塊化設(shè)計，一共是3個模塊，分別是建模模塊（動畫、游戲、影視領(lǐng)域），UI設(shè)計模塊（游戲、平面、設(shè)計類領(lǐng)域），后期制作模塊（策劃、創(chuàng)意、交互、影視領(lǐng)域）。其中建模和UI設(shè)計模塊各占20%分值，后期制作模塊占60%。這樣證書不僅可以面向數(shù)字媒體專業(yè)，同時也可以面向動畫、游戲、視覺和廣告專業(yè)，也能夠服務(wù)于我們專業(yè)群。

（三）深化校企合作

1+X證書制度的試點和實施，本身就是推動企業(yè)和職業(yè)院校合作的一個催化劑。在證書試點實施過程中，證書對應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)評價組織（企業(yè)）加強與學(xué)校及專業(yè)教師的互動交流，從而進一步促進校企合作。校企可以共建共享型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)等多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)實時性、開放性、互動性建立教學(xué)信息化交流平臺，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境資源、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建與證書相適應(yīng)的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。以“共建、共融、共享、共育”的思路建立全媒體產(chǎn)業(yè)鏈的“產(chǎn)業(yè)融合實訓(xùn)中心”。建立了校企共育的冠名班，和南京一技教育科技有限公司合作冠名了“一技動漫班”，和無錫鏡心文化科技有限公司合作冠名“鏡心媒體班”，共建實訓(xùn)室和教學(xué)資源交叉融合的校企工作室等內(nèi)容。

結(jié)語

研究圍繞無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求，結(jié)合“1+x”證書制度，通過改進課程體系，依托數(shù)字媒體專業(yè)群，搭建校企合作平臺等路徑對數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)進行實踐和探索，培養(yǎng)適合當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)類需求的人才，對高校的數(shù)字媒體類人才培養(yǎng)提供了新思路。 PR

本文系2021年無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題“1+x”證書制度下人才培養(yǎng)路徑研究與實踐——以數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)為例（課題編號21kt102）階段性研究成果；2021年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“文化育人”視閾下高職院校動漫專業(yè)教學(xué)資源庫“課程思政”建設(shè)研究（項目編號：2021SJA0970）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]劉敏.田強.宋飛 基于1+X證書制度的校企協(xié)同本科層次職業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 職業(yè)教育，2021，20（10）：6-7+18.

[2]閆金龍，李焱. “1+X”證書制度下的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的重點與方向選擇[J]. 焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2021，37（03）：57-61.

[3]劉琴. “1+X”證書制度下高職金融專業(yè)課程體系優(yōu)化探索[J].質(zhì)量與市場，2021，（18）：58-60.

（作者簡介：周（亻芻），職務(wù)：講師，學(xué)歷：碩士，研究方向：數(shù)字媒體、游戲設(shè)計等；薛麗梅，職務(wù)：助理研究員；韓珂可，職務(wù)：講師，學(xué)歷：碩士，研究方向：數(shù)字媒體、影視方向等）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）