吳佳倩

摘 要：小學美術教學是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的重要途徑之一，也是小學教育中不可或缺的一部分。然而，由于種種原因，小學美術教學中存在一些問題，如學生學習興趣不高、教學資源和條件的限制、教師教育教學能力和素養(yǎng)的不足以及學生的文化背景和差異性的影響等。為了提高小學美術教學的有效性，本文將探討多種方法和策略。

關鍵詞：新課標；小學美術；有效性研究；教學策略

【中圖分類號】G623.75 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0028-03

小學美術教學作為一門重要的藝術課程，不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力，還能促進學生的綜合發(fā)展和個性發(fā)展。小學階段是兒童身心發(fā)展的重要階段，通過美術教學可以激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展藝術才能。同時，小學美術教學還能幫助學生了解和欣賞不同類型的藝術作品，提升學生的文化修養(yǎng)和審美水平。此外，小學美術教學還可以通過創(chuàng)作活動和展覽活動等形式，促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的社交能力和團隊精神。

1.理解新課標下小學美術教學的特點和要求

（1）美術課程標準的基本內(nèi)容和目標

美術課程標準是中小學美術教育的規(guī)范性文件，其基本內(nèi)容主要包括美術素養(yǎng)、美術文化、美術欣賞和美術實踐等方面的學習，旨在培養(yǎng)學生的審美能力和美術素養(yǎng)，促進學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作能力，加強師資隊伍建設。其目標和要求是通過學習和實踐，使學生具備基本的美術知識、技能和實踐能力，能夠欣賞和評價各種美術作品，了解美術文化的發(fā)展歷程和特點，并在美術實踐中發(fā)展創(chuàng)新精神、團隊合作精神和社會責任感，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供支持和保障。

（2）小學美術教學的任務和要求

小學美術教學的任務是培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，促進學生審美情趣和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，能夠理解和欣賞美術作品，掌握美術的基本知識和技能，進行基礎美術實踐和創(chuàng)作，以及了解和尊重不同文化背景下的美術表現(xiàn)形式。同時，小學美術教學要求注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)和美術修養(yǎng)水平，促進其個性化發(fā)展和多元化表現(xiàn)，以滿足現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才的需求。為了實現(xiàn)這些任務和要求，小學美術教學要采用符合學生認知特點的教學方法和手段，注重學生的學習興趣和體驗，加強與其他學科的整合和跨學科教學，同時也要教師具備較高的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供優(yōu)質(zhì)的美術教育服務。

（3）新課標對小學美術教學的影響和改變

新課標強調(diào)了小學美術教育的實踐性和創(chuàng)新性，鼓勵學生進行創(chuàng)造性的美術實踐和創(chuàng)新性的美術創(chuàng)作，要求小學美術教育要與現(xiàn)代社會文化發(fā)展相結(jié)合，注重多元化和跨學科的教學內(nèi)容和方法，加強學科之間的融合和整合，促進學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。小學美術教育應注重培養(yǎng)學生的社會責任感，要求教育者在美術教學中注重學生的情感體驗和思想教育，培養(yǎng)學生的社會責任感和文化自信，還提出了教學評價的新要求和方法，要求評價體系的科學性、全面性和個性化，注重發(fā)掘?qū)W生的個性特長和潛力，為學生的成長和發(fā)展提供更加有效的指導和支持。

2.小學美術教學的現(xiàn)狀

（1）學生學習興趣不高，學習動機不足

目前小學美術教學中存在學生學習興趣不高、學習動機不足的情況，表現(xiàn)為學生缺乏對美術的基本興趣和認知，無法真正理解和欣賞美術作品，也不愿意進行美術實踐和創(chuàng)作。這種現(xiàn)狀對美術教學進展造成了很大的影響，學生的學習興趣不高會導致課堂效果不佳，學習積極性降低，教學效果難以達到預期目標。此外，還會影響到學習效果的差異性，往往導致學生的學習成績和水平相對較低，影響到整個班級的教學水平和美術教育的質(zhì)量。因此，需要在小學美術教學中采取有效的措施，提高學生的學習興趣和學習動機，包括根據(jù)學生的認知特點和興趣愛好設計教學內(nèi)容和活動，注重學生的體驗感和情感體驗，激發(fā)學生的好奇心和探究精神，以及積極開展校內(nèi)外美術實踐和比賽活動等。這樣不僅可以提高學生的學習積極性和成績水平，也可以促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（2）教學資源和條件的限制

小學美術教學中普遍存在著教學資源和條件的限制，例如，學校的美術教室、教學設備和材料等方面的不足，以及教師教學經(jīng)驗和能力的不足等問題。缺乏必要的教學設備和材料會直接限制學生的美術實踐和創(chuàng)作，從而影響到學生的學習效果和學習成果。教師的教學經(jīng)驗和能力的不足會導致課堂效果不佳，教學質(zhì)量下降，從而影響到學生的學習積極性和學習動力。因此，需要在小學美術教學中積極尋求改進，采取創(chuàng)新性的教學手段和教學資源，例如，建立校外教學資源庫、組織文化藝術活動等，以充分發(fā)揮學校和社會資源的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量和水平。

（3）教師教育教學能力和素養(yǎng)的不足

教師教育教學能力和素養(yǎng)的不足指的是教師對美術知識和技能的掌握不足、教學方法和手段的單一化和缺乏創(chuàng)新性，以及教師教學經(jīng)驗和能力的不足等問題。教師的教育教學能力和素養(yǎng)會直接影響到學生的學習效果和學習成果，從而影響到教學質(zhì)量和水平，限制教學方法和手段的多樣性和靈活性，難以滿足學生的多樣化學習需求，也會限制教師的教學效果和效率。

（4）學生的文化背景和差異性的影響

學生的文化背景和差異性的影響會限制小學美術教學的開展，主要體現(xiàn)在學生的家庭教育、社會文化背景、興趣愛好等方面的差異，致使不同學生的美術學習效果和學習動機不同，甚至會產(chǎn)生認知偏差和情感沖突等問題。學生的文化背景和差異性的影響會導致課堂教學效果的差異性，教師要根據(jù)學生的特點和差異性設計合適的教學內(nèi)容和方法，以滿足學生的個性化需求。此外，部分家庭并未從小培養(yǎng)學生的審美意識，學生可能對美術學習的興趣不足，教師應注重激發(fā)學生的興趣和情感體驗，提高學習積極性和主動性。因此，要在小學美術教學中注重學生的個性化發(fā)展和多元化表現(xiàn)，積極開展文化交流和互動活動，注重情感體驗和文化認知，提供更加開放、多元化的美術學習環(huán)境，提高教學效果和教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展和成長。

3.提高小學美術教學的有效性的方法和策略

（1）采用多元化的教學手段

多媒體教學是一種較為常見的多元化教學方法，通過在課堂上運用圖像、聲音、動畫等多媒體資源，可以幫助學生更加直觀地了解美術知識和技能，提高學生的學習興趣和學習效果。例如，在展示美術作品時，可以使用多媒體設備呈現(xiàn)作品的細節(jié)和背景信息，以提高學生對作品的理解和欣賞能力。小學五年級的美術教材中，有一幅名為《蒙娜麗莎》的作品，這幅作品是世界上最著名的油畫之一，也是文藝復興時期意大利畫家列奧納多·達·芬奇的代表作之一。當教師在課堂上展示這幅作品時，可以通過多媒體設備呈現(xiàn)作品的細節(jié)和背景信息。例如，可以展示蒙娜麗莎的神秘微笑，以及背后的山巒、水流和天空等細節(jié)，讓學生更加直觀地感受作品的藝術魅力和神秘之處。同時，也可以通過多媒體設備呈現(xiàn)該作品的歷史和文化背景，例如展示文藝復興時期歐洲的社會、文化和藝術特點，以幫助學生更好地理解作品的時代背景和文化內(nèi)涵。通過多媒體教學的方式，教師可以將學生帶入作品的藝術世界中，提高學生對作品的理解和欣賞能力，同時有利于學生對藝術文化的認知和理解，促進學生藝術素養(yǎng)的提高。

還可以采取跨學科整合的教學方法，該方法注重跨學科知識和技能融合，幫助學生更好地理解美術知識和技能的本質(zhì)，同時也有利于學生綜合素質(zhì)的提高。例如，在美術教學中，可以結(jié)合社會、歷史、地理等學科知識，讓學生更加深入地了解作品的背景和文化內(nèi)涵。小學三年級的美術教學中，教師引導學生學習中國傳統(tǒng)畫法之一的水墨畫，首先向?qū)W生介紹水墨畫的起源和發(fā)展，從漢朝的國畫和唐代的草書畫說起，讓學生了解水墨畫在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。還可以引導學生學習水墨畫的基本技法和特點，墨的運用、水的運用、筆觸的使用等。結(jié)合社會、歷史、地理等學科知識，讓學生了解南方水墨畫和北方水墨畫的區(qū)別，水墨畫中常用的山水、花鳥、人物等不同主題與地域文化的聯(lián)系。還可以組織學生開展水墨畫的創(chuàng)作活動，讓學生運用所學的技法和知識，自由創(chuàng)作一幅水墨畫作品，通過個別指導和評價反饋等方式，幫助學生提高創(chuàng)作水平和技能。通過結(jié)合社會、歷史、地理等學科知識，教師可以讓學生更加深入地了解水墨畫的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學生的學習興趣和學習效果，同時促進學生對美術文化的認知和理解，有利于學生全面發(fā)展和成長。

（2）注重學生的學習興趣和體驗，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)

教師可以組織繪畫、雕塑、拼貼等活動，讓學生在實踐中體驗美術創(chuàng)作的樂趣和成就感。此外，還可以帶領學生參觀美術展覽，讓學生學習并欣賞不同藝術作品和藝術家的創(chuàng)作思路和風格，為學生提供接觸藝術的機會，在學習過程中得到實際的體驗和情感體驗。同時，教師還應該注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，在國畫課程中引導學生了解國畫的傳統(tǒng)技法和表現(xiàn)手法，例如線條的運用、墨色的渲染、山水構圖等。同時，教師還可以通過展示和講解不同的中國畫作品，讓學生了解這些作品所蘊含的文化內(nèi)涵和歷史背景?！段r》是齊白石晚年創(chuàng)作的代表作之一，使用了國畫傳統(tǒng)的線條和墨色表現(xiàn)手法，以及齊白石獨特的寫意風格和筆觸。在這幅畫中，齊白石運用了簡潔的線條和墨色，勾勒出一只栩栩如生的蝦，粗細不一的墨線勾勒出蝦的輪廓和紋理，采用傳統(tǒng)的濕筆畫法，在畫面上呈現(xiàn)出墨色漸變的效果，使蝦的身體在墨色中若隱若現(xiàn)，提升了畫面的藝術感染力和表現(xiàn)力。在藝術表現(xiàn)方面，《蝦》體現(xiàn)了國畫的傳統(tǒng)美學觀念，注重表現(xiàn)物象的形神合一和意境的抒發(fā)，同時也強調(diào)畫家個性的表現(xiàn)和寫意的手法，這幅作品還體現(xiàn)了我國文化中對自然的敬畏和對生命的尊重，同時反映了齊白石對生活的熱愛和對藝術的追求。在了解傳統(tǒng)技法和表現(xiàn)手法的基礎上，教師可以引導學生通過實踐活動來創(chuàng)作自己的國畫作品。在創(chuàng)作過程中，學生可以運用所學的技法和手法，同時可以表現(xiàn)自己的想法和感受，從而提高自己的藝術素養(yǎng)和審美能力。通過這種方式，學生可以感受到國畫的獨特魅力和藝術價值，了解我國文化和歷史，也可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)能力，從而更好地實現(xiàn)自我發(fā)展和成長。

（3）建立良好的師生關系和教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和積極性

建立良好的師生關系和教學環(huán)境，是提高小學美術教學效果的重要因素之一。教師可以通過多種方式建立和學生之間的親密關系，例如關注學生的成長和發(fā)展、傾聽學生的意見和建議、為學生提供支持和鼓勵等。通過這樣的方式，教師可以與學生建立信任、尊重和互相理解的關系，激發(fā)學生的學習動機和積極性。此外，教師還可以為學生創(chuàng)造一個積極、開放、自由的教學環(huán)境，鼓勵學生表達自己的想法和觀點，促進學生的思維和認知的發(fā)展。這樣的教學環(huán)境可以讓學生感受到學習的樂趣和成就感，同時也可以促進學生的自我實現(xiàn)和自我價值的認知。建立良好的師生關系和教學環(huán)境，可以促進學生全面發(fā)展和成長，也可以提高小學美術教學的有效性和教學質(zhì)量。

（4）提升教師的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學水平

教師可以通過多種途徑提高自己的教學水平和教育教學能力，例如參加教育培訓、自主學習、交流分享等。在實踐中，教師應該不斷反思自己的教學方法和教學效果，從學生的角度思考教學，改進自己的教育教學方式和方法。同時，還應該不斷擴充自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，了解最新的教育教學理論和實踐經(jīng)驗，以便更好地指導學生。提升教師的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，可以提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展和成長，同時也有利于小學美術教育的進一步發(fā)展和提升。

總之，小學美術教育的積極作用在于激發(fā)學生的藝術興趣和潛能，提高表達能力和溝通能力，提升學生的文化修養(yǎng)和拓寬國際視野，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。小學美術教學應該注重學生的學習興趣和體驗，采用多元化的教學手段和方法，設計符合新課標要求的教學計劃和教學活動，建立良好的師生關系和教學環(huán)境，提升教師的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。只有這樣，才能促進學生全面發(fā)展和成長，提高小學美術教學的質(zhì)量和水平。

參考文獻

[1]周園.將民間美術資源引入小學美術教學的應用研究[J].試題與研究，2023（08）.

[2]金宏浩.繪本融入小學美術教學的應用思考[J].小學生，2023（03）.

[3]王英.小學美術教學中微課的應用探討[J].試題與研究，2023（06）.